SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐÈ TÀI
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY
HỌC Ở TIỂU HỌC
I. Đặt vấn đề:
Qua những năm đứng lớp, tôi luôn ý thức việc sử dụng đồ dùng dạy học
(ĐDDH) trực quan (tranh, ảnh, sơ đồ, mô hình, vật mẫu…) vào các tiết dạy. Tôi cảm
thấy các em rất hứng thú học tập và tiếp thu bài nhanh hơn. Đồng thời, giáo viên
đỡ mất thời gian trong việc giải thích, thuyết trình về hiện tượng hoặc đối tượng mà
học sinh cần nghiên cứu.Vì vậy, tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hơn rất nhiều so với
những tiết dạy không có ĐDDH trực quan.
Trong những năm gần đây do sự tiến bộ nhanh chóng của khoa học- kỹ thuật
đã xuất hiện rất nhiều phương tiện dạy học trực quan trong đó phương tiện nghe-
nhìn chiếm một vò trí rất quan trọng.Tôi đã tìm hiểu và ứng dụng thực tế, cuối cùng
tôi chọn phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy. Cụ thể là
sử dụng máy vi tính với phần mềm Microsoft Power Point.
II. Những thuận lợi – khó khăn khi sử dụng giáo án điện tử Power Point:
1. Thuận lợi:
- Trang thiết bò đầy đủ.
- Được nhà trường tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên học tập và
làm quen với Power Point.
- Có rất nhiều tài liệu, tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng như: tải hình
ảnh, thông tin…từ mạng internet, nhạc, phim từ CD.
- Được sự hỗ trợ nhiệt tình của Ban Giám Hiệu và các đồng nghiệp.
2. Khó khăn:
- Mất nhiều thời gian cho một giáo án điện tử.
- Đòi hỏi trang thiết bò hiện đại, đầy đủ.
- Giáo viên sẽ bò động khi mất điện.
- Giáo viên chưa thuần thục các thao tác trong việc sử dụng Power
Point nên còn thiếu tự tin, không mạnh dạn sử dụng giáo án điện tử
vào việc giảng dạy.

tranh ảnh, trình chiếu… trong số phương tiện đó thì việc trình chiếu power point thể
hiện được ưu điểm nổi trội hơn so với các phương tiện khác. Và đặc biệt để dạy bài
“Thành phố Đà Lạt” phương tiện trình chiếu giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh
hơn, hiệu quả hơn và giờ học sinh động hơn. Đây chính là lí do mà tôi chọn phương
tiện trình chiếu power point hỗ trợ cho việc giảng dạy bài:Thành phố Đà Lạt.
2. Xác đònh tất cả các mục tiêu có trong bài dạy và chọn mục tiêu nào phù hợp
với việc trình chiếu.
 Đối với bài Thành phố Đà Lạt cần đạt được những mục tiêu sau:
• Chỉ vò trí thành phố Đà Lạt trên bản đồ Việt Nam.
• Nêu được vò trí đòa lí và khí hậu của Đà Lạt:Đà Lạt nằm trên cao nguyên
Lâm Viên,có khí hậu quanh năm mát mẻ.
• Trình bày được những điều kiện thuận lợi để Đà Lạt trở thành một Thành
phố du lòch và nghỉ mát.
• Giải thích được vì sao Đà Lạt có nhiều hoa,quả,rau xứ lạnh.
• Rèn luyện kó năng xem lược đồ,bản đồ,…
3. Tìm tư liệu có liên quan:
Để tìm được tư liệu tôi tìm trên mạng . rất thuận tiện chính nhờ ứng dụng
CNTT tại nơi này có rất nhiều tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy của mình. Vì thế
việc tìm tư liệu về Thành phố Đà Lạt đối với tôi rất dễ dàng.
4. Xác đònh những phim ảnh, hình ảnh có liên quan đến bài giảng:
Sau khi tìm được tư liệu, tôi xem sơ lược qua hai lần các đóa. Sau đó, tôi
nghiên cứu sách giáo khoa và liệt kê tất cả những gì cần cung cấp cho học sinh
trong từng hoạt động tìm hiểu nội dung bài học.
Ví dụ:
- Ở hoạt động 1 : Giáo viên cần cung cấp cho học sinh vềvẻ đẹp của
rừng thông phủ kín sườn đồi, sườn núi và thông chạy dọc theo các con
đường trong thành phố. Ngoài ra, giáo viên cung cấp cho học sinh về
những thác nước đẹp và nổi tiếng như : Thác Cam-Li, Thác Pơ-ren, Thác
Poungour…
- Ở hoạt động 2 : Giáo viên giới thiệu về nhiều công trình phục vụ cho

thanh nhằm giúp tiết học sinh động hơn.
- Học sinh được tiếp xúc với hình thức học tập mới lạ, tiếp nhận hiệu quả
của công nghệ thông tin.
- Qua những hình ảnh, đoạn phim, học sinh bộc lộ cảm xúc, tư duy của mình
rõ hơn.
Khuyết điểm:
- Tốn khá nhiều thời gian để tìm tòi, sưu tầm tranh, phim tư liệu.
- Thiết bò và phương tiện máy móc sử dụng ở mỗi lớp chưa trang bò đầy đủ ở
từng lớp học nên không thể thực hiện thường xuyên cho học sinh.
- Giáo viên cần thành thạo vi tính, nắm vững chương trình giáo án điện tử.
- Trường hợp mất điện - sẽ không thực hiện được
* Hiệu quả khi sử dụng:
a. Đới với giáo viên:
- Tự tin khi lên tiết dạy
- Đỡ mất thời gian trình bày các đồ dùng trực quan.
- Dẫn dắt học sinh vào vấn đề một cách nhẹ nhàng và sinh động.
b. Đối với học sinh:
- Được làm quen với hình ảnh trực quan sinh động
- Học sinh được nhìn thấy nhiều hình ảnh và âm thanh thực tế ngoài đời.
- Học sinh tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu hơn
c. Đối với nhà trường:
- Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên
- Nâng cao chất lượng học sinh
- Được tăng cường thêm về nguồn tư liệu đồ dùng dạy học.
- Giáo viên trong nhà trường có nhiều cơ hội được tham khảo, học hỏi lẫn
nhau về cách thực hiện, cách giảng dạy giáo án điện tử và có được nhiều giáo án
điện tử để mọi giáo viên trong nhà trường có thể vận dụng giảng dạy ở lớp mình.
V. KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Tuy để thực hiện được một giáo án điện tử mất khá nhiều thời gian và đôi khi
cũng gặp vài trục trặc về kỹ thuật nhưng xây dựng được giáo án điện tử thì tôi cảm