SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:
"NHỮNG GIẢI PHÁP GIÚP CHO VIỆC DẠY VÀ HỌC KĨ NĂNG
NGHE TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ"

I. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Tên đề tài: “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh có
hiệu quả”.
2. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Anh ngày nay đã trở thành ngôn ngữ phổ thông trên thế giới nó được sử dụng làm
tiếng mẹ đẻ ở nhiều quốc gia. Hơn thế nữa rất nhiều quốc gia đã dùng tiếng Anh làm
ngôn ngữ thứ hai. Ở Việt Nam Tiếng Anh cũng đã trở nên quen thuộc. Các em học sinh
đã làm quen với môn Tiếng Anh từ lớp 3. Vậy sau khi học xong cấp III các em đã có một
lượng lớn kiến thức về tiếng Anh. Nhưng hiện nay đề thi tốt nghiệp THPT và đề thi Đại
học – Cao đẳng không có phần nghe, điều này đã làm cho các em đánh giá thấp kĩ năng
nghe. Trong các giờ dạy nghe tôi thấy học sinh không hứng thú học. Thậm chí có rất
nhiều học sinh sau khi học xong lớp 12 không thể đối thoại với người nước ngoài các câu
xã giao hàng ngày bởi vì các em nghe không hiểu người đối thoại nói gì.
Với chương trình cải cách Sách giáo khoa Tiếng Anh, Sách Giáo khoa được biên soạn
dựa theo chủ điểm gồm 16 đơn vị bài học và 6 bài ôn tập. Đến năm học 2011 – 2012, Bộ
Giáo dục đã có hướng chỉ đạo giảm tải chương trình cắt 1 hoặc 2 đơn vị bài học ở mỗi
khối lớp. Mỗi đơn vị bài học ứng với 1 chủ đề cụ thể và gồm các mục: Reading,
Speaking, Listening, Writing và Language focus. Chứng tỏ rằng việc học ngoại ngữ phải

có lồng ghép nối âm nên không thể nhận biết được từ. Đặc biệt là phần trả lời câu
hỏi thì học sinh không thể viết được câu trả lời, học sinh không thể biết được thông
tin trả lời nằm ở đâu trong bài nghe. Chính vì vậy khi làm bài tập về phần nghe,
các em thường không thể hoàn thiện được các yêu cầu của bài, điểm của bài nghe
chưa cao.
Dưới đây là kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém
11A1

47 1 =
2,1%
2 =
4,2%
25 = 53,3%

17 = 36,2%

2 =
4,2%
11A2

47 1 =
2,1%
3 =
6,4%
23 =

Để một tiết dạy nghe được tốt thì giáo viên cần thực hiện các bước sau:
_ Nghiên cứu kĩ nội dung của mục “Listening”, bám sát theo SGK.
_ Xác định xem nội dung của mục nghe nói về chủ đề gì. Tham khảo các tài liệu có nội
dung về chủ đề đó nhằm mục đích giúp cho giáo viên có đầy đủ những kiến thức cơ bản
và mở rộng khối lượng thông tin về chủ đề đó để không bị lúng túng khi học sinh hỏi bất
cứ điều gì về chủ đề đó. Giáo viên sẽ tự tin dạy hơn.
Ví dụ: Khi dạy mục nghe ở bài 6 _ Tiếng Anh 11 _ Phần “After you listen” yêu cầu: Kể
tên một số vận động viên chạy nổi tiếng ở Việt Nam và nói những điểm đặc biệt về họ
(Name some famous runners in Vietnam and say what is special about them). Để dạy tốt
được phần này, giáo viên phải tìm hiểu được những hình ảnh và thông tin đặc biệt liên
quan đến các vận động chạy nổi tiếng ở Việt Nam. Hoạt động này sẽ giúp cho giáo viên
hiểu và có thông tin chính xác để khi học sinh gặp khó khăn giáo viên có thể giúp được.
Điều này sẽ gây hứng thú cho học sinh.
_ Nghiên cứu mục đích, yêu cầu của tiết dạy.
Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau
mỗi tiết học. Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu của tiết dạy là giúp
học sinh luyện tập và phát triển các kĩ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Trong đó kĩ năng Nghe
là chủ yếu. Sau khi kết thúc phần Nghe học sinh hiếu được nội dung chính của bài Nghe
và thực hiện được một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó.
_ Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) một cách linh hoạt
và phù hợp.
Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung của tiết
dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe.
_ Chuẩn bị các phiếu bài tập (handout) nếu cần.
_ Chuẩn bị đài cassett tốt; đĩa, băng rõ; và pin dự phòng khi mất điện. Xác định phần
nghe nằm ở đâu trong đĩa hoặc băng.
b) Đối với học sinh:
Tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài
nghe.
3.2. Thực hiện quá trình dạy và học phần “Listening” luôn luôn tuân theo 3 bước và

1. Have you ever attended a wedding ceremony?
2. What do the bride and the groom usually do at the wedding ceremony?
. Listen and repeat:
altar groom tray
Master of Ceremony bride schedule
banquet ancestor blessing _Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và hỏi:
Teacher: What do you see in the picture?
Student: Answer.
Teacher: What ceremony is it?
Student: It is a wedding ceremony.
_Yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp hỏi và trả lời 2 câu hỏi:
1. Have you ever attended a wedding ceremony?
2. What do the bride and the groom usually do at the wedding ceremony?
_ Gọi một cặp học sinh hỏi và trả lời trước lớp.
Với câu hỏi 2 học sinh có thể trả lời theo các ý:
The bride and the groom usually stand in front of the altar praying and asking their
ancestor’s permission to be married. They exchange their wedding rings.
_ Sau đó GV giới thiệu các từ mới sẽ gặp trong bài nghe. Giới thiệu các từ đó bằng các
thủ thuật dạy từ.
_ GV cho học sinh đoán nội dung bài nghe bằng cách đưa ra câu hỏi:
Teacher: Can you guess what the listening is about?
Student: Answer.
_GV khẳng định: You are going to hear two people talking about a wedding ceremony in
Vietnam.
Như vậy đến đây học sinh rất hứng thú muốn nghe về lễ cưới ở Việt Nam.
*Đối với những bài phần “Before you listen” không có tranh ảnh, tôi đã tự làm tranh
ảnh hoặc đưa ra các giáo cụ trực quan để giới thiệu nhằm tạo hứng thú cho học sinh.

Ví dụ: Ở bài 8 _ Tiếng Anh 12.
While you listen:
Task 1: Decide whether the following statements are true (T) or false (F).
1. Nodoby can predict how long we will be able to live in the 21
st
century.
2. People’s general health will improve because they eat a lot of mushrooms.
3. Nowadays, if people look after themselves, they can live to be 90.
4. Within 30 years, 80% of cancers will be curable.
5. Eternal life isn’t impossible.
_ Đối với phần này, tôi cho học sinh đọc yêu cầu của nhiệm vụ và tất cả các câu đó.
Trong khi đọc các câu học sinh phải gạch chân các từ khóa trong câu để giúp cho việc
nghe được dễ dàng hơn.
_ Sau khi học sinh đọc xong, tôi đã hỏi học sinh:
Teacher: What is the requirement of task 1?
Student: Deciding whether the statements are true (T) or false (F).
Teacher: What are key words in the statements?
Student: Answer.
_ Tôi khẳng định lại các từ khóa trong các câu trên.
Sentence 1: Nobody can predict.
Sentence 2: because they eat a lot of mushrooms
Sentence 3: 90
Sentence 4: 80%
Sentence 5: isn’t impossible
_ Sau đó tôi cho học sinh nghe hai lần.
_Sau khi học sinh nghe xong tôi cho học sinh so sánh kết quả với bạn bên cạnh.
_Tôi cho học sinh nghe lần thứ ba để kiểm tra và sửa lỗi.
_Gọi hai học sinh cho đáp án, tôi nhận xét và sửa lỗi rồi đưa ra đáp án.
Suggested answers:
1. F (Many scientists predict that in the 21

1. How is the American workforce changing?
2. What are manufacturing jobs?
3. What are service jobs?
4. How many catogories are service jobs grouped into?
5. What was the percentage of workers who produced goods one hundered years ago?
6. What is the percentage of workers who will work in the service sector by the year
2020?
_Sau đó tôi yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tóm tắt đoạn văn bằng cách trả lời câu
hỏi.
_Cuối cùng giáo viên gọi một học sinh trình bày trước lớp.
*Đối với các phần nghe có liên hệ với thực tế, tôi yêu cầu học sinh hoạt động theo
cặp. Sau đó gọi đại diện một cặp trình bày trước lớp.
Ví dụ: Unit 8 _English 11.
After you listen:
Work in pairs. Compare the following aspects of the Vietnamese New Year with those of
the Japanese one.
. preparation . foods and clothes
. activities on New Year’s Eve . peope to celebrate with
_Tôi yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp để so sánh năm mới ở Việt Nam với năm mới ở
Nhật.
_ Sau khi học sinh hoạt động xong gọi một cặp học sinh trình bày trước lớp.
Các hoạt động như thế được thực hiện ngay tại lớp không nên để đến tiết học sau
Cứ từng bước như vậy tôi nhận thấy các tiết học nghe của học sinh ngày càng tiến bộ,
các em rất hào hứng trong các hoạt động cũng như học tập.
Vận dụng đề tài “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh
có hiệu quả” vào một tiết dạy cụ thể.

unit 6: COMPETITIONS _ English 11
c. Listening


introduce the topic of the lesson.
- Ask Ss questions like:
1. What do you see in the picture?
2. What event is it?
Whole class
3. Where do you think the Boston Marathon
might take place?
4. Who can participate in it?
- Listens and help Ss express their ideas.
-Call on some Ss to give the answers:
1. I can see two runners.
2. It is Boston Marathon.
3. I think it might take place in the US.
4. Men and women can take part in the
Boston Marathon.
- Give brief information about the game:
Boston Marathon is one of the oldest races
in the US and held every year in mid April.

Listen and repeat:
- Help Ss to pronounce the words in their
book correctly. T may want to play the tape
or model first and then ask Ss to repeat after
the tape or after him/ her in chorus and
individually. T corrects errors, if any.
- Check that Ss know the meaning of these
words.
- Ask Ss to make sentences with some
important words:
+race / reis / n : cuộc chạy đua

Individual
work, pair
work &
whole class 7’
example, the key words in the first
statement are “every year” and “USA”, etc.
Individual
work, pair
encourage Ss to read through all the
questions identify the information they to
look for in each question (by finding the ey
words and the question word, e.g. “what”,
“where”, “when”, “how”, etc.)
- Play the tape again for Ss to listen and
answer the questions. While Ss are
listening, T should encourage them to note
down the answers. T should remind Ss to
write down only the main points in note
forms but not full sentences.
- Get Ss to check their answers with a
partner. Then T checks with the whole class.
T should play the tape again and pause at
difficult points if many Ss cannot complete
the task.
Answer:
1. New York
2. In 1972
3. 8

IV. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI.
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một số kết quả hết
sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình SGK mới.
Học sinh có hứng thú học tập hơn tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết
đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ, lĩnh hội kiến thức và phát
triển kĩ năng. Không khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng. Học sinh không còn lung túng, lo
ngại khi bước vào giờ học. Đây cũng chính là những lý do đem đến kết quả tương đối khả
quan qua một năm học, cụ thể là:
Lớp Sĩ
số
Giỏi Khá TB Yếu Kém
11A1

47 3 = 6,4% 17 = 36,2%

21 = 44,6%

6 =
12,8%
0
11A2

47 7=14,9% 18=38,3% 17=36,2% 5=10,6% 0
12A4

45 1 = 2,2% 7=15,6% 30=66,6% 7=15,6% 0
12A5

43 1=2,3% 7=16,3% 28=65,2% 6=13,9% 1=2,3%


-Sử dụng tài liệu tham khảo, sách nâng cao có hiệu quả.
-Thường xuyên rèn luyện các kĩ năng giao tiếp Tiếng Anh (Nghe, Nói, Đọc, Viết)
- Luyện tập nghe Tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng Tiếng Anh.
2. Đối với giáo viên:
- Luôn có ý thức trau dồi kiến thức, sáng tạo trong việc dạy học.
- Luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học.
- Thường xuyên tìm đọc các tài liệu tham khảo.
- Sử dụng phương pháp dạy học hiện đại.
3. Đối với nhà trường:
- Đầu tư thêm nhiều sách tham khảo Tiếng Anh.
- Thành lập câu lạc bộ học sinh yêu thích Tiếng Anh.
- Có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như không bị
tác động từ bên ngoài.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng
nghe Tiếng Anh có hiệu quả” đã đạt được kết quả tương đối khả quan trong những lớp
tôi dạy. Tuy nhiên đề tài này được thực hiện trong phạm vi hẹp và đó cũng chỉ là phương
pháp của riêng tôi cho nên đề tài này vẫn còn có nhiều điểm thiếu sót. Tôi rất mong nhận
được những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hà Nội, ngày 12 tháng 05 năm
2012
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Tác giả
Nguyễn Thị Quyên