Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
A . ĐẶT VẤN ĐỀ
I . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước với sự phát triển về mọi
mặt đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo ra một lớp người năng
động, sáng tạo nhằm đáp ứng cho xã hội nguồn nhân lực phục vụ đắc lực cho
các mục tiêu kinh tế của xã hội. Trước tình hình trên đòi hỏi phải có một lớp
người lao động có đủ năng lực, có tài, có đức để xứng đáng là chủ nhân tương
lai của đất nước. Qua các kì Đại hội Đảng toàn quốc, trong các văn kiện Đại hội
Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh rằng: “Cần đổi mới phương pháp giáo
dục cho phù hợp với sự phát triển của đất nước, để đào tạo ra những con người
năng động sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề”
Việc đổi mới mục tiêu giáo dục đã thực hiện thông qua việc đổi mới chương
trình và thay sách giáo khoa, thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo
dục kĩ năng sống. Nhằm đổi mới căn bản về phương pháp dạy học theo hướng
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học.
Điều quan trọng ở đây là việc đổi mới trong giáo dục Tiểu học phải mang lại
lợi ích thiết thực cho học sinh nhằm thực hiện hai phương diện: Tinh thần và
phát triển tư duy vừa sức, phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học.Một trong những
phương pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú
học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi
toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức.Chính vì vậy người giáo viên
ở các trường Tiểu học hiện nay đã không ngừng tìm tòi học hỏi tích luỹ những
phương pháp có thể áp dụng một cách thuận tiện nhất,dễ hiểu, dễ làm mang lại
hiệu quả cao, phù hợp với nhu cầu phát triển hiện nay.
Ngày nay trên thế giới mục đích của giáo dục thường được chú trọng các vấn
đề: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung
sống.
Thời gian qua bậc Tiểu họcViệt Nam đã thực hiện những thay đổi trong toàn
bộ quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu của sự phát triển đất nước và hội
nhập vào sự tiến bộ chung của khu vực và Thế giới.

Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng
phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 2
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận dụng
kiến thức vào thực tiễn.
Góp phần gây hứng thú học tập môn toán cho học sinh, một môn học được
coi là khô khan, hóc búa thì việc ra các trò chơi toán học nhằm mục đích để các
em học mà chơi - chơi
mà học. Trò chơi Toán học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức
mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu tri thức đó.
III. NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1. Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu các trò chơi học tập toán học lớp 3.
- Tìm hiểu về thực trạng tài liệu trò chơi toán học 3.
2. Phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Học sinh lớp 3
- Tài liệu: Sách giáo khoa toán, sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi,
sách đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học…
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu tài liệu:
- Đọc các tài liệu sách, báo… có liên quan đến nội dung đề tài.
- Đọc SGK, sách giáo viên, các loại sách tham khảo…
- Nghiên cứu thực tế .
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi toán
học.
- Tổng kết rút kinh nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của đề tài.
B . NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I . VỊ TRÍ MÔN TOÁN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC:

Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng
phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy toán học nhưng rất dễ
phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng, quá tải. Muốn cho học sinh đạt hiệu
quả thì người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở “Lấy học
sinh làm trung tâm” giáo viên là người định hướng, tổ chức các tình huống học
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 4
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
tập kích thích óc tò mò và tư duy độc lập. Muốn cho các em học được trước hết
giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng các
phương pháp sao cho phù hợp, bài nào thì sử dụng các phương pháp trực quan,
thuyết trình, trò chơi… hoặc bài nào thì sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm
tra, thí nghiệm… nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.
IV . TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI:
Hoạt đông vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình
hoạt động trong bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của trò
chơi chính là quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động của trò
chơi.
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến
thức kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp
học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học
sinh được vận dụng các kiến thức kĩ năng đã học vào các tình huống trò chơi và
do đó học sinh được luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ năng đã
học. Như vậy trò chơi học tập các kĩ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan
trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm
mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em
sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ
ràng như niềm vui khi chiến thắng và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy
đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt

bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
- Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí của học sinh lớp, phù hợp với khả
năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
- Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.
- Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo .
- Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 6
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
 Cấu trúc của trò chơi học tập.
- Tên trò chơi.
- Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến
thức, kĩ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ qui định hành động chơi
được thiết kế trong trò chơi.
- Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi
học tập.
- Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc của hành động chơi qui định đối với
người chơi, qui định thắng thua của trò chơi.
- Số người tham gia chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia chơi.
2. Cách tổ chức chơi:
- Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút.
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi.
+ Hướng dẫn trò chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định
chơi.
- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi .
- Chơi thật.
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.

về với bạn đeo thẻ có kết quả hoặc phép tính tương ứng.
2 . Trò chơi: “AI NHIỀU ĐIỂM NHẤT”
Mục đích:
- Luyện tập củng cố kĩ năng cộng hai số (có nhớ) trong phạm vi 1000.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 8
400 + 300
815800+10+5
700 - 300
100+20+4 300
700 - 400
124 700 400
367300 + 60 + 7
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Tập cho học sinh cách đánh giá cho điểm.
Chuẩn bị:
+ Hai cây chậu cảnh có đánh số 1,2
+ Một số bông hoa bằng giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi các
phép tính như:
235+417 256+70 256+125
417+168 452+361 555+209
256+182 166+283 367+120
Cách tổ chức:
Chia lớp làm hai đội, khi nghe hiệu lệnh ‘bắt đầu” lần lượt từng đội cử
người lên bốc hoa trên bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép
tính ghi trên bông hoa, sau đó cài bông hoa lên cây của đội mình . Người này
làm xong cài hoa lên cây thì lại đến lượt người khác. Cứ như vậy cho đến 2
phút. Sau khi giáo viên hô hết giờ thì hai đội cử đại diện lên đọc lần lượt từng
phép tính trên cây của mình đồng thời giơ lên cho cả lớp xem bông hoa đó.
Cách tính điểm:
+ Mỗi phép tính đúng được 10 điểm.

1000. Bảng nhân chia từ 6 đến 9.
- Luyện phản xạ nhanh ở các em. Rèn luyện tính tập thể.
 Chuẩn bị:
- Một hình vuông có đánh số.Chẳng hạn:
- Quy ước 1 hoặc 2 con số may mắn( Là 1 hoặc 2 trong 9
số trên).
- Một số câu hỏi bằng số ô vuông có trong hình.
Ví dụ: Để dạy bài “Luyện tập/ Trang 32”.Ta có thể chuẩn bị một số câu hỏi
như sau:
1. Một bạn nói : 7 x 2 = 2 x 7 , đúng hay sai? Vì sao?
2. 7 x 6 thì bằng 6 x …(đó là số mấy)?
3. Một lọ hoa có 7 bông hoa. Hỏi 5 lọ như thế có bao nhiêu bông hoa?
4. Đọc bảng nhân 7.
Cách tổ chức:
- Chọn hai đội chơi
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 10
1 2 3
4 5 6
7 8 9
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Mỗi đội bốc thăm để giành quyền chọn số trước .Mỗi lần chọn một số,
giáo viên đọc câu hỏi tương ứng với số đó.Nếu trả lời đúng thì được 5
điểm.Nếu trả lời sai thì đội kia được quyền trả lời. Đội trả lời sau mà
đúng thì cũng được 5 điểm.
- Nếu chọn được con số may mắn thì không cần trả lời gì cũng được 5
điểm.Kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm hơn , đội đó thắng cuộc.
5 . Trò chơi: “GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG”
Mục đích:
- Củng cố khái niệm giảm đi một số lần, gấp lên một số lần.
- Luyện cách xử lí linh họat.

Trong trường hợp các đội cùng làm xong một lúc thì đội nào có kết quả
đúng,trật tự khi chơi sẽ thắng cuộc.
Trò chơi có thể sử dụng trong bài luyện tập bài số 1 trang 34 sgk, bài “Luyện
tập” số 1 trang 38 sgk.
6 . Trò chơi: “ONG ĐI TÌM NHUỴ”
Mục đích:
+ Rèn tính tập thể.
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân chia.
Chuẩn bị:
+ Hai bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên các cánh hoa ghi
các số như sau, mặt sau gắn nam châm.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 12
7
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
+ Phép tính cho các chú ong.
Ví dụ: Dạy bài “Bảng chia 6 ” chuẩn bị như sau:
+ Phấn màu
Cách tổ chức:
+ Chọn hai đội: mỗi đội 4 em.
+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn một bên bảng một bông hoa và 5 chú
Ong, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi.
* Cô có hai bông hoa, trên những cánh hoa là kết quả của phép tính, còn
những chú ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình.
+ Hai đội xếp thành hàng: Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” thì lần lượt các
bạn lên nối các phép tính với các số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính
đầu tiên trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối,cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép
tính. Trong vòng một phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.

1x6, 6x1, 2x6, 6x2, 3x6, 4x6, 6x4…,10x6, 6x10
+ Một tấm đeo ở ngực ghi “nhân viên bưu điện”
Cách tổ chức:
+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói:
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư không?
Đưa giúp cháu với
Số nhà……….12
+ Khi đọc đến câu cuối cùng “số nhà ….12” thì đồng thời em đó giơ số
nhà 12 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của “Bác đưa thư” phải
tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính kết quả là số tương
ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6x2” hoặc
“2x6”giao cho chủ nhà.) Chủ nhà nhận thư và nói lời “cảm ơn” .Cứ như vậy các
bạn chơi lại nói và “Bác đưa thư”lại tiếp tục đưa thư cho các nhà .
+ Nếu “Bác đưa thư ” nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không
được đóng vai nữa mà trở về chổ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần thư đều đúng thì sau 03 lần được cô giáo tuyên dương.

8 . Trò chơi: “THỬ TÀI MUA VÀ BÁN”
Mục đích:
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 14
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
+ Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong
phạm vi 100.000 đồng ( 500đ,1.000đ, 2.000đ, 5000đ,10.000đ, 20.000đ, 50.000đ,
100.000đ).
Chuẩn bị: Một số tờ tiền và một số vật dụng có ghi giá tiền.
Cách tổ chức:
+ Gọi hai em chơi:
- Một em đóng người bán hàng.
- Một em đóng người mua hàng.

bắt đầu từ cô giáo,. Khi cô đưa hai lá cờ song song về phía trước các em tập hợp
hàng dọc.
Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến
lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thì thay đổi các biển
giữa hai đội rồi tiếp tục chơi.
Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho
10 điểm. Xếp chậm, không thẳng hàng,mất trật tự trừ 2 điểm. Đội nào xếp sai
không ghi điểm . sau 05 phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc.
Trò chơi có thể sử dụng ở các bài: “So sánh các số trong phạm vi 10.000 bài
tập số 2 trang 101. Bài “So sánh các số trong phạm vi 100.000” bài tập số 04
trang 147.
10 . Trò chơi: “GIẢI ĐÁP NHANH”
Mục đích:
- Luyện kĩ năng tính nhẩm các phép tính cộng, trừ (tròn chục, tròn trăm, tròn
nghìn) nhân chia trong bảng.
- Rèn luyện kỉ năng tính toán nhanh nhạy.
Chuẩn bị: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội tự đặt tên cho mình (chẳng hạn Thỏ
Trắng- Thỏ Nâu )
Cách tổ chức: Chơi thi đua giữa hai nhóm. Đại diện 2 nhóm oản tù tì xem
bên nào ra đề trước. Nhóm thứ nhất nêu tên của phép nhân, chia đã học hay một
phép tính cộng trừ các số tròn chục, tròn trăm, nhóm thứ hai trả lời kết quả. Nếu
nói sai các em ở dưới được quyền trả lời.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 16
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Sau khi trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh một phép tính khác yêu cầu nhóm
thứ nhất trả lời. Tiến hành tương tự sau khoảng 05 phút thì dừng lại xem hai
nhóm có bao nhiêu kết quả đúng.Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm. Nhóm nào
nhiều điểm sẽ thắng cuộc.
Trò chơi này được sử dụng ở tiết bảng nhân, bảng chia 6,7,8,9 có bài tính
nhẩm, sử dụng ở bài luyện tập bài số 2 trang 103 SGK.

1
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
mảnh giấy ghi kết quả tương ứng với nội dung ghi trên bảng.Các em đọc,quan
sát so sánh tìm vị trí của mình cần điền (1-2phút).
- Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu các bạn trong đội lên
điền kết quả của mình vào bảng phụ treo trên bảng lớp (phần bài của đội mình).
Bạn thứ nhất điền xong quay xuống nhanh chóng và vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn
thứ hai lên điền… Cứ như thế tiếp tục cho đến hết. Học sinh dưới lớp và giáo
viên thống kê, đánh giá điểm. Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm. Đội nào nhiều
điểm sẽ thắng. Trong trường hợp cả hai đội đều điền đúng kết quả thì đội nào
nhanh hơn,trình bày đẹp hơn sẽ thắng.
12 . Trò chơi: “BÁC MẶT NẠ THÔNG THÁI”
Mục đích:
- Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực hiện phép tính trong biểu thức.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, khả năng diễn đạt thành thạo, tự tin.
Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị 04 biển hình mặt nạ, một bên có hình mặt cười, một
bên có hình mặt mếu, 04 bảng con.
Chọn 03 đội chơi, mỗi đội khoảng 03 em.
Cách tổ chức: Chơi thi đua giữa các đội
Giáo viên xuất hiện từng bảng con.Trên mỗi bảng con có ghi cách thực hiện
một biểu thức.
30+60x2=90x2 30+60x2=30+120
=180 =150
282-100:2=182:2 282-100:2=282-50
=91 =232
Mỗi lần giáo viên xuất hiện một bảng con, các đội quan sát nội dung .Khi
giáo viên có tiến hiệu nếu đội nào thấy thực hiện đúng thì giơ mặt cười nếu
sai thì giơ mặt mếu. Giáo viên có thể nêu câu hỏi chấp vấn thêm để các em
nhớ lại thứ tự thực hiện phép tính trong một biểu thức như vì sao đội em cho

đeo).
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 19
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Luật chơi: Ai nhanh nhất được phong tặng: “ Chú thỏ nhanh nhất”, còn ai
chậm thì bị phạt biểu diễn một trò vui.
* Ta thấy rằng: Ở lớp ba các em bắt đầu được học về chu vi, diện tích hình
vuông, hình chữ nhật tuy nhiên qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy do đặc
điểm lứa tuổi của các em nên vẫn còn có rất nhiều em hay quên hoặc nhầm lẫn
công thức giữa các hình, điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập của
các em nhất là sau này lên các lớp trên các em được tiếp xúc với nhiều công
thức, nhiều dạng hình. Bởi vậy, khi dạy về hình học tôi chú ý củng cố vững chắc
kiến thức cho các em bằng cách tổ chức cho các em chơi các trò chơi học tập
biến những công thức tính khô khan mà các em ngại học, ngại nhớ thành những
trò chơi thú vị và kết quả vượt ngoài sự mong đợi của tôi. Sau bài học các em
nhớ vanh vách các qui tắc về tính chu vi các hình đã học, không những thế các
em về nhà còn sưu tầm các câu đố về tính chu vi, diện tích các hình để đến lớp
đố bạn.
Ví dụ như:
Diện tích chữ nhật là gì?
Lấy dài…… tức thì có ngay.
Chu vi chữ nhật dễ thay!
Lấy …… nhân 2 là thành.
Thế còn diện tích hình vuông?
Lấy cạnh……. Tức thì hiện ra.
III . KẾT QUẢ:
Nhờ áp dụng trò chơi trên vào giảng dạy,cho nên học sinh lớp 3/3 mà tôi
đang phụ trách đã có nhiều chuyển biến rõ rệt.
-100% học sinh thích học môn toán
-Qua các lần kiểm tra, đa số học sinh đạt điểm khá giỏi, mà đặc biệt hơn là
không có học sinh nào dưới trung bình.

được trang bị thêm kiến thức sống.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 21
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Ví dụ: Mỗi tuần lễ có 7 ngày. Hỏi 5 tuần lễ thì có bao nhiêu ngày?
Hoặc : Mỗi tuần ba đi làm 5 ngày.Hỏi 4 tuần ba đi làm bao nhiêu
ngày?
- Trò chơi còn khắc phục tính nhát của học sinh, tập cho học sinh trình
bày những vấn đề trước tập thê đông người.
2 . Về phía giáo viên:
- Giáo viên không phải truyền đạt nhiều kiến thức mà chỉ cần hướng dẫn
tổ chức và là cố vấn cho học sinh trong trò chơi thực tập.
- Suốt thời gian học sinh chơi giáo viên chỉ cần theo dõi, ghi nhận mặt tốt
của học sinh, bổ sung thiếu sót cho các em.
- Qua trò chơi giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm được tình hình học tập
của học sinh một cách nhanh và chính xác.
- Giáo viên có thêm một hình thức giảng dạy mới ngoài các hình thức học
nhóm, học cá nhân, học cả lớp….
II . BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Qua vận dụng thực tế, tôi thấy nhiều giáo viên vận dụng tốt vào khâu
chuẩn bị, hướng dẫn và tổ chức cho các em chơi các trò chơi trên một
cách thường xuyên, các em sẽ thực hiện rất tốt, giờ dạy sôi nổi, hứng thú
và đạt hiệu quả rõ rệt.
- Mọi hoạt động trong giờ học đều do học sinh làm chủ. Qua đó khích lệ
các em phát triển năng khiếu, năng lực, hạn chế tính ỷ lại, nhút nhác nơi
học sinh.
- Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong giờ học của học sinh Tiểu học,. Trò chơi học tập tạo không khí vui
tươi , hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó kích thích được trí tưởng
tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
- Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết.Các trò


Người viết
Lê Thị Lài
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 23
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 25