1. Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU TIẾN BỘ
TRONG HỌC TẬP
2. Đặt vấn đề:
“Làm thế nào để giúp học sinh yếu tiến bộ trong học tập?”
Đó là một câu hỏi, mà tất cả giáo viên chủ nhiệm lớp đều đặt ra ngay từ
đầu năm học khi nhận công tác chủ nhiệm.
Để trả lời được câu hỏi này, mỗi giáo viên tất nhiên sẽ đề ra nhiều biện
pháp khác nhau để giúp học sinh lớp mình – nhưng ai cũng nhận thấy một điểm
chung nhất đó là học sinh yếu thường có những biểu hiện :
- Ít tập trung trong giờ học.
- Thụ động, ít phát biểu.
- Đi học, hay vắng trễ
- Ít tham gia vào các hoạt động chung của lớp
- Ít quan hệ giao tiếp, mặc cảm.
Vậy làm thế nào để giúp các em khắc phục được những hạn chế nói trên
để vươn lên trong học tập - Từ những trăn trở nêu trên tôi đã đề ra “Một số biện
pháp giúp đỡ học sinh yếu trong học tập”
3. Cơ sở lý luận:
Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011của Phòng GD-ĐT TP
Tam Kỳ
Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011 của trường TH Trần
Quốc Toản trong công tác chuyên môn có chỉ đạo là: Việc dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lượng học tập của học sinh là
nhiệm vụ của mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp.
4. Cơ sở thực tiễn:
Lớp 3/3 có : 41 học sinh
Trong đó Nam: 20
Nữ: 21
Một số ít học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn thu nhập thấp,
cha mẹ ít có điều kiện quan tâm đến việc học tập của con cái. Đặc biệt những em

đến việc học tập của các em . Vì vậy, việc tìm hiểu hoàn cảnh gia đình , hoàn
cảnh kinh tế giúp giáo viên hiểu rõ HS mình hơn . Từ đó , mới có biện pháp giúp
đỡ.
Qua kết quả tìm hiểu số liệu như sau:
Lớp Số lượng Hoàn cảnh gia đình
Cha mẹ ly dị
Hoàn cảnh kinh tế
khó khăn thu nhập thấp
3/3 9 2 7
5.3 Biện pháp 3: Kiểm tra sách vở, dụng cụ
Tôi thiết nghĩ đây là biện pháp hết sức cần thiết vì nếu các em có đầy đủ
sách vở dụng cụ học tập sẽ giúp các em yên tâm học tập ngay từ đầu năm. Nếu
trường hợp học sinh quá khó khăn về kinh tế thì tôi đi liên hệ các nhà hảo tâm
giúp các em kịp thời hơn.
Vì vậy tôi đã phát phiếu điều tra sách vở, dụng cụ học tập ngay từ đầu
năm học để nắm số lượng
5.4 Biện pháp 4 : Tạo vị trí thuận lợi chỗ ngồi trong lớp
Đối với những em yếu, tôi bố trí ngồi ở hai dãy bàn đầu để giáo viên theo
dõi nhắc nhở, dễ kiểm tra.
5.5 Biện pháp 5: Tổ chức vòng tay nhân ái
2
Giao cho học sinh khá giỏi – 2em giỏi kèm 1 em yếu, mỗi giờ ra chơi sáng
chiều học chung để giúp bạn trong 5 phút đều đặn thường xuyên những kiến thức
đã học được .
5.6 Biện pháp 6: Vận dụng giờ tự học 2 buổi một cách có hiệu quả
+ Đối với môn Toán
Đối với những bài ôn luyện, tôi lại ra những bài đơn giản hơn để các em nắm
chắc lại những kiến thức đã học được. Đối với biện pháp này tôi thực hiện như
sau:
Học sinh học đến bài: “Phép cộng một số có 3 chữ số” thì riêng đối với

Đặc biệt trong các giờ học này chú ý đến các em học sinh yếu - gợi ý để
các em trả lời – giúp các em học một cách tự giác, chủ động, vui vẻ.
3
6. Kết quả nghiên cứu:
Qua chất lượng 2 kỳ kiểm tra giữa kỳ 1 và cuối kỳ 1 tôi nhận thấy với vài
biện pháp giúp HS yếu tiến bộ trong học tập – HS đã có nhiều tiến bộ trong học
tập – HS đã có nhiều chuyển biến rõ rệt – xoá được tỉ lệ HS trung bình, yếu giúp
các em tự tin trong học tập .
THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
* Giữa kỳ 1
Môn S. lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu
T. Việt 41
SL TL SL TL SL TL Không còn
học sinh yếu
40 97,6 1 2,4
Toán 40 40 97,6 1 2,4
Không còn
học sinh yếu
*Cuối kỳ 1
Môn S. lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu
T. Việt 41
SL TL SL TL SL TL Không còn
học sinh yếu
39 95,2 1 2,4 1 2,4
Toán 41 37 90,4 3 7,2 1 2,4
Không còn
học sinh yếu
7. Kết luận :
Qua thực tế, một vài biện pháp cải tiến trên được áp dụng trong năm học
đã có kết quả tốt hơn trước đây, học sinh đi vào nề nếp học tập – các em đã xoá