Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN TẠO HÌNH
(TRẺ 4-5 TUỔI)

Họ và tên

: H’ Ra Čel Niê

Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Hoa Sen
Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Mầm Non
Môn đào tạo

: Giáo dục Mầm Non

Krông Ana, tháng 01 năm 2016

Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

1

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)


Là một giáo viên mầm non, tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi tích
cực, học hỏi thông qua đề tài“một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động tạo hình”. Đây sẽ là tài liệu rất có ích cho giáo viên và các bậc phụ huynh
nghiên cứu về việc phát triển thẩn mĩ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình để biết được
hướng đi của trẻ.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
*Mục tiêu:
- Mục tiêu của đề tài này là làm sao phải tìm cách vận dụng các phương pháp, các
quá trình, các hoạt động, kỹ năng trong hoạt động tạo hình vào bài dạy mà thông qua đó
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

2

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

có thể giúp cho trẻ được hình thành kỹ năng cắt, dán, xé, nặn, tô màu một cách tốt nhất,
để đạt được kết quả cao trong sự phát triển thẩm mĩ.
- Qua đề tài, giúp cho giáo viên và phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ năng, có
những định hướng phù hợp cho trẻ yêu quý cái đẹp, bảo vệ các sản phẩm làm ra từ cái
đẹp thông qua quá trình giảng dạy và chăm sóc.
- Tìm ra được những biện pháp hiệu quả nhất nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực
tham gia vào hoạt động tạo hình.
*Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu thực trạng tổ chức tạo hình ( hoạt động vẽ) của trẻ mẫu giáo 4-5
tuổi. Từ đó, đưa ra một số biện pháp dạy học góp phần nâng cao kĩ năng vẽ cho trẻ 4-5
tuổi trong hoạt động tạo hình.
- Hoạt động tạo hình trong trường mầm non hết sức quan trọng trong việc giáo dục


II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận.
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc điểm riêng
biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có
người đã cho rằng: Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó
chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có
những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào
hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngoài. Trẻ mẫu giáo
"chơi mà học, học mà chơi". Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế
giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc
các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta
cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực,
nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- Thẩm mĩThể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng
thực hành, giao tiếp, ứng xử.
Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình
có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn
nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động
những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh
mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là
một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát
triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ
năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hiểu
được tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những bện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp
trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này.
Hoạt động tạo hình có một ý nghĩa rất lớn với sự phát triển toàn diện của trẻ .
Trước hết hoạt động này tạo điều kiện để trẻ phát triển khả năng tri giác đồ vật về hình
dáng cấu trúc ,màu sắc, hình thành ở trẻ các thao tác tư duy, phát triển khả năng sáng tạo
của trẻ.
+Về đạo đức, hoạt động tạo hình giúp hình thành ở trẻ các đức tính tốt như : Yêu

khỏi những khó khăn trong công tác giảng dạy. Vì thế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm
của chị em trong trường tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách báo, internet và học hỏi
những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Từ
đó, có những biện pháp giúp trẻ học tốt môn phương pháp tạo hình hơn.
- Trường nằm ngay giữa buôn Ea Kruế nên thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của
phụ huynh.
- 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện
cho việc học hỏi kinh nghiệm.
- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan
nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát,
từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới
xung quanh.
- Lớp học khang trang, được trang bị các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và
chăm sóc trẻ.
- Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn
tạo hình trẻ 4-5 tuổi” thông qua hoạt động tạo hình, tôi đã gặp một số thuận lợi nhưng
bên cạnh đó tôi cũng gặp không ít khó khăn như sau.
* Khó khăn.
- Về phía các bậc cha mẹ trẻ em luôn nóng vội trong việc dạy con do đó, khi trẻ
về nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, hoặc chưa biết làm toán thì lo lắng một cách thái quá
Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ,
chỉ chú ý đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử
dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không? Và vì sao chúng ta cần những
đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì?

Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

5

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen

* Mặt mạnh.
Khi áp dụng đề tài với các phương pháp dễ hiểu phù hợp với nhận thức của trẻ,
các trò chơi hấp dẫn, các buổi đi thực tế để trẻ quan sát như đi thăm vườn hoa, chăm sóc
rau…. tạo được hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực hoạt động và đạt kết quả cao.
* Mặt yếu.
Môi trường để trẻ trải nghiệm thực tế còn hạn chế, chưa phát huy hết mặt mạnh
của đề tài đưa ra.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
* Nguyên nhân của sự thành công.

Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

6

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

Nguyên nhân thành công khi áp dụng đề tài là đa số các cháu là học sinh Thị trấn,
được đi học từ các lớp mầm, chồi cộng thêm sự quan tâm giáo dục kỹ năng cảm thụ cái
đẹp cho trẻ ngay từ nhỏ của phụ huynh đã giúp tôi thực hiện thành công đề tài này. Hơn
nữa trẻ mầm non rất thích cái đẹp, luôn tìm tòi những cái đẹp, đây cũng là một thành
công không nhỏ trong việc phát triển thẩm mĩ thong qua hoạt động tạo hình.
* Nguyên nhân của sự hạn chế.
Bên cạnh đó vẫn còn một số phụ huynh không quan tâm tới việc học của con cái,
xem thường bộ môn tạo hình, họ cứ nghĩ học giỏi môn toán, văn là được, không cần phải
học môn tạo hình. Chính vì vậy để trẻ thành công thì phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa
giáo viên và phụ huynh, có như vậy thì trẻ mới có như vậy thì trẻ mới phát triển được các
kỹ năng về tạo hình.


7

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

việc được giao trong một thời gian ngắn, và chính người lớn chúng ta cũng không thể nào
ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ những đặc điểm đó để hướng dẫn trẻ
đi vào một hoạt động tạo hình, tôi không yêu cầu trẻ thực hiện ngay. Vì như thế sẽ làm
cho một giờ hoạt động khô khan và không đạt ở trẻ sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với
sự áp dụng chương trình giáo dục mầm non mới nó đòi hỏi một giờ hoạt động phải nhẹ
nhàng và chủ động trên trẻ nhiều hơn trong đó người giáo viên chỉ là người định hướng
cho trẻ. Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi.
Biện pháp 1: Hình thành, cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ mọi lúc mọi
nơi:
Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo hình thì việc hình
thành, cung cấp cho trẻ kỹ năng cơ bản để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào
các hoạt động tạo hình là cần thiết. Sau khi khảo sát đầu vào tôi thấy các kỹ năng tạo hình
của trẻ : Kỹ năng vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu của lứa tuổi, kỹ năng quan sát nhận xét
đánh giá sản phẩm, kỹ năng sử dụng mầu sắc, bố cục tranh....chưa cao, chưa đồng đều...
tôi đã kết hợp cùng đồng nghiệp trong lớp hình thành, cung cấp cho trẻ các kỹ năng thông
qua nhiều hoạt động khác nhau:
- Tận dụng ngay những giờ đón trả trẻ tôi cho trẻ làm quen các bức tranh mẫu của
cô, các sản phẩm đẹp của các anh chị để cùng trò chuyện với trẻ về các đường nét, bố
cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm và cùng trò chuyện với trẻ về cách
vẽ, cách chọn mầu, cách sắp xếp bố cục với những sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi.... thì
tôi cùng trẻ trò chuyện các bước tiến hành để tạo thành sản phẩm.
- Những giờ hoạt động góc, hoạt động chiều tôi thường cho trẻ chia nhóm rèn các

đẹp?
- Để được trang trí bức tranh này, yêu cầu các con phải lựa chọn giâý xé vụn thành
những mẩu giấy nhỏ rồi mới được tham gia vào dán làm những chiếc giỏ để đựng các
loại rau ở siêu thị. Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ từng bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ,
hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Trẻ khá làm
những thao tác khó hơn, với những trẻ chưa có kỹ năng tôi khuyến khích trẻ ngồi bôi hồ
rồi cùng trẻ dán... Với cách làm như vậy tôi nhận thấy tất cả trẻ đều đã có sự góp sức
chung, trẻ cảm thấy yêu thích hoạt động, không bị tự ti vì mình không biết làm. Cô vẽ
tranh nét, chuẩn bị vật liệu cùng làm với trẻ, trẻ chọn giấy xé vụn giáy và dán trang trí
những chiếc giỏ và quả, cắt chọn những loại quả, tô màu quả, xé dán các quả
- Trẻ làm tranh bằng nhiều vật liêu khác nhau, làm theo nhóm để tạo ra sản phẩm
chung... Với những trẻ nhút nhát, khả năng tập trung chưa cao tôi phải giành thời gian
nhiều hơn hướng dẫn trẻ từng bước nhỏ, có hình thức khen kịp thời để khuyến khích trẻ
mạnh dạn. Tôi cũng tranh thủ những giờ hoạt động vui chơi, những giờ hoạt động chiều
gần gũi giúp trẻ cảm nhận các sản phẩm đẹp để khuyến khích trẻ yêu thích nghệ thuật tạo
hình. Tôi cũng kết hợp với phụ huynh hướng dẫn khích lệ trẻ để trẻ tích cực tham gia vào
các hoạt động. Ngoài ra tôi cũng tạo điều kiện cho trẻ kết hợp cùng nhau tạo những sản
phẩm đẹp theo dây chuyền – trẻ khá tôi cho trẻ thực hiện những kỹ năng khó, trẻ yếu hơn
làm những thao tác đơn giản hơn.
VD: Với chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi cho trẻ khá chọn các mảng mầu trong bìa
lịch, xé vụn thật đều, trẻ yếu hơn tôi cho trẻ bôi hồ dán làm tranh con ngựa trang trí ngày
tết “Giáp ngọ”.
- Tôi cũng vẽ nét mờ cho trẻ vẽ theo làm hình ảnh những bông pháo hoa. Bức
tranh được treo ở cửa lớp cùng với những họa tiết hoa đào ngày tết, và nhiều hoa lá xung
quanh. Khi tôi cùng trẻ trang trí xong tôi cảm thấy trẻ lớp tôi rất tự hào về khả năng của
mình, trẻ phấn khởi khoe với bố mẹ về những thành quả của mình. Điều này càng làm
cho phụ huynh quan tâm hơn tới những hoạt động của con ở lớp và trẻ cũng có ý thức giữ
gìn lớp hơn. Hình ảnh “con ngựa”, biểu tượng của năm Giáp ngọ đang hí vang trên nền
pháo hoa chào xuân mới, cùng muôn hoa đua nở. Không những thay đổi về hình thức tổ
chức, tôi còn thay đổi cả phương pháp rèn kỹ năng cho trẻ trẻ, Có những kỹ năng thì tôi

các biểu bảng, những khóm hoa trang trí, những vẻ đẹp tự nhiên.
- Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngoài tiếp xúc thiên nhiên tôi cũng gợi ý
hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ.... Trẻ thật mải mê
ngắm nhìn những khóm hoa đang nở rộ trong công viên Ở lớp học tôi xây dựng các góc
tuyên truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc nổi bật, cho trẻ hiểu được ý nghĩa của
những hình ảnh được trang trí trong lớp học. Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình
ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục của hình ảnh.
VD: Góc tuyên truyền bài học hàng ngày của bé, tôi để tiêu đề “Tuần này bé học
gì” - Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như
những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái
táo. Với những góc chơi tôi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng
cô để trẻ cảm nhận và thấy được vai trò của mình ở lớp học “Hình ảnh minh họa vai chơi
của góc “Bé tập làm cấp dưỡng” do cô và cháu cùng vẽ và tô mầu trang trí.
Biện pháp 2: Cho trẻ cảm nhận sự thay đổi hàng ngày của lớp:
Từ sự sắp xếp đồ dùng đồ chơi, sự bài trí lớp học, rồi đần dà là các hình ảnh trang
trí, những hình ảnh của chủ đề mới.... Khi bức tranh có bàn tay góp sức của trẻ được treo
lên để trang trí lớp, tôi cảm nhận thấy niềm vui sướng của trẻ, trẻ quan sát, cùng nhau
nhận xét và có ý thức hơn, mong muốn được góp sức cùng cô làm tranh trang trí. Những
sản phẩm của trẻ được trang trí lớp lại phục vụ được nhu cầu vui chơi của trẻ tôi cảm giác
trẻ tự tin vui vẻ hơn khi tới lớp, cũng từ đây ý thức giữ gìn lớp học cũng được nâng lên,
trẻ biết giữ gìn những hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, biết cùng nhau chơi,
cất và sắp xếp đồ dùng đúng như theo hướng dẫn của cô. Biết ngắm nhìn sắp xếp lại đồ
chơi khi chưa gọn gàng… Sau khi trẻ được cùng cô tạo nên những sản phẩm trang trí lớp
thi tôi cảm thấy nhu cầu, hứng thú của trẻ mong muốn được tham gia vào hoạt động tạo
hình được tăng lên rõ rệt.
Biện pháp 3: Sử dụng nhiều nguyên vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng
thú cho trẻ:
Để luôn tạo cảm giác mới, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt
động tạo hình, tránh tình trạng nhàm chán do lặp đi lặp lại nhiều lần với cùng một hình
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

con mình ngày càng tiến bộ phụ huynh cũng phấn khởi quan tâm đến hoạt động của con
nhiều hơn.
Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích
trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể hiện cảm xúc và sáng tạo:
Ngoài việc cung cấp cho trẻ các kỹ năng cần thiết thì việc tạo điều kiện cho trẻ thể
hiện cảm xúc của mình cũng là rất quan trọng. Để trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo
hình tôi đã lôi cuốn trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho các hoạt động mới. Tôi cho trẻ
quan sát một số sản phẩm tự tạo bằng các nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ
về các vật liệu cần thiết, cho trẻ tư duy tìm tòi, đóng góp những vật liệu để chuẩn bị cho
các hoạt động mới.
- Hoạt động này cũng rất hiệu quả vì nó đã hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho
các hoạt động ở lớp. Ban đầu chỉ có một vài trẻ là nhớ lời cô dặn, sau dần dà trẻ có ý thức
hơn, tôi cũng thường xuyên khen ngợi tinh thần có ý thức của trẻ để khuyến khích động
viên trẻ kịp thời. Tôi cũng tạo cho trẻ một môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức
hoạt động khi chơi, cho trẻ thấy được những giá trị của vật liệu mà trẻ đóng góp.
- Trong những giờ hoạt động vui chơi tôi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham gia
thường xuyên, khích lệ trẻ chưa có kỹ năng vào chơi cùng những trẻ khá để trẻ cùng quan
tâm giúp đỡ lẫn nhau. Cũng có những hoạt động tôi đã dùng hình thức giao nhiệm vụ để
trẻ có ý thức với hoạt động của mình.
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

11

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

- Hình ảnh góc chơi tạo hình được trẻ cùng cô tạo lên bằng những vât liệu khác
nhau: Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu. Mảng chủ đề mở cũng được trẻ

- Được thấy con mình tự tin vui vẻ mỗi khi đến trường là điều mà phụ huynh và
giáo viên ai cũng mong muốn. Tuy nhiên để làm tốt được công việc này bao giờ cũng cần
có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu
năm học tôi đã trao đổi với phụ huynh về mong muốn của mình và những việc làm tưởng
như đơn giản nhưng không được xem nhẹ vì nó có hiệu quả rất lớn trong việc hình thành
xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ.
- Để trẻ yêu thích lớp học, thích đến trường lớp, có ý thức giữ gìn lớp học của
mình thì ngay cả ở nhà hay ở những nơi vui chơi trẻ cũng phải có được ý thức đó. Trẻ
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

12

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

biết yêu cái đẹp, có ý thức giữ gìn môi trường ở mọi lúc, mọi nơi. Ở nhà, trẻ biết thu gọn
đồ chơi của mình sau khi chơi, không bầy bừa ra nhà.
- Trẻ biết cảm nhận những hình ảnh đẹp nơi công cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng,
cảnh quan nơi công cộng không tự ý sử dụng. Ở lứa tuổi này ý thức tự lập, tự chủ trong
công việc của mình cũng cần được hình thành ở trẻ. Trẻ dễ nhớ, chóng quên, với những
trẻ chưa biết tập trung chú ý còn ngại tham gia hoạt động tôi cũng trao đổi với phụ huynh
nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm trẻ ở nhà.
- Một điều tuy nhỏ nhưng cũng là một vấn đề lớn đối với việc hình thành ý thức
con trẻ, đó là việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ con trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho các
hoạt động của lớp.
Với những ngày nghĩ, tôi gợi ý cho trẻ vẽ, cắt dán một đề tài đó mang sản phẩm
đến lớp trưng bày ở góc tạo hình. VD: “Nhân ngày mồng 8/3 các con có muốn gửi đến
mẹ và bà những bó hoa tươi thắm không nào” Bây giờ cô cùng các con hãyvẽ, cắt dán

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

+Về phía học sinh:
STT

1
2
3
4

KIẾN THỨC CỦA TRẺ

HỌC KỲ
1
TỐT KHÁ

Trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu
55%
của lứa tuổi.
Trẻ biết quan sát nhận xét đánh giá
55%
sản phẩm, thành từ có hình ảnh.
Trẻ biết sử dụng mầu sắc, bố cục
50%
tranh...một cách sáng tạo.
Số trẻ ghi nhớ các kỹ năng đã học
30%

+Về phía cô giáo:
- Giáo viên đã tự học tập nâng cao trình độ tin học, đã chủ động thiết kế tạo các
nguồn dữ liệu ôn luyện củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp các chủ đề chủ điểm cho
trẻ.
- Giáo viên đã chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi mới. Môi
trường chữ trong lớp và khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc được tạo ra phong phú, các
kiểu chữ phù hợp với qui định của nội dung giáo dục trẻ là quen chữ viết.
- Giáo viên đã biết tận dụng ngyên liệu phế thải để cho trẻ có cơ hội tham gia vào
hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh lớp học cùng với cô.
+ Về phía phụ huynh:
- Đã yên tâm tin tưởng gửi con em vào trường, đã hiểu biết về việc môi trường chữ
cho trẻ học chữ cái Tiếng Việt là rất tốt, có hiệu quả cao. Hiểu biết về chữ cơ bản trẻ
đang học kết hợp cùng với cô rèn trẻ một cách lozich tại gia đình. Đồng thời, đóng góp
nguyên liệu: tranh ảnh, lịch cũ, …để cô và cháu cùng tạo môi trường chữ.
- Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên lớp lá có thêm một số
kinh nghiệm và biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động tạo hình,
nhằm cho trẻ có một nguồn kiến thức và tâm thế thoái mái khi bước vào một môi trường
học mới.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu.
Sau thời gian áp dụng đề tài mà mình đã nghiên cứu vào thực tế lớp mình tôi nhận
thấy:
- Kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ và thực hiện những biện pháp của
mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ ràng.
- Trẻ rất thích đi học, vui vẻ hồn nhiên khi tới lớp, yêu mến lớp học của mình, có ý
thức giữ gìn môi trường lớp học.
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

14


III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Qua việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình với một số biện pháp và kết
quả đạt được, bản thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
- Cần cho trẻ hoạt động trong môi trường nghệ thuật phong phú.
- Giáo viên phải có khả năng tìm tòi, sáng tạo ra những cái mới để tạo ra những
sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu
hút sự chú ý của trẻ và tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo.
- Cho trẻ tiếp xúc với các sản phẩm công mỹ nghệ, các bức tượng, phù điêu. Tìm
kiếm các loại tranh phong cảnh, tranh đồ hoạ và tranh dân gian cho trẻ quan sát, từ đó
làm giàu vốn biểu tượng của trẻ hơn.
- Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc tránh lạm
dụng, ôm đồm.
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

15

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

- Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi.
- Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh.
- Luôn tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng, qua
chị em đồng nghiệp.
- Luôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên đề thông qua dự giờ đồng nghiệp và
việc tiếp thu chuyên đề do nhà trường tổ chức.
- Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội,
lễ, hoạt động sân khấu. Ngoài ra, tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên nhiên, tạo điều

thiểu số thì vô cùng mới mẽ và có tác dụng. Tuy nhiên sẽ không tránh khỏi những thiếu
Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

16

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)

sót, tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, các cấp Lãnh đạo để tôi hoàn
thành tốt hơn những sáng kiến sau.
Tôi xin chân thành cảm ơn

EaBông, ngày 15 tháng 11 năm 2015
Người viết

H’ Ra Čel Niê

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
...…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN


4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………….......2
5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………..... 2
II. PHẦN NỘI DUNG ……………………………………………………...3
1. Cơ sở lý luận……………………………………………………..…….......3
2.Thực trạng……………………………………………………………..…....4
2.1.Thuận lợi- khó khăn………………………………………………….....4,5
2.2. Thành công- hạn chế…………………………………………………......5
2.3. Mặt mạnh- mặt yếu…………………………………………..………......5
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động………………………………...5,6
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra. ……....6
3. Giải pháp, biện pháp: ……………………………………………..............6
3.1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp……………………………………….6
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.………...........6-12
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp……………………................12
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp………………………..…...12
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ….....12,13
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu……………………………………………………………………………...13,14
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………….….....14,15
1. Kết luận: ……………………………………………………………...14,15
2. Kiến nghị: ……………………………………………………….……15,16

Giáo viên: H’ Ra Čel Niê

19

Đơn vị: Trường Mầm non Hoa sen


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình( trẻ 4-5 tuổi)