ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GÂY HỨNG THÚ
HỌC TẬP CHO HỌC SINH
I/LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
- Trong những năm học vừa qua, chúng ta đang thực hiện phong trào thi
đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Một trong những tiêu
chí của phong trào này là việc tổ chức dạy và học phù hợp với tâm sinh lí học
sinh.
- Qua thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức còn
thụ động, thiếu sự nhiệt tình tích cực trong hoạt động nhóm. Một vài học sinh có
biểu hiện ỷ lại vào các bạn trong nhóm, chưa mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến
cá nhân. Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều trong các hoạt động giảng dạy.
Một số giáo viên còn dạy theo lối mòn.
- Có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũng không thể bắt
nó uống nước được”. Vấn đề học tập của trẻ cũng vậy. Dù có bắt được chúng
ngồi ngay ngắn học tập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được.
Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi
nghĩ rằng mình cần phải biết gây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực
sự nhẹ nhàng, sinh động nhưng hiệu quả. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách
tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải băn khoăn suy nghĩ để tìm ra
“Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” và tôi đã mạnh
dạn chọn đề tài này để nghiên cứu.
II/THỜI GIAN THỰC HIỆN:
- Thời gian chọn đề tài: 20/6/2009 đến 27/9/2009
- Thời gian thực nghiệm: 15/10/2009 đến 26/3/2010
- Thời gian viết và hoàn thành: 02/4/2010 đến 05/4/2010
III/CƠ SỞ LÍ LUẬN:
"Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh"
1

- Từ trước đến nay người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc


- Tổ chức nhiều hình thức dạy học. Tăng cường hiệu quả của hoạt động
trong nhóm.
- Phát huy tối đa hiệu quả của đồ dùng dạy học.
- Tạo ra môi trường học tập công bằng,thân thiện, hứng thú.
1/Đổi mới nhận thức của giáo viên và học sinh.
* Đối với giáo viên:
- Phải nhận thức được việc “dạy thật” có nghĩa là dạy học không phải
chạy theo thành tích, dạy cho học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả
nhất. Phải dạy theo phân hóa đối tượng học sinh.
Ví dụ : Ở lớp 5 dạy toán bài: Luyện tập chung SGK trang 43
Mục tiêu đặt ra cho từng đối tượng học sinh như sau:
+ HS giỏi – khá: Phải biết đọc, viết, so sánh số thập phân. Biết tính nhanh
bằng cách thuận tiện nhất -> HS làm cả 4 bài tập.
+ HS trung bình – yếu: Phải biết đọc, viết, so sánh số thập phân -> HS
làm bài 1, 2, 3
( HS quá yếu thì chỉ cần đảm bảo 2 mục tiêu đọc, viết số thập phân )
- Gv cần có sự chuẩn bị kĩ cả về giáo án và đồ dùng dạy học. Dự đoán
trước những tình huống có thể xảy ra, và chuẩn bị sẵn một hệ thống câu hỏi gợi
mở để học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức.
Ví dụ: Dạy bài khoa học ở lớp 5: Sự sinh sản của động vật
+ ĐDDH: tranh ảnh một số động vật.
+Hệ thống câu hỏi:
- Động vật được chia thành những giống nào?
- Thế nào là sự thụ tinh ở động vật?
- Hợp tử phát triển thành gì?
- Động vật có những cách sinh sản nào?
- GV cần phải linh động trong việc giảng dạy. Biết thoát ly sách giáo khoa
và sách giáo viên.
Ví dụ : Dạy toán lớp 4 bài: Ôn tập các phép tính với phân số .

3
6,3
- HS nhận xét và rút ra quy tắc nhân một số thập phân với một số tự nhiên
"Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh"
4
x

- Tăng cường phương pháp trò chơi một cách tích cực( trò chơi ô, đô-mi-
nô, trúc xanh, bin-gô …).
Ví dụ: Dạy bài đạo đức: Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Đường đến Liên Hợp Quốc “( giống trò
chơi ô )
- Cách chơi: HS chơi theo nhóm 4. Đổ xúc xắc ra mặt xanh thì được đi
đến một chấm tròn trên bảng trò chơi và bốc một thẻ câu hỏi để trả lời, trả lời
đúng thì được quyền đổ xúc xắc và đi tiếp. Nếu đổ ra mặt đỏ thì đứng yên một
chỗ. Cứ như thế cho đến khi học sinh nào về đích trước thì sẽ thắng.
3/Tổ chức nhiều hình thức học tập:
- Có nhiều hình thức tổ chức học tập như cá nhân, lớp, nhóm. Tùy theo
từng mục tiêu cần đạt được mà GV lựa chọn, phối hợp một cách hợp lí các hình
thức học tập.
- Tăng cường tổ chức cho học sinh làm việc nhóm (nhóm 2, 3, 4, nói
chuyện tay đôi, nói chuyện tay ba …)để học sinh có cơ hội trao đổi bàn bạc. Tuy
nhiên, không phải lúc nào học tập nhóm cũng là tốt. Chúng ta chỉ nên cho học
sinh làm việc nhóm khi câu hỏi đặt ra khá rộng, khó, cần sự góp ý của nhiều
người thì làm việc nhóm mới thật cần thiết và đạt hiệu quả.
Ví dụ: Dạy bài khoa học ở lớp 5: Sự sinh sản của ếch. GV có thể tổ chức
cho HS thảo luận nhóm 4 để vẽ sơ đồ thể hiện chu trình sinh sản của ếch.
- Tạo nhóm ngẫu nhiên.
Ví dụ: Dạy bài toán ở lớp 5: Ôn tập số tự nhiên , phân số , số thập phân.
GV có thể phát cho mỗi em một thẻ số (Thẻ phân số, thẻ số thập phân, thẻ số tự

quan trọng, nó giúp học sinh cảm thấy tự tin thoải mái khi tham gia phát biểu
(nhất là với đối tượng học sinh yếu) mà không sợ giáo viên la mắng hoặc các
bạn chê cười khi mình có câu trả lời sai.
- Gây hứng thú học tập ngay từ thời điểm bắt đầu tiết học.
Ví dụ: Giới thiệu bài sự sinh sản của ếch như sau:
- Cho HS hát bài “Chú ếch con “
- Tổ chức cho HS thi “ Bắt chước tiếng ếch kêu “
- Hỏi : Bạn có biết ếch thường kêu vào mùa nào không?
( Đầu mùa hạ ếch đực thường cất tiếng gọi ếch cái đến để giao phối ) -> Tìm
hiểu bài sự sinh sản của ếch.
"Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh"
6

- Tạo không gian lớp học tích cực, sạch sẽ, thoáng mát, đẹp.
Ví dụ: Ở lớp 5 môn khoa học sau khi dạy bài: Sự sinh sản của thú.GV có
thể tập hợp hết những bảng dán hình ảnh động vật sưu tầm của học sinh vào một
bảng lớn có phân loại động vật sinh sản bằng cách đẻ con, động vật sinh sản
bằng cách đẻ trứng và treo ở góc học tập của lớp nhờ đó học sinh sẽ luôn nhớ
bài học mỗi lần nhìn vào góc học tập và lớp học sẽ thêm đẹp.
- Thỉnh thoảng thay đổi không gian học tập.
Ví dụ: + Xếp lại bàn ghế theo hình chữ U rất thuận lợi cho việc học tập
theo nhóm 4.
+ Học ở sân trường vào tiết sinh hoạt tập thể khi giáo dục cho HS
ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp.
+ Học ở hội trường vào những tiết dạy Power point.
- Giáo viên phải luôn đối xử công bằng với tất cả học sinh trong lớp,
không một lí do nào để rồi phải thiên vị giữa các học sinh, nhất là trong đánh giá
kết quả học tập của học sinh, trong cách cư xử hằng ngày với học sinh.
- Xây dựng cho được môi trường học tập thân thiện trong lớp. Làm sao
cho giáo viên vừa là người thầy để hướng dẫn giúp đỡ các em học tập, vừa là

Đồng Kho, ngày 06 tháng 4 năm 2010

Người viết

Thái Thị Thảo."Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh"
8 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Xếp loại :…………
TM tổ:Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Xếp loại:…………