MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM,
BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN BÌNH.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài:
Giáo dục thế hệ trẻ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và xã hội, trong
đó nhà trường và gia đình là hai cơ sở trực tiếp giáo dục các em. Gia đình luôn là
môi trường sống, môi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên và dựa trên cơ sở tình
yêu thương. Như vậy gia đình là môi trường giáo dục có nhiều thuận lợi và ưu thế
trong việc hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, do đó nhà trường cần
phải chủ động phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục và chất lượng
học tập của học sinh. Sự phối hợp giữa ba môi trường giáo dục nhà trường, gia
đình và xã hội là một trong những nguyên lý giáo dục của nước ta.
Đến nay việc đổi mới chương trình phổ thông đã thực hiện ở toàn cấp tiểu
học. Phương pháp học tập theo chương trình mới yêu cầu cao việc tự giác học tập
ở nhà của học sinh, các em không phải thụ động tiếp thu kiến thức ở trường mà cần
chủ động tìm tòi kiến thức từ nhiều nguồn thông tin theo sự hướng dẫn của thầy cô
và cha mẹ. Hơn nữa quá trình học tập ở nhà là tiếp nối và hoàn thiện quá trình học
tập ở trường, làm chuyển hóa kiến thức lĩnh hội trở thành kiến thức của bản thân.
Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với
ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, với phụ huynh học sinh để xây dựng môi
trường giáo dục và nâng cao hiệu quả học tập của học sinh nhằm thực hiện tốt mục
tiêu và chương trình giáo dục.
Tính hệ thống, tính liên tục và tính thống nhất các tác động giáo dục và các
lực lượng giáo dục là một nguyên tắc giáo dục rất quan trọng vì đặc điểm của giáo
dục là lâu dài, phức tạp và biện chứng. Do đó sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên
chủ nhiệm với ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh là điều hết sức
cần thiết, sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp của hai lực lượng giáo dục: thầy cô và cha
1
mẹ học sinh, đồng thời tạo được môi trường thuận lợi cho việc phát triển nhân cách

nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh
trường phân công.
Với nhiệm vụ và quyền hạn của Ban đại diện cha mẹ học sinh hay trách
nhiệm của Phụ huynh học sinh có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục học
sinh. Nếu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp và phụ huynh học sinh biết phối
hợp chặt chẽ với nhau thì chất lượng học tập của học sinh trong lớp được nâng cao.
3
2. Thực trạng của vấn đề:
Học sinh: Phần lớn học sinh lớp 1A tôi đang chủ nhiệm đều là con em người
đồng bào dân tộc thiểu số (chiếm đến 80,8 %). Ý thức về việc học tập chưa được
quan tâm đồng đều. Chưa ý thức được tầm quan trọng của việc đi học nên phần lớn
học sinh thường xuyên vắng học và tình trạng bỏ học cũng đôi khi diễn ra. Sĩ số
học sinh lớp tương đối đông (26 em), việc theo dõi của giáo viên có phần hạn chế
vì phần lớn HS trong lớp đều là con em người đồng bào dân tộc thiểu số chưa quan
tâm đến việc học tập. Trình độ học sinh chưa đồng đều: một số học sinh còn chưa
ham học, học sinh chưa xác định mục đích của việc học tập nên lười học bài, làm
bài tập.
Hoàn cảnh gia đình: Đời sống kinh tế của các em còn gặp rất nhiều khó
khăn. Các em đi học chưa chuyên cần, còn nghỉ học thường xuyên vì phải ở nhà
làm nhiều việc để giúp đỡ gia đình. Trường nằm trên địa bàn xã Sơn Bình, phần
lớn người dân ở đây sống bằng nghề làm rẫy, làm thuê, làm mướn, trình độ dân trí
chưa đồng đều. Sự quan tâm của cha mẹ không nhiều nên học sinh còn chưa mạnh
dạn, một số em còn nhút nhát khi tham gia các hoạt động học tập.
Phụ huynh học sinh: Còn nhiều cha mẹ học sinh chưa chú ý xây dựng môi
trường giáo dục gia đình lành mạnh và chưa quan tâm đầu tư cho việc học tập của
con em. Một số học sinh thuộc thành phần gia đình không thuận lợi, đi làm ăn xa
không có thời gian chăm sóc, quan tâm đến việc học của con cái. Khó khăn về kinh
tế cũng ảnh hưởng nhiều đến điều kiện học tập của học sinh. Nhiều cha mẹ học
sinh chưa được quan tâm xây dựng nếp sống gia đình thành môi trường giáo dục
thuận lợi cho việc phát triển nhân cách của con em.

của giáo dục trong việc nâng cao chất lượng cuộc sống trong cộng đồng chưa rõ
nét và chưa có nhiều người thành đạt từ học tập nên chưa thúc đẩy khí thế các gia
đình chăm lo đầu tư cho việc học tập của con em.
5
3. Các biện pháp:
Biện pháp1. Giáo viên tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh, tình hình
làm việc của ban đại diện cha mẹ học sinh và sự quan tâm con em của phụ
huynh học sinh trong lớp vừa nhận.
Đối tượng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm nói riêng và nhà trường nói
chung là học sinh. Người giáo viên chủ nhiệm lớp muốn nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục của lớp mình thì giáo viên phải có những biện pháp cụ thể phù
hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách của từng học sinh trong lớp .
Năm học 2013 – 2014, tôi tiếp tục được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp. Đó
là lớp 1A (26 HS). Khi nhận được lớp, điều đầu tiên mà tôi quan tâm nhất là: phải
tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của
từng học sinh thông qua các biện pháp sau :
- Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ (Lớp mẫu giáo) để nắm bắt tình hình chung,
tình hình của một số học sinh trong lớp (như về học lực, khả năng tiếp thu bài ,
những học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, những sở thích…) .
- Trao đổi trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua giáo viên
dạy bộ môn, các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khoá hoặc trong các giờ ra
chơi .
- Thăm hỏi gia đình học sinh nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn,
những học sinh cá biệt, trò chuyện với phụ huynh tìm hiểu hoàn cảnh, năng lực sở
trường của học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục tích cực .
- Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để
cập nhật thông tin về học sinh lớp mình. Bình chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh
và thông qua nhiệm vụ, quyền hạn của từng thành viên trong ban đại diện cha mẹ
học sinh để cùng nắm bắt. Đề xuất những cách làm để ban đại diện cha mẹ học
sinh tham gia trao đổi và đi đến thống nhất cách làm chung .

7
* Kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS lớp cần thực hiện các nhiệm vụ
trọng tâm như:
- Tuyên truyền, phổ biến cha mẹ học sinh trong lớp những chủ trương, chính
sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục.
- Vận động các cha mẹ học sinh trong lớp cùng với nhà trường chăm lo cho
việc học tập của học sinh.
- Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp để theo dõi, động viên quá
trình học tập, sinh hoạt của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến phong trào của lớp.Và
phối hợp với nhà trường để cùng thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà
trường.
- Đóng vai trò tích cực giúp đỡ một số công việc trong lớp như trang trí lớp
học, hỗ trợ các thiết bị giảng dạy và đồ dùng học tập đối với học sinh có hoàn cảnh
khó khăn, tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm
hỏi.
- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần,
tháng, theo các đợt kiểm tra định kì của nhà trường.
* Đối với từng phụ huynh học sinh:
Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng
GVCN rèn nề nếp học sinh như sau:
- Hằng ngày phụ huynh kiểm tra sách vở của con em mình.
- Nhắc nhở con em mình học bài cũ và chuẩn bị bài mới khi đến lớp.
- Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ theo thời khóa biểu hằng
ngày.
- Giáo dục con có ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tâp, vui chơi.
8
- Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại
hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp
cũng như ở nhà.

bảo lấy đồ dùng ra đề chúng ta làm bài. Nhiều học sinh trả lời: cô (thầy) ơi, em
không có bút (giấy màu, thước kẻ, màu tô ) . Ngày này qua ngày khác đã làm ảnh
hưởng rất nhiều đến công việc giảng dạy của giáo viên,
- Để giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tình hình học tập và sinh hoạt vui chơi của
con em mình trên lớp tôi đã đề xuất với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong lớp
định kỳ hàng tháng đến lớp sinh hoạt với học sinh hoặc tham gia dự giờ một số tiết
học (buổi 2) nhằm giúp phụ huynh nắm rõ hơn về các hoạt động học tập và vui
chơi của các em ở lớp cũng như ở trường. Sự cộng tác của Ban đại diện cha mẹ
học sinh trong lớp sẽ làm cho giáo viên chủ nhiệm cố gắng hơn trong công tác chủ
nhiệm, tích cực phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục ý thức học tập của
các em tốt hơn.
Biện pháp 4: GVCN phải thực hiện tốt việc chủ động phối hợp với Ban đại
diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh.
Trong lớp học vì điều kiện kinh tế của HS còn gặp nhiều khó khăn và ý thức
chăm lo cho việc học tập con em của phụ huynh còn hạn chế, vì vậy tôi thường chủ
động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh để trao đổi
về một số vấn đề học tập của các em trên lớp. Cụ thể:
+ Thông báo kết quả học tập rèn luyện của học sinh cho Ban đại diện cha mẹ
học sinh và phụ huynh học sinh định kỳ hàng tháng hoặc 2 tháng 1 lần để cha mẹ
các em nắm rõ và có biện pháp phối hợp giáo dục các em.
+ Tôi thường gặp gỡ, trao đổi với toàn thể cha mẹ học sinh trong lớp nhằm
hiểu rõ đặc điểm, hoàn cảnh của học sinh để giáo dục các em tốt hơn. Hình thức có
hiệu quả nhất là đến trao đổi trực tiếp tại gia đình của học sinh. Hàng tháng tôi đều
đề ra kế hoạch chủ nhiệm và trong kế hoạch đó đều có danh sách học sinh mà tôi
sẽ đến thăm. Tuy có một số nhà học sinh rất khó đi nhưng khi đến rồi sẽ tạo được
10
tình cảm và sự thuyết phục cao đối với học sinh và cha mẹ các em, từ đó sẽ nâng
cao được hiệu quả giáo dục học sinh. Theo tôi, tất cả những giáo viên tiểu học ai
cũng đều trải qua những năm tháng làm công tác chủ nhiệm. Vì vậy, chúng ta cần
phải xóa đi suy nghĩ chỉ những học sinh “ có vấn đề” thì mình mới đến nhà làm

con mình, mà chỉ nên thông báo kết quả học tập và rèn luyện chung của học sinh
trong lớp.
- Sắp xếp sau cuộc họp ( trong khoảng 1 đến 2 tuần) tôi mời cha mẹ từng
học sinh có học lực yếu, kém hoặc hạnh kiểm học kì 1 chưa tốt đến trường gặp
riêng vào những thời điểm khác nhau để trao đổi cụ thể về tình hình học tập, rèn
luyện của các em, qua đó tôi tư vấn cụ thể về cách thức giáo dục con em và thống
nhất với phụ huynh những biện pháp giáo dục cần áp dụng. Như thế cả cha mẹ học
sinh và giáo viên chủ nhiệm cùng nắm rõ về học sinh hơn và cha mẹ học sinh sẽ rất
vui lòng vì được giáo viên quan tâm nhiều đến con họ, từ đó họ sẽ có ý thức phối
hợp với giáo viên chủ nhiệm tốt hơn.
12
4. Những kết quả đạt được:
- Tình hình học sinh lớp 1A đầu năm học 2013 – 2014 như sau:
Tổng số HS lớp: 26
Kết quả khảo sát đầu năm
Đạt (A) Chưa đạt (B)
Toán
( nhận biết các số từ 0 – 10)
10 HS – 38,5% 16 HS – 61,5%
Tiếng Việt
( nhận biết 29 chữ cái)
8 HS – 30,8% 18 HS – 69,2%
- Sau khi áp dụng các biện pháp trên cuối HK 1 cả 2 mặt giáo dục đạt được
những kết quả như sau:
Tổng số HS
lớp: 26
Kết quả kiểm tra cuối HKI Hạnh kiểm
Đạt (A) Chưa đạt (B) THĐĐ CTHĐĐ
24HS – 92,3 2HS– 7.7%
Toán 22 HS –84,6% 4HS –15.4%

đấu vươn lên trong học tập của các em .
- Có kế hoạch cụ thể chi tiết, khoa học, kế hoạch phải bám sát với tình hình
thực tế của lớp, trường từ đó đề ra những giải pháp phù hợp, sát thực .
- Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường .
- Biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của phụ huynh, của học sinh,…
15
- Bản thân phải luôn có ý thức rèn luyện tự học, tự bồi dưỡng để từng bước
nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, năng lực tổ chức và hoạt động giáo dục .
- Thường xuyên tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường về những khó khăn,
thuận lợi trong qua trình thực hiện mục tiêu – nhiệm vụ năm học.
6. Các phương pháp sử dụng:
- Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu
+ Phương pháp phỏng vấn.
16
PHẦN III: KẾT LUẬN
1. Kết luận:
Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh phụ thuộc nhiều vào sự quan tâm
giáo dục của cha mẹ. Sự quan tâm của cha mẹ không phải là việc cha mẹ có dành
nhiều thời gian để quản lý con hay không mà do thái độ và cách thức quản lý,
hướng dẫn con học tập và rèn luyện. Điều này có liên quan chặt chẽ đến nhận thức
về giáo dục của cha mẹ. Cha mẹ có hiểu biết về khoa học giáo dục thì sẽ có những
biện pháp quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện đạt kết quả tốt.
Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm chủ động phối hợp với Ban đại diện cha
mẹ học sinh, gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung
phối hợp, giáo viên cần phải có biện pháp nâng cao nhận thức về giáo dục cho cha
mẹ học sinh như phổ biến những chủ trương, chính sách về giáo dục; thống nhất về
mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng môi trường giáo dục
thống nhất để nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh. Giáo viên cũng cần tham

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận………………………………………………….
2. Thực trạng ……………………………………………………
3. Một số biện pháp ……………………………………………
4. Kết quả đạt được…………………………………………….
5. Bài học kinh nghiệm…………………………………………
6. Phương pháp………………………………………………….
Phần III: KẾT LUẬN
1. Kết luận……………………………………………………….
2. Những kiến nghị đề xuất………………………………………
1
3
4
6
13
15
16
17
18
19
20