- Trang 1 -
Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS

PHÒNG GD & ĐT NAM ĐÀN
TRƯỜNG THCS KIM LIÊN
--- ---------  ------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sö dông mét sè thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y
häc Hãa häc THCS
GV: TrÇn H÷u ThÕ
Tæ Tù Nhiªn
Sè ®iÖn tho¹i: 0987.781.797
Mail: [email protected]
N¨m häc 2010 - 2011
- Trang 2 -
Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS
Mục lục

- Trang 3 -
Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I - CƠ SỞ LÍ LUẬN

- Trang 4 -
Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
I - CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Khoa học tự nhiên luôn đề cao và coi trọng kết quả thực nghiệm. Trong


- Trang 5 -
Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS
III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Thực nghiệm sư phạm
- Mục đích: Rút kinh nghiệm qua các thí nghiệm
- Cách tiến hành: Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm.
2. Nghiên cứu kết quả hoạc tập
- Mục đích: So sánh kết quả học tập.
- Cách tiến hành: Thống kê, so sánh kết quả giữa lớp có thí nghiệm cải tiến
và lớp không dùng thí nghiệm cải tiến qua từng năm.
IV- GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU:
1. Thời gian nghiên cứu: năm học 2008-2009, năm học 2009-2010 và
năm học 2010-2011
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Các bài dạy, các thí nghiệm do HS tiến hành
- Kết quả học tập của HS.

PHẦN II: NỘI DUNG.
I - VAI TRÒ CỦA THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC.
Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường THCS trước tiên giáo
viên phải nắm vững vai trò của thí nghiệm hóa học. Đối với bộ môn hóa học thí
nghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng một bộ phận không thể tách rời của quá
trình dạy- học. Thí nghiệm giữ vai trò quan trọng trong nhận thức, phát triển giáo
dục của quá trình dạy học. Thông qua thí nghiệm học sinh nắm vững kiến thức
một cách hứng, vững chắc và sâu sắc hơn. Thí nghiệm hóa học được sử dụng với
tư cách là nguồn gốc, là xuất xứ của kiến thức để dẫn lí thuyết, hoặc với tư cách
kiểm tra lí thuyết. Thí nghiệm hóa học còn có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục
thế giớ quan duy vật biện chứng và cũng cố niềm tin khoa học của học sinh, giúp
hình thành cho học sinh những đức tính tốt: thận trọng, ngăn nắp, trật tự, gọn

các sản phẩm thừa trong cuộc sống.
- Kết quả đảm bảo không sai lệch về kiến thức khoa học.
- Đảm bảo an toàn cho học sinh.

III- TIẾN HÀNH MỘT SỐ THÍ NGHIỆM CỤ THỂ
Qua nhiều năm giảng dạy bản thân không ngừng tìm tòi, mạnh giạn sữa
đổi, cải tiến một số dụng cụ, hóa chất nhằm giúp cho tất cả các em HS đều có thể
tự tay tiến hành thí nghiệm .
1. Thí nghiệm cải tiến thứ nhất:
Khi dạy bài : Không khí – Sự cháy ( Bài 28, Hóa học 8 ). Phần thí nghiệm
xác định thành phần của không khí .