SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC
SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC"
1
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiên sáng kiến:
- Từ xa xưa ông cha ta rất coi trọng về đạo đức, các qui định chuẩn mực. Bất cứ
việc gì cũng có trên, có dưới, có tôn tri, trật tự. Trong giáo dục đạo đức luôn được
đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn". Hồ Chủ Tịch đã dạy:”Dạy cũng như
học phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng, là cái gốc quan
trọng, nếu không có đạo đức cách mạng thì tài cũng vô dụng”. Do đó trong nhà
trường giáo dục đạo đức là một công tác rất quan trọng nhằm đạt mục tiêu giáo dục
tiểu học là: ”Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu sự phát triển đúng đắn
và lâu dài, về tình cảm, trí tuệ, và các kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi
vào cuộc sống lao động”.
- Như chúng ta biết, nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục cho học sinh ở hai mặt
chính: Đức dục và Trí dục. Đức dục và Trí dục phải được tiến hành song song và
đồng bộ.
- Giáo dục Đức dục là việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê
hương, đất nước, con người, biết cách cư xử lễ phép với mọi người xung quanh,
sống và làm việc theo pháp luật, hiểu và tôn trọng tập tục truyền thống của ông cha,
2
biết điều hay lẽ phải, tránh những thói hư tật xấu, biết yêu thương giúp đỡ người
kém may mắn hơn
- Theo đà phát triển đi lên của xã hội, đạo đức của học sinh cũng có nhiều thay đổi.
Theo nhận định chung thì đạo đức của thanh thiếu niên đặc biệt là ở học sinh sa sút
rất nhiều. Chúng ta vẫn thấy học sinh nói tục chửi thề, có em hỗn láo với cha mẹ,
thầy cô, đánh nhau, trốn học … Đạo đức học sinh ngày càng đi xuống bởi nhiều lý
do, nguyên nhân chủ yếu là do cơ chế kinh tế thị trường làm cho mọi người trong xã
hội bận rộn nhiều với công việc, với những toan tính để làm giàu mà lãng quên đi
một việc hết sức quan trọng là gần gũi giáo dục nhân cách cho con cái trong gia

- Đưa ra một số giải pháp trong việc quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
học sinh. Đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức hiện nay nhằm nâng cao chất
lượng việc giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 2 Trần Văn Thời.
3. Mô tả sáng kiến:
Một số giải pháp giáo dục đạo đức ở trường.
1. Công tác quản lý GDĐĐ học sinh trong nhà trường.
1.1. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn quản lý thông qua giáo viên chủ nhiệm:
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người trực tiếp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý học
sinh. Là người hiểu rõ học sinh hơn ai hết như câu hát “Mẹ của em ở trường là cô
giáo mến thương”. Việc hình thành nhân cách và những hành vi tốt, xấu của học
sinh đều phụ thuộc vào quá trình giáo dục của GVCN. Như học sinh đánh nhau,
trốn học, không học bài, làm bài, nghịch ngợm vv…GVCN đều nắm rất rõ.
5
Do đó ngay từ đầu năm học Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn yêu cầu GVCN
phải thường xuyên chú ý đến hành vi của từng học sinh. Qua công việc hàng ngày
của GVCN như kiểm tra việc học, thực hiện nội qui trường, lớp của học sinh
GVCN sẽ biết đánh giá về mặt đạo đức của từng học sinh. Từ đó kịp thời uốn nắn
sửa chữa khi học sinh có thái độ, hành vi đạo đức không tốt. Đặc biệt công tác chủ
nhiệm là khâu quan trọng nhất trong việc GDĐĐ cho học sinh. Ngay từ đầu năm
học, yêu cầu GVCN phải tìm hiểu được hoàn cảnh, cá tính của từng học sinh, có sổ
kế hoạch, sổ chủ nhiệm để theo dõi và phổ biến nhiệm vụ của người học sinh, nội
qui của trường, của lớp, đến từng học sinh để học sinh thực hiện tốt. Lấy đó làm
khuôn mẫu, chuẩn mực chung để đánh giá đạo đức học sinh hàng ngày. Đối với học
sinh có những hành vi, vi phạm nghiêm trọng, hoặc giáo dục nhiều lần tại lớp
không có hiệu quả thì yêu cầu GVCN phải mời em đó lên văn phòng để TPT đội kết
hợp giáo dục.
1.2. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua
các môn học.
Như chúng ta đã biết một trong những chức năng của quá trình dạy học là truyền
thụ tri thức và hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, bất cứ một bài

Phong trào Đội là phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, ở đây học sinh được rèn
luyện, vui chơi trong một tập thể đầy tình thương của bè bạn thầy cô. Hoạt động
Đội là hoạt động phong trào, phong phú và nhiều hình thức, mang tính trực quan
sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và có sức thu hút học sinh. Do đó,
Tổng phụ trách (TPT) với các hoạt động Đội luôn mang tính giáo dục cao và đầy
8
hiệu quả. Để vận dụng công tác đội và vai trò TPT đội trong việc GDĐĐ cho học
sinh. BGH đã thực hiện các biện pháp quản lý như sau:
- Tạo điều kiện tốt cho TPT hoạt động:
+ TPT giỏi có khả năng tổ chức các hoạt động phong trào cho nhà trường, giỏi về
chuyên môn đội, nhiệt tình công tác.
+Yêu cầu tất cả giáo viên phải phối hợp tốt với TPT đội để phát động các phong
trào thi đua trong nhà trường. Các phong trào đội đề ra lớp phải thực hiện nghiêm
túc, có đánh giá thi đua đối với giáo viên trong các công tác này.
- Kiểm tra thường xuyên công tác đội, theo dõi tốt công tác trực chấm của sao đỏ.
- Chỉ đạo TPT đội tổ chức tốt việc “Phát thanh măng non”.
1.4. Phối hợp giữa chuyên môn và đội tổ chức các hoạt động ngoài giờ cho học
sinh:
Ở các điểm trường lẽ không có hoặc rất ít những sân chơi để thu hút học sinh trong
giờ chơi. (Sân diện tích hẹp, không có bóng mát) Nên phần lớn học sinh tự tìm trò
chơi giải trí tùy ý và không phù hợp như: Trèo lên bàn, ghế chơi rượt đuổi, trèo
9
cây, nhảy dây…. Do chưa nhận thức được đúng sai, không có người quản lý nên lúc
ở nhà hoặc trước giờ vào học, học sinh dễ sa vào những trò chơi không lành mạnh.
1.5. Chào cờ đầu tuần và việc giáo dục đạo đức học sinh.
- Giờ chào cờ vào sáng thứ hai là tiết học quan trọng nhất. Bởi đây là tiết học
đánh giá tổng kết và đưa ra phương hướng trong một tuần, nó giáo dục đạo đức học
sinh một cách trực tiếp và có hiệu quả cao. Ở tiết học này chủ yếu là do Ban giám
hiệu và Tổng phụ trách chỉ đạo và mục đích là giáo dục đạo đức cho các em. Để giờ
chào cờ đạt được kết quả tốt, có tính giáo dục cao BGH luôn chú ý những vấn đề

phụ huynh nắm.
- Nhà trường luôn phối hợp với ban chấp hành hội PHHS để GD đạo đức học sinh.
Hàng tháng BGH đều họp với BCH PHHS để thông báo tình hình chung của nhà
trường, và nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ cho các vụ việc nảy sinh ở nhà trường.
b. Nhà trường kết hợp các tổ chức, đoàn thể ở địa phương để giáo dục đạo đức cho
học sinh.
Việc phối kết hợp các tổ chức bên ngoài nhà trường để giáo dục Đạo đức học sinh
là việc làm rất quan trọng. Vì môi trường sống học sinh tốt thì học sinh mới trở
thành người tốt.
4. Kết quả, hiệu quả mang lại:
Sau một năm học vận dụng các giải pháp trên vào quản lý công tác giáo dục đạo
đức cho học sinh ở trường tiểu học 2 Trần Văn Thời. Sự quản lý chặt chẽ các giải
pháp giáo dục tại trường, cũng như sự phối hợp với các môi trường giáo dục. Công
tác GDĐĐ học sinh đã có những kết quả khả quan. Học sinh đã có nề nếp hơn,
12
ngoan hơn và có ý thức hơn trong nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia các
phong trào tại trường.
Các hiện tượng vi phạm đạo đức ở học sinh cũng giảm hẳn so với mọi năm. Như ăn
cắp, đánh nhau, trốn học, nói tục, chửi thề.
Về phía phụ huynh học sinh cũng có chuyển biến tích cực trong việc quan tâm giáo
dục con em mình. Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm
hỏi về việc học của học sinh. Và phối hợp tốt với nhà trường trong việc giáo dục
con em họ.
Song song với đạo đức học sinh có tiến bộ tốt thì các hoạt động phong trào của nhà
trường cũng đạt kết quả cao, như Hội thi ”Viết chũ đẹp”. Đạt học sinh viết chữ đẹp
cấp tỉnh, 01 em. Hội thi Tiếng Việt Olympic huyện đạt giải ba, học sinh giỏi, khá
đạt vượt chỉ tiêu 1,1% học sinh yếu giảm còn 0,5%
Kết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2012 -2013
Khối TSLớp TSHS
Thực hiện đầy đủ Thực hiện chưa Đ