PHÒNG GD &ĐT THẠNH PHÚ
TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH
SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM
Đề tài :
ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỶ NĂNG SỐNG CHO
HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH
CỰC
Đề tài thuộc lĩnh vực : QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Họ và tên người thực hiện: HUỲNH TRỌNG HIẾU
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Sinh hoạt tổ chuyên môn : Toán - Công nghệ

Thới Thạnh tháng 03/2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
(THTT-HSTC) đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai
trong toàn ngành 3 năm qua. Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo mới
trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng trong học tập,
rèn luyện, trau dồi kỹ năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội.
Các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương đã thể hiện sự
quan tâm và hỗ trợ có hiệu quả trong việc triển khai thực hiện phong
trào.Trong năm học này qua đợt tập huấn trong hè 2011 với chuyên đề
“Bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên THCS” của sở GD&ĐT Bến Tre
.Sở đã chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích
cực”.Hơn nữa xã Thới Thạnh đang triển khai đề án “Xây dựng xã nông
thôn mới”,đây có thể nói là một bối cảnh rất phù hợp để thực hiện đề tài.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động của học
sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời.
Với ý nghĩa đó trong thời điểm hiện tại là một thời điểm thich hợp, để tôi
chọn đề tài “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh” ở trường THCS Thới Thạnh .Nhằm mục đích chính là nâng
cao hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực” và hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học.
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
- Trong nhà trường THCS Thới Thạnh: Bao gồm học sinh các khối lớp,
giáo viên Tổng phụ trách đội ,giáo viên chủ nhiệm,giáo viên bộ môn ,nhân
viên trong trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh,Đội Thiếu niên
Tiền Phong , 15 học sinh cốt cán.
- Ngoài nhà trường như:Công an, Xã Đoàn, Xã Đội ,Cán bộ phụ trách
Văn hóa -Xã hội,Hội nông dân, Hội phụ nữ,Hội cựu chiến binh,Hội cựu giáo
chức,Hội cựu học sinh và đặc biệt là Hội Cha mẹ học sinh.
- Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường này nhằm nâng cao
về mặt nhận thức và tổ chức các hoạt động giáo dục rèn luyện cụ thể .
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu cơ sở lí luận và pháp lý của đề tài : phân tích , đối chiếu với
thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại để qua đó tìm ra các biện
pháp,giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động .
- Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến
lược,vừa mang tính cấp bách,là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà
trường,cơ quan ban ngành đoàn thể xã ấp , của cha mẹ học sinh thường
xuyên và lâu dài.
- Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng
sống giúp cho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác,tích cực, sống
có lý tưởng và hoài bảo,ứng xử ,hành động mang tính nhân văn.Nó còn giúp

trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác.

Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
5
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Cơ sở pháp lý:
- Chỉ thị 40-CT/Tw cuả Ban Bí thư nêu rỏ: “Phát triển giáo dục là quốc
sách hàng đầu….là trách nhiệm của toàn Đảng ,toàn dân,trong đó nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt,có vai trò quan trọng …”.
- Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 về việc Phát động phong
trào thi đua xây dựng THTT,HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn
2008-2013.
- Chỉ đạo của SGD&ĐT trong đợt tập huấn hè 2011 dành cho cán bộ
quản lý và giáo viên THCS.
2. Nội dung các công việc :
- Thu thập và sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ năng sống cho trẻ em :
+ Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010.
+ Tài liệu của Dự án Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em của Tổ
chức cứu trợ trẻ em Anh.
+ Đổ Quốc Anh ( chủ biên), Góp phần xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà
xuất bản Thanh niên, 2007.
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn,2005.
Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường về
những kiến thức cần thiết.

-Thời điểm tiến hành được gắn vào việc kỷ niệm các ngày lễ lớn
trong năm học :(2/9,tết trung thu ,20/11,22/12,tết dương lịch,tết nguyên
đán….)
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
7
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
II. THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở
TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH:
1. Đặc điểm chung của trường THCS Thới Thạnh:
- Trường THCS Thới Thạnh là một trường vùng sâu ,kinh tế hộ gia đình
đa số là thuần nông ,một số hộ kinh tế phụ thuộc vào con cái đi làm thuê,làm
nghề tự do ở Thành phố Hồ Chí Minh có thu nhập không ổn định nên ít quan
tâm đến việc học tập của con em mình.
- Qui mô Trường THCS Thới Thạnh có 12 lớp 428 học sinh ; Tổng số
cán bộ giáo viên nhân viên trường là 33,trong đó 26 giáo viên trực tiếp giảng
dạy.
- Vì là một trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận của học sinh với
sách báo ,các kênh truyền thông,mạng internet còn hạn chế.
- Nhận thức của một bộ phận không nhỏ cán bộ,giáo viên trong
trường,Hội cha mẹ học sinh,ban ngành đoàn thể xã ấp chưa đúng mức về vị
trí vai trò,tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh đó là thực hiện tốt vai trò nhiệm vụ của nhà trường ,trong bối cảnh của
giáo dục cả nước trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với các nước trong
khu vực và thế giới.
2. Thực trạng việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh đã tiến hành:
2.1. Đối với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử,
Địa lý đã được tập huấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh, tuy nhiên qua kiểm tra giáo án của các giáo viên này thì

phải có.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
9
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ
ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ
NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG:
- Tổ chức đánh giá về việc “Xây dựng trường học thân thiện-học
sinh tích cực”.
Qua đó chỉ ra sự yếu kém ,hạn chế ,chưa đạt như mong muốn trong
việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo:
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện- học sinh tích cực”
- Xây dựng kế hoạch bổ sung:
Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh”.Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
- Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện.
- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh chiệu trách nhiệm xây dựng các trò chơi dân
gian và triển khai đến học sinh.
- Đội TNTP Hồ Chí Minh-TPT- GVCN-GVBM -Phó Hiệu Trưởng chiu
trách nhiệm về xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện
kỹ năng sống , hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động.
- Trường phối hợp với Đoàn –Đội-Xã Đoàn tổ chức tham quan về nguồn
tìm hiểu và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và ngoài huyện.
- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh.
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS.
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn:

+ Cuộc sống và những mong muốn của chúng ta.
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
11
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá.
+ Tuổi dậy thì; Nam và Nữ.
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người.
+ Các hình thức xâm hại trẻ em.
+ Phòng tránh đuối nước.
+ Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm.
+ Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.
- Hình thức truyền thông: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu
phẩm, thông qua trò chơi.
* Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể
thao ,giao lưu ,về nguồn và qua các cuộc thi:
+ Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường( thi lồng đèn), lồng
ghép các kỹ năng sống, thi nét đẹp đội viên, thi viết văn theo chủ đề ,thi các
trò chơi dân gian,hội thao trong và ngoài nhà trường,
+ Phối hợp với bộ phận Đoàn –Đội tổ chức giao lưu với trường bạn,về
nguồn tìm hiểu các di tích văn hóa lịch sử trong tỉnh (vào 23/11;26/3 )
Từ đó đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ
năng lực, kỹ năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống, kỹ năng
nhận xét đánh giá,nhận thức đúng sai ,kỹ năng tự bảo vệ rèn luyện bản
thân,kỹ năng làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch
sự,rèn luyện nhân cách,giáo dục đạo đức lối sống,hòa nhập tập thể… Tăng
cường sự gắn bó đoàn kết trong lớp, trong trường.
V. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG :
- Tinh thần và thái độ học tập có nâng lên ,qua các tiết học lý thuyết,

+ Việc học sinh bỏ học với những lý do khác nhau củng được kéo giảm
.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
13
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Minh chứng: -Học kỳ I năm 2010-2011 học sinh trốn học chơi game
online là 32 trường hợp, Học kỳ I năm học này còn 6 trường hợp giảm
81,25%.
- Học sinh bỏ học sau tết năm học 2010-2011 là 8 học sinh
- Sau tết năm học 2011-2012 chỉ 1 có học sinh bỏ học giảm 87%

PHẦN KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Trong quá trình thực hiện và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã rút ra
được những bài học quí giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học như sau:
- Thực hiện đúng theo các văn bản chỉ đạo của Ngành, bám sát chủ đề kế
hoạch thực hiện phù hợp với đặc điểm tâm lý và hoàn cảnh cụ thể của từng
học sinh trong trường.
- Có bước chủ động trong công việc, nắm bắt kết quả qua các bước thực
hiện một cách nhanh nhất để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch đúng lúc
,đúng thời điểm.
- Luôn tạo sự đổi mới, sáng tạo trong công việc để tăng sự thu hút từ
phía học sinh.
- Phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể trong nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
14
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

15
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
trong một xã hội văn minh .Nó có thể xem là hành trang hết sức cần thiết
cho các em trong cuộc sống,là những vốn sống không thể thiếu của một
người lao động chân chính trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với nền
kinh tế thế giới .
Trước mắt giúp cho các em đổi mới phương pháp,tích cực học tập và
biết tự điều chỉnh hành vi,tự giác chấp hành tốt nội qui nhà trường.
Hiện nay nhiều trường học từ bậc học Mầm non đến Trung học phổ
thông đều chưa thật xem trọng hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh .Chuyên đề “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo
dục rẻn luyện kỹ năng sống cho học sinh” là mô hình hoạt động mang tính
lâu dài và bền vững, bởi hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ năng sống cho học
sinh trong nhà trường hiện nay là một hoạt động thiết thực mang tính chiến
lược nhằm xây dựng nguồn nhân lực phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa
và hiện đại hóa đất nước.
Mặc dù đây là năm đầu tiên thực hiện chuyên đề ở trường THCS Thới
Thạnh nhưng đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành
động trong toàn thể học sinh, chuyên đề đã phần nào cùng với nhà trường
hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ
và những kỹ năng cần thiết trong học tập, sinh hoạt tại gia đình và cộng
đồng. Qua đó bản thân người thực hiện đề tài này đánh giá khả năng
ứng dụng của nó là rất tốt,có thể áp dụng rộng rải trong cả hai cấp học THCS
và THPT trên phạm vi toàn tỉnh .
Việc triển khai không khó khăn ,chỉ yêu cầu có kế hoạch cụ thể,sự phối
hợp chặt chẻ và sự quyết tâm hoàn thành kế hoạch đề ra.
Chuyên đề có được sự thành công bước đầu như đã nêu trên là nhờ sự
quan tâm chỉ đạo của Ngành qua các đợt tập huấn và hơn hết là sụ phối hợp
chặt chẽ giữa người thực hiện đề tài với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên,

Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
18
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Tài liệu tham khảo:
+ Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010.
+ Tài liệu của Dự án “Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em” của
Tổ chức cứu trợ trẻ em Anh.
+ Đổ Quốc Anh ( CB), Góp phần xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà
xuất bản Thanh niên, 2007.
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn,2005.

Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
19
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Mục lục

Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
20