SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC
- ĐÚNG ĐỘ TUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUÝ CÁP”
1
I. TÊN ĐỀ TÀI
CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PCGDTH ĐÚNG ĐỘ TUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC TRẦN QUÝ CÁP (XÃ TAM NGỌC – THÀNH PHỐ TAM KỲ)

II. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu
Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo
những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn.
Nhà trường tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ quan trọng trong việc hình thành
nhân cách cho trẻ. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là là đem đến cho trẻ được
học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp. Trên cơ sở của sự
phát triển hài hoà có tính toàn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều
kiện nảy nở, phát triển một cách cơ bản và bền vững.
Trường tiểu học là nơi huy động trẻ đi học đúng độ tuổi, trẻ khuyết tật, trẻ em bỏ
học trong địa bàn đến trường. Những năm qua ngành giáo dục có các cuộc vận động “Hai
không”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; “ Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” đã đem lại hiệu quả giáo dục thiết thực.
Việc huy động học sinh ra lớp đảm bảo, duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo
dục tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTHĐĐT) có ý nghĩa to lớn đối với trường tiểu học và
đối với phát triển kinh tế xã hội địa phương. Chính vì thế mà trong công tác tổ chức,
quản lí nhà trường chúng tôi đã từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn đào
tạo có tỉ lệ cao; chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực. Cơ sở vật chất trường lớp ngày
2
càng khang trang, đặc biệt là công tác xã hội hoá giáo dục được coi trọng nên nhà trường
nhanh chóng vươn lên phát triển toàn diện, tạo niềm tin trong cha mẹ học sinh.
2. Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu

xây dựng cơ sở vật chất, huy động các lực lượng xã hội, các cơ quan ban ngành trên địa
bàn xã, nhân dân và cha mẹ học sinh tham gia đóng góp trí tuệ, tinh thần và vật chất giúp
nhà trường nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, đảm bảo đạt các tiêu chuẩn theo TT 36
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hiện nay.
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT là mục tiêu của cấp học. Trong các năm qua thực
hiện luật PCGDTH và Luật chăm sóc Bảo vệ trẻ em, địa phương xã Tam Ngọc triển khai
thực hiện có nhiều chuyển biến khá tích cực. Các cơ quan ban ngành luôn dành cho trẻ
em sự quan tâm đúng mức. Mọi trẻ em được tạo điều kiện đến trường học tập, trẻ em
nghèo, gia đình khó khăn được quan tâm giúp đỡ. Chính vì thế mà kết quả
PCGDTHĐĐT được cấp trên kiểm tra công nhận sớm và duy trì phát triển trong nhiều
năm qua, góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho địa phương.
Nhận thức của cấp ủy, chính quyền địa phương luôn coi trọng công tác Giáo dục-
Đào tạo. Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, ngoài đầu tư CSVC đảm
bảo theo qui định, việc xây dựng đội ngũ đóng vai trò rất quan trọng vì người thầy là
4
người tổ chức, hướng dẫn, cung cấp kiến thức cho học sinh và kỷ năng sống cho học
sinh.
Nguyên lý giáo dục là học phải đi đôi với hành. Trong việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy và học hiện nay, vấn đề đầu tư phương tiện thiết bị dạy học rất quan
trọng. Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Trong điều kiện ngân sách còn khó,
nhà trường đã huy động các lực lượng xã hội đầu tư góp phần thiết thực trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục.
Đảng và nhà nước ta xem đầu tư cho Giáo dục- Đào tạo là quốc sách hàng đầu. Chủ
trương xã hội hoá giáo dục của Chính phủ được quán triệt đến mọi tầng lớp nhân dân,
đem lại hiệu quả cao. Lãnh đạo địa phương có chủ trương, biện pháp thiết thực nâng cao
kết quả PCGDTHĐĐT một cách vững chắc.
IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Trường tiểu học Trần Quý Cáp được các cấp các ngành quan tâm đầu tư xây dựng
CSVC và đạt trường chuẩn quốc gia mức 1 vào tháng 12/2004. Lãnh đạo Phòng GD - ĐT

hướng phát triển trong những năm đến đáp ứng yêu cầu phát triển của Thành phố. Tôi và
các đồng chí trong BCĐ, HĐSP nhà trường đã trăn trở tìm cách thực hiện sao thật hiệu
quả. Qua các hội nghị tổng kết về công tác PCGD các cấp của thành phố Tam Kỳ, qua
thực tế thực hiện PCGDTHĐĐT ở xã tôi nhận thấy có bước ổn định và phát triển tốt.
Đề tài này triển khai thực hiện sẽ có những đóng góp như sau:
6
- Tìm cách phối hợp điều tra, huy động, duy trì đầy đủ trẻ trong độ tuổi 6-11 tuổi
đến trường, tạo điều kiện tốt nhất cho mọi trẻ em được học tập tiến bộ.
- Không ngừng nâng cao kết quả PCGDTHĐĐT đối với trẻ em ở địa bàn học tại
trường tiểu học Trần Quý Cáp cũng như học các trường khác trong và ngoài thành phố,
coi đây là mục tiêu nhằm góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho phát triển
địa phương.
- Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cả chuẩn đào tạo và chuẩn
nghề nghiệp theo QĐ 14 của BGD-ĐT, tăng cường CSVC, phương tiện dạy học, đổi mới
phương pháp dạy và học, ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy giúp nhà trường
nâng cao hiệu quả giáo dục.
- Làm cho mọi tầng lớp nhân dân hiểu đúng về công tác giáo dục đào tạo, không
ngừng chăm lo đầu tư cho con em, tạo môi trường tốt nhất cho con em học tập và phát
triển toàn diện.
- Khơi dậy phong trào thi đua yêu nước, sáng tạo, luôn tìm tòi cái mới, cái hay; thi
đua dạy- học thật hiệu quả; tạo niềm tin tưởng và nâng cao uy tín của nhà trường trong
nhân dân.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Xác định các nội dung trọng tâm của đề tài
- Tập trung quán triệt các chủ trương chính sách của Đảng, nhà nước, của ngành
đến CB-GV-NV, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội hiểu về công tác PCGDĐĐT,
Đặc biệt bám sát các chỉ tiêu theo TT 36 về công nhận đơn vị xã phường đạt chuẩn
PCGDTH ĐĐT. Từ đó tạo ra nhận thức đúng và có sự quan tâm đầy trách nhiệm với
công tác giáo dục của nhà trường.
7

tuyên truyền nâng cao sự hiểu biết về giáo dục tiểu học, hiểu biết đúng đắn về PCGDTH
ĐĐT theo TT 36.
Bước 2: Xây dựng kế hoạch, tiến hành điều độ tuổi trên địa bàn xã. Phân công đội
ngũ giáo viên phối hợp với đoàn thanh niên của xã tham gia điều tra bổ sung hằng năm
để nắm chắc số lượng trẻ trong độ tuổi. Đồng thời làm tốt công tác tuyển sinh hằng năm;
huy động hết trẻ trong độ tuổi ra lớp.
Bước 3: Tập trung xử lý số liệu, thống kê tổng hợp theo mẫu qui định, đối chiếu
xác minh để cho số liệu thật chính xác, có độ tin cậy cao.
Bước 4: Tập trung huy động các nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục nhằm đạt
mục tiêu đề ra, quản lý sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó.
Bước 5: Tổ chức triển khai thực hiện chu đáo, chặt chẽ kế hoạch. Tự kiểm tra việc
thiết lập hồ sơ sổ sách theo qui định. Phối hợp các trường trong khu vực nắm chắc số
lượng học sinh của địa bàn đến học, cùng các trường Măng non và THCS Huỳnh Thúc
Kháng làm tốt công tác giáo dục.
Bước 6: Đánh giá việc triển khai kế hoạch và kết quả đạt được, lập thủ tục đề nghị
cấp trên kiểm tra công nhận.
9
Bước 7: Xác định tính đúng đắn của đề tài cũng như các biện pháp thực hiện. Rút
ra bài học kinh nghiệm và hướng tiếp tục nghiên cứu đầu tư để nâng cao hơn nữa
PCGDTH ĐĐT mức 2 như TT 36 đề ra.
4. Các biện pháp triển khai thực hiện
Biện pháp 1: Tiếp tục tuyên truyền tạo nhận thức đúng về PCGDTHĐĐT
Công tác tuyên truyền về PCGD các cấp được BCĐ xã quan tâm trong nhiều năm
qua. Khi được Lãnh đạo PGD-ĐT thành phố Tam kỳ quán triệt triển khai thực hiện TT
36 của BGD-ĐT, BCĐ xã đã có cuộc họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên.
Tổ công tác của trường tiểu học đã đối chiếu các chỉ tiêu và xây dựng kế hoạch báo cáo
với BCĐ, phấn đấu thực hiện hoàn thành kết quả PCGDTHĐĐT mức 2 năm 2013.
BCĐ tổ chức hội nghị quán triệt TT 36 và phân công nhiệm vụ như sau: Trường
tiểu học Trần quý Cáp quán triệt TT 36 đến CB-GV-NV, cha mẹ học sinh. Tập trung thi
đua dạy tốt học tốt, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Điều tra bổ sung

Riêng công tác tuyển sinh lớp 1, từ đầu tháng 5 hằng năm chúng tôi đã lập kế hoạch
tuyển sinh, phân công nhiệm vụ cụ thể, gửi thư báo đến phụ huynh thông qua các trường
Măng non và từng thôn. Đến tháng 8 hằng năm chúng tôi phối hợp chi bộ, chính quyền,
các đoàn thể đều vào cuộc tập trung rà soát, huy động học sinh ra lớp. Những trường hợp
cụ thể phải xác minh tính chính xác và tìm mọi cách vận động các em ra lớp. Việc làm
này được chính quyền địa phương và các khối phố hỗ trợ, vào cuộc nên khi bước vào đầu
11
năm học mới công tác tuyển sinh đạt 100%. Qua việc làm này chúng tôi nắm bắt toàn bộ
học sinh đi học các trường bạn và có biện pháp để phối hợp nâng cao kết quả học tập
góp phần chung vào kết quả PCGDTHĐĐT trên địa bàn xã.
Sau khi điều tra, công việc kiểm tra xử lý số liệu PCGDTH ĐĐT được giao cho
trường tiểu học, nhà trường thành lập nhóm thực hiện công tác phổ cập, thiết lập các loại
hồ sơ biểu mẫu của ngành cấp trên hướng dẫn một cách khoa học, chính xác, quản lý
bằng phần mềm máy tính do SGD-ĐT Quảng Nam hướng dẫn thực hiện. Chính từ các
biện pháp đồng bộ đó mà địa phương Xã Tam Ngọc củng cố PCGDTHĐĐT, PCTHCS
và PCTHPT trong các năm qua .
Riêng PCGDTH ĐĐT nhà trường đạt kết quả như sau:
Tổng số trẻ trên địa bàn phường từ 6-11 là: 585 em; huy động ra lớp: 585 em, tỷ lệ
huy động 100%. Trong nhiều năm qua không có học sinh bỏ học nữa chừng. Số trẻ 6 tuổi
huy động vào lớp 1 hằng năm đạt 100%; số trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học
đạt 99%, số còn lại 01em đang theo học chương trình tiểu học.
Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ nhà giáo, đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng
dạy theo hướng tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Xác định đội ngũ nhà giáo đóng vai trò quyết định về chất lượng dạy và học cũng
như hiệu quả giáo dục nhà trường. Vì vậy tập trung xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết,
biết chia sẻ trong công việc; tinh thần thái độ phục vụ tốt, luôn học hỏi nâng cao chuyên
môn nghiệp vụ và tay nghề, nâng cao bản lĩnh chính trị, đạo đức nhà giáo, luôn là tấm
gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo. Việc xây dựng đội ngũ một cách thường
xuyên liên tục của nhà trường, đã tạo cho đội ngũ ý thức tự giác cao.
12

dụng trong thiết kế bài giảng điện tử và làm thành các đĩa DVD để sử dụng trên các đầu
đĩa ở tất cả các môn học.
Chúng tôi thường xuyên quán triệt đổi mới dạy học theo hướng tích cực, xây dựng
tiêu chuẩn giờ dạy theo tiêu chuẩn đánh giá của BGD-ĐT hướng dẫn. Tuy nhiên, phải
biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo đối với hình thức giáo dục và học tập cụ thể của nhà
trường sao cho kích thích được tính tự giác và nhu cầu lĩnh hội vốn kiến thức, vốn hiểu
biết, lòng say mê tìm tòi của học sinh. Tổ chuyên môn là nơi triển khai chuyên đề, tổ
chức các hoạt động thao giảng, hội giảng, dự giờ trao đổi kinh nghiệm. Hằng năm chúng
tôi tổ chức 4 chuyên đề/tổ, tập trung đi sâu vào nội dung của từng chuyên đề cùng nhau
trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Vấn đề thay đổi ở người
giáo viên là từ bỏ lối dạy “nhồi nhét”, lối truyền thụ “áp đặt” một chiều, cần tổ chức các
hoạt động học nhằm phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự học. Vì tâm hồn của mọi trẻ
em đều trong sáng. Thầy cô giáo đã bằng tình yêu thương, thông cảm và cả sự nhạy cảm
nữa để hiểu biết các em, động viên các em, tạo mọi điều kiện cho các em học tập tiến bộ.
Song với việc nói trên, tinh thần tự học, vượt khó vươn lên của nhiều thầy cô giáo
nhằm tiếp cận cái mới, cái hay vào giảng dạy là một minh chứng huy động giáo viên
ĐMPPDH góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Từ việc làm tích cực này đã nâng cao
chất lượng dạy và học, hạn chế thấp nhất học sinh lưu ban, không có học sinh bỏ học nữa
chừng, học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt kết quả cao.
14
Biện pháp 4: Huy động xã hội hóa giáo dục đầu tư CSVC, trang thiết bị và các
điều kiện khác để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực
Với sự đầu tư của thành phố, cộng với huy động kinh phí từ nhiều phía hỗ trợ,
trong các năm qua cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư ngày càng khang trang. Trường
có đầy đủ các phòng chức năng như phòng Hiệu trưởng, phòng phó Hiệu trưởng, văn
phòng, phòng Thư viện thiết bị, phòng đọc sách giáo viên, phòng đọc sách của học sinh,
phòng giảng dạy Tin học, phòng giảng dạy các môn Nghệ thuật, phòng Truyền thống và
công tác đội, phòng Y tế học đường, phòng thường trực, phòng bảo vệ, phòng nghỉ giáo
viên Về phòng học toàn trường hiện có 21 phòng/ 17 lớp; tỷ lệ 1,2 phòng/ lớp; đạt

trường với mỗi học sinh là một ngày vui.
Biện pháp 5: Phối hợp các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục của nhà
trường. Xây dựng các nguồn quĩ khuyến học, khuyến tài động viên khuyến khích
phong trào thi đua dạy tốt học tốt
Việc huy động phụ huynh và các lực lượng xã hội đóng góp trí tuệ cùng chăm lo
giáo dục con em rất được nhà trường quan tâm. Phải nói đây là lĩnh vực rất phong phú
cần có cách huy động. Đầu năm học, khi bàn giao công tác chủ nhiệm giữa các giáo viên,
nhà trường lưu ý việc này để giáo viên phụ trách mới nắm bắt và có kế hoạch phối hợp
chặt chẽ.
16
Trong phiên họp phụ huynh đầu năm, giáo viên phụ trách đã nói rõ phương pháp
giáo dục cấp tiểu học hiện nay. Hướng dẫn cho phụ huynh về phương pháp giúp con em
tự học ở nhà. Đồng thời kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc bồi dưỡng học sinh
năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu. Các phong trào như văn nghệ, thể dục thể thao, các
hội thi như viết chữ đẹp, vẽ đẹp, kể chuyện về Bác Hồ kính yêu, thi giải Toán trên mạng,
thi IOE cấp thành phố ngoài sự quan tâm của các thầy cô giáo còn có sự quan tâm đầy
trách nhiệm của cha mẹ học sinh.
Các tổ chức đoàn thể trong trường như Công đoàn, Chi đoàn thanh niên, Liên đội
thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn xã, các chi hội Khuyến học, chi hội Chữ Thập
Đỏ, Công an xã, Hội Phụ nữ xã, Hội đồng giáo dục và Trung tâm học tập cộng đồng
luôn có kế hoạch cụ thể phối hợp chăm lo công tác giáo dục của nhà trường. Các em học
sinh khó khăn, học sinh khuyết tật, học sinh mồ côi cả cha lẫn mẹ luôn được quan tâm,
được các tổ chức đoàn thể nhận nuôi dưỡng, đỡ đầu. Trong dịp khai giảng hay ngày lễ,
Tết cổ truyền các em luôn có phần quà động viên. Chính nhờ vậy mà các em học sinh
nhà trường nhiều năm qua dù còn khó khăn các em không đi bán báo, đánh giày hay bán
vé số Trong các năm học qua không có học sinh bỏ học giữa chừng, số học sinh khuyết
tật học hòa nhập có rất nhiều tiến bộ. Học sinh yếu hạn chế rất nhiều, chất lượng học tập
của học sinh ổn định và phát triển tốt.
Để động viên phong trào, cần phải xây dựng nguồn quỹ khen thưởng thật tốt. Đối
với trường tiểu học, việc động viên khuyến khích học sinh có tác dụng rất lớn. Xác định

thành phố. Trường có 7 cá nhân được công nhận CSTĐCS, 1 cá nhân được UBND tỉnh
tặng Bằng khen, nhiều thầy cô được Sở GD-ĐT Quảng Nam, UBND thành phố Tam Kỳ,
Liên đoàn lao động các cấp tặng giấy khen. Trường tiếp tục được UBND tỉnh Quảng
Nam công nhận tập thể LĐXS. Kết quả đó mang lại tính ổn định, tính bền vững và ngày
càng phát triển tốt đẹp, chính như thế góp PCGDTHĐĐT trên địa bàn xã Tam Ngọc một
cách bền vững.
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1. Kết quả đạt được
Trong quá trình triển khai thực hiện đề tài, tôi nhận thấy đạt được các kết quả như
sau:
1.1. Nhận thức về luật Giáo dục, luật PCGDTH và Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục
trẻ em trong các tầng lớp nhân dân nâng lên. Công tác PCGDTHĐĐT được triển khai và
thực hiện có hiệu quả trên địa bàn xã, tạo sự chuyển biến sâu rộng về nhận nhận thức
trong và ngoài nhà trường về công tác giáo dục.
1.2. Chất lượng đội ngũ được nâng cao, cả chuyên môn và tinh thần trách nhiệm, cả
trình độ đào tạo cũng như trình độ nghề nghiệp. Việc xây dựng đội ngũ theo chỉ tiêu
PCGDTHĐĐT của TT 36 đều đảm bảo, hướng phát triển tốt.
1.3. Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng khang trang. Các trang thiết bị phục vụ
dạy học được đầu tư, các điều kiện phục vụ bán trú, y tế, thư viện đã đạt kết quả tốt.
Trường đạt các tiêu chuẩn theo TT số 59/2012/TT-BGD & ĐT để Tỉnh kiểm tra công
nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức 2 vào năm 2013. Đây là điều kiện tốt nâng cao kết
quả PCGDTH ĐĐT theo TT36.
19
1.4. Công tác bán trú phát triển mạnh, hiện nay tỷ lệ học sinh học 2buổi/ngày đạt
100%, chất lượng dạy và học, hiệu quả giáo dục đạt cao, học sinh hoàn thành chương
trình Tiểu học đạt 100% . Học sinh lên lớp thẳng đạt 99,1%. Học sinh khuyết tật học tập
có nhiều tiến bộ, không có trường hợp học sinh bỏ học với bất cứ lý do nào.
1.5. Về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học thực hiện tốt, nhà
trường khai thác tốt mạng Internet và website của phòng Giáo dục- Đào tạo Tam Kỳ, xây
dựng website của trường phục vụ quản lý và dạy học đem lại hiệu quả, góp phần thực

VII. KẾT LUẬN
Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo, công tác
chăm sóc giáo dục trẻ em. Tạo mọi điều kiện để trẻ em được đến trường học tập. Vì thế
luật PCGDTH được ngành triển khai từ rất sớm và đem lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên
đối với xã Tam Ngọc đời sống nhân dân còn khó khăn nhiều em trong độ tuổi 06 đến 11
tuổi theo cha mẹ làm ăn xa Việc điều tra xử lý số liệu thường không trùng khớp với
nhau. Nên việc thực hiện công tác này ở đơn vị là rất khó khăn. Và chính trong khó khăn
gian khổ đó chúng tôi quyết tâm tìm tòi cách làm, cách phối hợp, đặc biệt là huy động các
lực lượng xã hội tham gia. Cho đến các năm gần đây công tác tác này có hiệu quả rõ nét.
Từ kết quả PCGDTHĐĐT đối chiếu qua các chỉ tiêu của TT 36, đơn vị khẳng định hoàn
thành PCGDTHĐĐT mức 2 trong năm 2013.
21
Phạm vi sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng cho các đơn vị trong địa bàn thành
phố. Có thể áp dụng cho các đơn vị vùng khó khăn nhất là chưa có đủ điều kiện tổ chức
học 9-10 buổi/tuần và có thể vận dụng để phát triển mạnh hơn, hiệu quả cao hơn ở các
đơn vị có đủ điều kiện.
Khi viết đề tài này tôi nghĩ không tránh khỏi thiếu sót. Tôi mong muốn nhận được
sự chia sẻ từ quý thầy cô để bổ sung thêm kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ này
ở đơn vị.
VIII. ĐỀ NGHỊ
- Để thực hiện công tác PCGDTHĐĐT theo TT 36 với mức 2 một cách bền vững,
đề nghị lãnh đạo các cấp và ngành GD-ĐT thành phố phải có kế hoạch đầu tư đúng mức,
toàn diện và có chủ trương huy động nhiều nguồn xã hội hoá, tăng cường cơ sở vật chất
cho giáo dục, trong điều kiện ngân sách đầu tư còn ít, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển
chung của nhà trường
- Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên theo Quyết
định số 14 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT để nâng cao chất lượng đội ngũ.
- Trong điều kiện đầu tư nghiên cứu có hạn, đề tài chưa đi sâu và chưa kịp thời giải
quyết những phát sinh từ thực tế. Trong thời gian đến, tôi tiếp tục nghiên cứu và có
những giải pháp khả thi, khoa học hơn để công tác này đạt kết quả cao hơn ở đơn vị.