Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu

Trang

1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………...1
2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài…………………………………………….3
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn của đề tài
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………4
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
c. Nhóm phương pháp thống kê toán học
Phần II: Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận…………………………………………………………….5
2. Thực trạng………………………………………………………………..6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
b.. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp……………………………..6
c. Môi quan hệ giữa giải pháp và biện pháp………………………………15
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận ………………………………………………… …………….16
2. Kiến nghị

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

1

thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục trẻ lòng biết ơn, tinh thần

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

2


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

đoàn kết, thông qua đó trẻ sẽ nhận thức được những quan hệ hành vi một cách
sâu sắc và đúng đắn nhất. Mà trẻ em như “Tờ giấy trắng” nhân cách của trẻ sẽ
được vẽ bởi những người xung quanh trẻ từ đó tôi đã tìm tòi học hỏi và mạnh
dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua
truyện cổ tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung ”
2. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
Mục tiêu: Qua hoạt động làm quen văn học chúng ta có thể giáo dục lễ giáo,
giáo dục đạo đức cho trẻ như: Thưa gởi, chào hỏi, lễ phép, biết nói lời cảm ơn,
xin lỗi, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn trong khi chơi, kính trên nhường dưới,
đoàn kết với bạn, thân thiện hòa đồng vui vẻ, biết giúp đỡ mọi người xung
quanh. Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, nên hay không nên, biết yêu
cái thiện ghét cái ác. Nhưng qua những câu truyện cổ tích, ca dao, đồng dao
thường có cốt truyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ nhớ dễ thuộc, nhân vật gần gũi, chính
là con người trong các mối quan hệ xã hội. Điều cuốn hút kích thích các em
chính là yếu tố thần kỳ, những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố
ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo
dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác giáo dục cho
trẻ mẫu giáo. Vì vậy tôi đã thực hiện “ một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ
4-5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích ca dao, đồng dao tại trường mầm non
EaTung

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận:
Văn học là loại hình nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình
thành và phát triển nhân cách trẻ. Để đưa trẻ vào thế giới văn học ta phải nói đến
nhiệm vụ của trường lớp mầm non. Đó là sự mở đầu cho những bước đi chập
chững đầu tiên, đó là những giá trị phong phú chứa đựng trong những tác phẩm
đóng vai trò lớn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ tình cảm đạo đức và
nhân cách, đạo đức dường như là cái gốc của sự tốt - xấu trên đời. Quan niệm
được phản ánh trong truyện cổ tích ca dao, đồng dao, vừa chắt lọc kinh nghiệm
Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

4


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

ứng xử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng mà người dân lao động mong muốn
xây dựng. Vì thế vừa gần gũi vừa dễ hiểu phù hợp với nhận thức của trẻ. Khả
năng khám phá thế giới của trẻ còn hạn chế, tư duy của trẻ là tư duy tổng quát trẻ
không hiểu được những câu nói phức tạp, trẻ sẽ không biết được nói như thế nào
là tốt hay xấu. Nhưng thông qua những câu chuyện cổ tích, ca dao đồng dao
thường gắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, nhân vật gần gũi với cuộc
sống thường ngày. Điều làm trẻ yêu thích ở đây là yếu tố thần kỳ trong truyện cổ
tích kèm thêm những yếu tố hoang đường, những nhân vật được nhân hóa bỗng
trở nên hấp dẫn với trẻ, bên cạnh đó đồng dao, ca dao mang yếu tố chân thực,
những câu thơ dễ thuộc, dễ hiểu đi sâu vào nhận thức của trẻ, mà giáo dục đạo
đức cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ mà mỗi giáo viên mầm non phải quan
tâm.
Xuất phát từ tình hình đặc điểm của lớp chồi 1, đặc điểm của chương trình

Hạn chế: Là lớp chồi 1 ở phân hiệu thôn Tân Thắng thuộc vùng nông thôn
cuộc sống người dân còn nghèo còn gặp nhiều khó khăn. Đa số phụ huynh chủ
yếu là nông dân, trình độ thấp nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến con
cái mình. Vì vậy việc học tập của trẻ chưa đạt kết quả như mong đợi. Nhất là các
bậc phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của các môn học và việc giáo
dục. Một số trẻ phát âm chưa chuẩn còn nói ngọng
Bảng khảo sát thực trạng của lớp :
Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép
Tổng số học sinh

Đạt %

Chưa đạt %

34

24/34: 70%

10/34: 30%

3. Nội dung và hình thức giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp biện pháp
Nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi biết ngoan ngoãn, lễ phép, kính trên nhường dưới,
thương yêu mọi người giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn
học, cảm nhận được nội dung hiểu được ý nghía giáo dục lễ giáo qua các thể loại
truyện cổ tích ,ca dao, đồng dao đưa những biện pháp ngay từ đầu năm học là
Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

6


7


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Gập ghành khó đi..
Ầu ơi…
Khó đi mẹ dắt con đi
Con đi trường học
Mẹ đi trừơng đời
(Đồng dao)
Chủ đề động vật.
Ví dụ: Thỏ và Rùa, Con Gà Và Con Hổ, Cáo, Thỏ và Gà Trống, Cóc
Kiện Trời .
Những bài ca dao, đồng dao về các động vật.
Ví dụ: Bài ca dao: Chuột
Chuột chê xó bếp chẳng ăn
Chó chê nhà chật ra nằm bụi tre
( Ca dao)
Bài ca dao: Con cua mà có hai càng
Con vua mà có hai càng
Đầu tai không có bò ngang cả đời
Con cá mà có cái đuôi
Hai vi vu vẩy nó bơi rất tài
Con rùa mà có cái mai
Cái cổ thụt ngắn thụt dài vào ra
Con voi có hai cái ngà

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

9


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Giải pháp 2: Chuẩn bị môi trường đồ dùng đồ chơi
Để dạy trẻ đạt kết quả cao thì người giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng đồ
chơi đầy đủ, hấp dẫn và phong phú vì đồ dùng dạy học là một phương tiện đạt
hiệu quả cao nhất. Đồ dùng dạy học hấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ lâu những kiến thức
cô cung cấp nhất là khi được trực tiếp quan sát một cách chủ động và trẻ được
trực tiếp hoạt động, qua đó trẻ cảm nhận được những tình tiết một cách sâu sắc
vì vậy khi cho trẻ làm quen tôi thường chẩn bị đồ dùng thật chu đáo, tranh ảnh
hấp dẫn. Ví dụ khi kể chuyện “Cây tre trăm đốt” tôi có thể chuẩn bị rối, tranh kể,
tranh trẻ kể sáng tạo, quần áo cho trẻ đóng kịch. Qua đó tôi cũng có thể giáo dục
trẻ thông qua câu chuyện các cháu phải siêng năng chăm chỉ không được lười
biếng, người hiền lành sẽ được sống hạnh phúc, còn người tham lam sẽ bị trừng
phạt …Sử dụng phối hợp hiệu quả các phương pháp giáo dục sẽ phát huy tính
chủ động tích cực của trẻ vì thế tôi thường sử dụng nhiều phương pháp phối hợp
để cho trẻ làm quen.
Để giờ dạy đạt kết quả tốt thì trước hết cô phải thuộc truyện, hiểu được nội
dung câu chuyện, nhập vai tốt. Cô thích câu chuyện. Chuẩn bị kỹ càng cho việc
kể chuyện, đặt ra quy ước trong lớp học, sắp xếp vị trí, mở và đóng câu chuyện.
Cần chú ý quan sát người nghe. Ngoài ra cần sử dụng thêm ngôn ngữ lặp lại.
Vận động và thêm vào ngôn ngữ thứ hai: Tiếng động/Âm nhạc….Ví dụ : Câu
chuyện “Cóc kiện trơi” tôi lồng tiếng âm thanh khi cóc đánh hồi trống, và âm
thanh tiếng tầm sét để cho câu chuyện thêm sinh động và kịch tính.
Khi dạy trẻ đọc ca dao đồng dao tôi chuẩn tốt bị đồ dùng tranh ảnh phù hợp

ngoan). Trẻ nào được 2-3 bông hoa trong ngày sẽ được dán hoa trên bảng. Cuối
cùng bạn nào có hoa nhiều nhất sẽ được dán ảnh ở phía trên
Thiết kế một góc lễ giáo riêng ở trong lớp có tên “Bé ngoan mỗi ngày” để
thu hút sự chú ý của trẻ ở góc này tôi cũng dùng các hình ảnh tươi sáng. Tôi sưu
tầm tranh ảnh trong sách báo tập chí có nội dung giáo dục lễ giáo như tranh: Bé
học chào hỏi, khi nhà có khách, biết bưng nước cho ông bà uống, biết giúp bố
mẹ quét nhà..Tranh ảnh tôi sử dụng có thể cắt dán đã qua sử dụng, tôi thay đổi
thường xuyên để phù hợp theo từng chủ đề nhằm tạo sự hấp dẫn mới lạ cho trẻ,
các tranh được sắp xếp hợp lí, thay đổi luân phiên và tận dụng sử dụng giữa các
góc, với việc làm như thế tôi tiết kiệm được rất nhiều kinh phí trong việc trang trí
Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

11


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

in ấn. Ví dụ: Góc thiên nhiên tôi treo cây, bức tranh nhỏ vẽ các hành vi đúng của
trẻ với thiên nhiên, tranh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng. Chính những bức
ảnh này sẽ giúp trẻ dần hình thành thói quen tốt về ý thức tự giác và tính độc lập.
Giải pháp 4: Giải pháp cá thể hóa
Trong các hoạt động hằng ngày hay trong giờ đón trả trẻ giáo viên cần
thường xuyên quan sát và chú ý các biểu hiện của trẻ, giáo viên có thể đóng vai
một ngời bạn để lắng nghe những câu chuyện ở lớp cũng như ở nhà của trẻ nhằm
tạo sự tin tưởng tự tin cho trẻ khi nói chuyện sau khi kể cô có thể đưa ra lời
khuyên những việc làm đúng sai, nên hay không nên để giáo dục lễ giáo cũng
như nhân cách cho trẻ. Ví dụ: Ở trong lớp chỉ có một chiếc xe chở cát, trẻ A dành
nhau và đánh trẻ B, lúc này cô đến và giải thích với cả hai cháu rằng “các con
chơi phải đoàn kết nhường nhịn nhau, bạn B sẽ chơi trước sau đó cô sẽ đến và

vi đạo đức được xuất hiện khi trẻ phân biệt được đâu là tốt, đâu là xấu đồng thời
trẻ sẽ có những động cơ đúng đắn.
Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực động cơ đúng đắn tình cảm đạo
đức cho trẻ phải là việc làm liên tục thường xuyên, không có giới hạn, cần
thường xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho trẻ.
Để đạt được hiệu quả nhất là giờ đón trẻ và trả trẻ để cô áp dụng biện pháp
cụ thể.
Ví dụ: Cô trò chuyện cởi mở đặt những câu hỏi nhẹ nhàng hỏi trẻ rồi cô kể
cho trẻ nghe một câu chuyện hay đọc cho trẻ nghe một bài ca dao hay đồng dao
phù hợp với chủ điểm cho trẻ nghe.
Giờ hoạt động góc là khu vực riêng biệt nơi trẻ làm việc say mê và hứng thú
của trẻ cô giáo làm việc riêng với từng nhóm nhỏ. Cô đưa các câu chuyện cổ tích
ca dao, đồng dao vào góc nghệ thuật để trẻ đọc, đóng kịch các câu chuyện, đọc
các bài ca dao, đồng dao phù hợp với chủ điểm.
Sinh hoạt chiều: Đây là thời gian lý tưởng để tổ chức cho trẻ làm quen với
một tác phẩm trọn vẹn đi đúng các bước làm quen với một tác phẩm văn học.
Giải pháp 6: Kết hợp với hai giáo viên chủ nhiệm

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

13


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Để tổ chức các hoạt động lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích ca
dao, đồng dao trước hết hai giáo viên chủ nhiệm trong lớp phải thống nhất với
nhau về nội dung, đề tài, chuẩn bị môi trường hoạt động, đồ dùng đồ chơi cho
trẻ.


Hai cô không chỉ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp mà còn thường
xuyên tham gia vào các diễn đàn về giáo dục lễ giáo trên trang web của trường
của nghành mở rộng tích lũy thêm hiểu biết kinh nghiệm cho bản thân, cô có thể
tìm nội dung khác nhau về lễ giáo về biện pháp gợi ý giáo dục đạo đức trẻ cách
khắc phục những hành vi tiêu cực. Giáo viên chủ nhiệm luôn có ý thức được vai
trò của mình trong việc phát triển lễ giáo của trẻ vì vậy trong quá trình hoạt động
của trẻ cô cần cố gắng hoàn thiện mình tốt hơn. Giáo viên cần quan tâm đến
ngôn từ nói vơi trẻ hằng ngày, phải luôn nhẹ nhành ân cần với trẻ, không quát
tháo hay to tiếng khi trẻ mắc lỗi luôn xưng hô với trẻ, đồng nghiệp. phụ huynh
vui vẻ đúng mực.
Giải pháp 7: Giải pháp phối hợp với phụ huynh
Tuyên truyền nâng cao nhận thức về cách nuôi dạy con uốn nắn phát huy
hành vi tích cực cho trẻ khi ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp hiệu quả
hơn phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông
qua truyện cổ tích và ca dao. Để việc giáo dục đạt kết quả tốt tôi đã phối hợp
chặt chẽ với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ không thể tách rời khỏi gia đình
vì giáo dục tình yêu là nội dung cơ bản của việc giáo dục lòng nhân ái cho trẻ mà
điểm xuất phát từ gia. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh các biểu hiện liên
quan đến nhân cách lễ giáo trẻ nắm bắt những thay đổi trong hành vi thái độ trẻ
khi ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp hiệu quả hơn, phối hợp các hoạt
động có sự tham gia của bố mẹ và trẻ trong các dịp lễ như : Hội thi bé với văn
học, tổ chức tham gia lễ hội mùa xuân, cuộc thi kể chuyện cổ tích theo rối nước.
Giáo viên luôn trò chuyện với phụ huynh về các nội dung giáo dục hành vi
đạo đức phù hợp với trẻ, cha mẹ phải luôn làm gương và để ý đến hành vi lời nói
của mình để phụ huynh phối hợp dạy trẻ biết sống tốt với mọi người
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít


Trẻ đạt %

Chưa đạt %

Trẻ đạt %

Chưa đạt %

24/34: 70%

10/34: 30%

100%

0%

Tôi nhận thấy thực hiện biện pháp này trẻ sẽ hoàn thiện được nhân cách,
đạo đức của trẻ một cách nhẹ nhàng nhất không áp đặt gò bó có thể thực hiện
được mọi lúc mọi nơi.
III. Phần kết luận, kiến nghị:
1. Kết luận:
Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

16


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Sau một thời gian thực hiện đề tài với lòng say mê và sự kiên trì kết hợp với

Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Krông Ana, ngày 20 tháng 03 năm 2017
Người viết

H’ Noel Niê Brit

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………….......................................
.

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

18


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên tài liệu tham khảo

1

Sách hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục
mầm non 3-4 tuổi

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

Tác giả
Nhà xuất bản đại học
sư phạm
Nhà xuất bản giáo dục
Nhà xuất bản giáo dục
(PGD Nghĩa Hưng
Nam Định 2013)

Đại học quốc gia
TPHCM
Nhà xuất bản giáo dục

Bộ giáo dục

19


Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng
dao.

Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít

20