đề tài
Một số biện pháp giúp trẻ Lớp 5 TUI HC tốt môn tạo
hình LP MU GIO 5 TUI TRUNG TM TRNG MU GIO
CAM CN
PHN I: Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em không phải là ngời lớn thu nhỏ lại, mà ló cũng có những đặc điểm
riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc
thích hợp. Có ngời đã cho rằng: trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn v gì vào
đó thì v. đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng
minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhng đòi hỏi trẻ
phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc
lộ ra bên ngoài.
Trẻ mẫu giáo chơi mà học, học mà chơi. trẻ rất hiếu động, tò mò, ham
muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh
hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết đợc tầm quan trọng
đó, là một ngời giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trờng giáo dục
trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả
các lĩnh vực: trí tuệ- đạo đức- thẩm mĩ- thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân
cách, ngôn ngữ, t duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng x.
ối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động
tạo hình có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt
động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo ghép, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể
hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh,
những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm,
tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm
bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm
mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con ngời nh một
thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. hiểu đợc tầm quan trọng đó, tôi luôn
tìm tòi những biện pháp, phơng pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực.
PHN II. NI DUNG

hồn của trẻ khi cảm thụ trớc cái đẹp.
- Đa số các cháu là con em dân tộc, nhà xa trờng học do đó việc đi lại gặp rất
nhiều khó khăn nhất là những ngày trời ma.
3. Kho sỏt cht lng ti:
Sau khi khảo sát tình hình học môn tạo hình của lớp: tổng số 26 trẻ trong đó
5 Tuổi: 26 trẻ
Ni dung kho sỏt
Tr 5 tui
Tt % Khỏ % TB % Y %
2
Đối với tiết tự chọn( t do
4
15,4
4 15,4 15 57,7 3 11,5
Đối với tiết theo đề tài 4
15,4
5
19,2
14
53,9
3
11,5
Đối với tiết mẫu 3
11,5
5
19,2
16
61,
5
2 7,8

gian, các đồ chơi đặc trng cho văn hoá địa phơng phù hợp với nhận thức của trẻ.
Cho trẻ làm quen với các phơng thức diễn đạt trong các tác phẩm nghệ thuật khác
nhau ( màu sắc, âm thanh, hình dáng, chuyển động, điệu bộ) để từ đó phân biệt các
loại hình nghệ thuật thông qua hình tợng nghệ thuật. Bên cạnh đó tôi cũng đã tiến
hành tạo môi trờng nghệ thuật trong lớp học sạch sẽ và đẹp mắt, trong phòng có
nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ đợc bố trí gọn gàng, phù hợp và đẹp. ngoài ra,
chỉ cho trẻ thấy đợc v đẹp của các phòng đợc trang trí rất đẹp bởi các mảng tranh
đợc vẻ trên tờng hay là các mảng màu sơn trên tờng và những vật dụng trang trí.
đây cũng là một trong những biện pháp quan trọng bởi vì xuất phát từ đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ là trực quan sinh động thì thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt
động tích cực tốt hơn, để đạt đợc điều đó tôi cho trẻ xem nhiều tranh, nhiều tác
phẩm tạo hình có giá trị nh tranh vẽ, hay xem băng đĩa có các cảnh quan đẹp rõ nét.
đồng thời hớng dẫn trẻ quan sát để nhận thấy cái đẹp đơn giản nhất trong những tác
phẩm đó.
Bên cạnh đó, tôi còn cho trẻ hoạt động tạo hình mọi lúc, mọi nơi nh giờ hoạt
động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên những con vật dễ thơng mà trẻ
thích, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trờng. Những sản phẩm do trẻ làm tôi
cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu đợc từ những lá cây rụng ngoài thiên nhiên cũng có
thể tạo nên những con vật ngộ nghĩnh và dễ thơng, đồng thời thông qua tác phẩm
của con mình mang về nhà từ đó phụ huynh biết đợc năng khiếu của trẻ để qua đó
tôi có thể phối hợp với phụ huynh để bồi dỡng những trẻ có năng khiếu về tạo hình.
Trong những buổi sinh hoạt chiều hay là ở hoạt động góc, tôi đã cho các
cháu cùng quan sát những bức tranh, sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp và ở lớp
bạn, thông qua đó, tôi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả năng
cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú của trẻ đối với hoạt động tạo hình, khiến trẻ
4
hởng ứng ngay mỗi khi cô cho trẻ v, nặn, cắt dán giấy. đợc quan sát nhiều, trí tởng
tợng của trẻ phong phỳ hơn, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết
của trẻ về nghệ thuật, đó chính là nền tảng để phát triển tính sáng tạo của trẻ.
Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ những tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết, thì

VD: Trong tiết làm quen với tác phẩm văn học ba cô gái hoạt động cuối
cùng cô cho trẻ tô màu 3 cô gái và nói lên cảm nhận của bản thân trẻ về 3 cô gái.
5
Ngoài việc giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức thực tế để làm giàu vốn kinh nghiệm
cho bản thân, bên cạnh đó tôi cũng luôn chú trọng nhiệm vụ, nội dung và phơng
pháp hớng dẫn giúp trẻ thực hiện các thao tác tạo hình một cách tốt nhất đối với
từng thể loại và từng nội dung hoạt động phù hợp với khả năng trên từng trẻ.
2. Cỏc bin phỏp i vi tng loi tit
* Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt động rất quan trọng không
thiếu đợc, bởi lẽ nó có vai trò là nền tảng, là môi trờng bồi dỡng ở trẻ óc quan sát,
khả năng phân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ
tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật, hiện tợng xung quanh. Vì vậy việc làm
của cô phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phân tích các
đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp giữa lời nói
và động tác tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá lâu sẽ làm mất hứng thú tạo hình của
trẻ.
*Đối vi tit đề tài cho sẵn: Đây là hình thức tạo hình mang tính tự do ít
phụ thuộc vào mẫu, ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ
phát triển trí nhớ hình tợng. Dạy trẻ biết lựa chọn đối tợng thể hiện phù hợp với đề
tài đã cho, và tạo sản phẩm theo ấn tợng của trẻ; củng cố những kiến thức kĩ năng
đã học. Dạy trẻ những phơng thức tạo hình riêng biệt để tạo ra một đề tài có kết cấu
chặt chẽ mạch lạc, thông qua đó nó sẽ phát trển về năng lực thể hiện màu sắc đờng
nét. Hình thức này thể hiện ở ý tởng của trẻ là chủ yếu vì thế tôi chỉ là ngời gợi ý và
định hớng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tởng của mình là chính.
VD: - i vi tit v theo 9 ti cụ cho tr quan sỏt 3 tranh v hỡnh thc a
tranh ra khỏc nhau gõy hng thỳ cho tr, b cc ca cỏc bc tranh phi v
gia t giy, khi v phi v theo quy lut xa gn, gn thỡ chỳng ta v to v to
mu m v xa v nh v tụ mu nht
- i vi tit nn mu thỡ mu ca cụ luụn phi to hn ca tr, mu sc kt
hp hi ho cỏc chi tit mu phi sỏc nột, rừ nột khụng chung chỳng giỳp tr khi

Khi nhận xét việc khen chê cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải
gây cho trẻ niềm vui sớng vì những gì chúng đã tạo nên, phải nhấn mạnh những
thành công sáng tạo, những ý định tạo tớnh thú vị của trẻ, phải chỉ cho trẻ thấy sự
giống nhau giữa sự vật với hình ảnh đợc miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện tình cảm,
thái độ trớc kết quả hoạt động. Bằng lời nói của mình tôi rèn luyện cho trẻ khả năng
nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu sót và có hớng sửa chữa
những thiếu sót ấy.
Cùng với những hoạt động chung hằng ngày hay hoạt động mọi lúc mọi nơi,
thì ngoài ra trong trờng cũng tổ chức các hoạt động phong trào vui chơi, đón lễ hội,
thông qua đó trẻ đợc quan sát cách trang trí, v đẹp của các ngày lễ hội, hay cuộc
thi vẽ tranh trong trờng để từ đó tôi tìm hiểu đợc năng khiếu của mỗi trẻ từ đó có h-
ớng bồi dỡng kịp thời. Ngoài ra, tôi cũng có 1 cuốn sỗ nhật ký hằng ngày để theo
dõi trẻ từ đó phát hiện ra năng khiếu ở mỗi trẻ để bồi dỡng thêm.
Bên cạnh sự tác động hỗ trợ của nhà trờng, cô giáo, thì một thành phần không
thể thiếu đó chính là các bậc phụ huynh. Muốn cho con em phát triển một cách hài
hoà và toàn diện thì sự kết hợp hài hoà giữa nhà trờng và gia đình cũng rất quan
7
trọng, nó giúp cho trẻ ngày càng đợc tiến bộ hơn và phát triển năng lực hơn khi đợc
rèn luyện thờng xuyên và đồng bộ. Vic kt hp vi cha m hc sinh rt quan trng
trong vic dy d cỏc chỏu nh, hng ngy tụi thng xuyờn trao i v9 tỡnh hỡnh
hc ca chỏu lp nh no cho ph huynh v nh hng cho ph huynh cỏch rốn
cng nh kốm kp cỏc chỏu nh nh no cho hp lý v hng hóy ph huynh
cng trao i li cho cụ giỏo nhng gỡ tr lm c v nhng gỡ cha lm c
nh khi tr n lp cụ giỏo cú hng kốm chỏu nhng gỡ cha lm c.
3. Kết quả đạt đợc
Ni dung kho sỏt
Tr 5 tui
Tt % khỏ % TB % Y
%
Đối với tiết tự

- Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động mọi lúc
mọi nơi.
- Giỏo viờn bit vn dng linh hot sỏng to khi a ni dung giỏo dc mụn
to hỡnh cho tr mt cỏch nh nhng sõu sc, luụn lng nghe, t hc tp bi dng
chuyờn mụn nghip v. gi hot ng tạo hình t kt qu ũi hi giỏo viờn
phi cú lũng nhit tỡnh, tớnh linh hot v cú kh nng kin thc v9 tạo hình, cú kin
thc t chc hot ng theo i mi. Giỏo viờn phi chu khú tỡm tũi sỏng to
cú i9u kin thc hin gi hot ng.
- Gi hot ng tạo hình theo hỡnh thc i mi din ra nh nhng, khụng gũ
bú, cụ v tr cựng c hot ng thoi mỏi, m rng c kin thc thụng qua t
chc a tr lm quen vo hot ng.
- Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ các cấp lãnh đạo, chính quyền địa ph-
ơng các ban ngành đoàn thể.
- Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, bit phi hp gia
gia ỡnh v nh trng, theo dừi kh nng hc tp ca tr cựng nhau giỏo dc v
chm súc tr theo khoa hc, t c kt qu cao nht.
- Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật.
Ngoài ra, tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển ở trẻ
óc thẩm mỹ, sáng tạo.
Trên đây là những biện pháp giúp trẻ 5 tui học tốt môn tạo hình lp mu
giỏo 5 tui trung tõm trng mu giỏo Cam Cn bản thân tôi tự đúc rút ra. Tuy
nhiên vẫn không tránh khỏi sự thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp
lãnh đạo để sáng kiến của tôi đợc hoàn thành tốt hơn
NGI VIT SNG KIN
Nguyễn Thị Liễu
9
NHÂN XÉT XẾP LOẠI BGH NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………