Một số phương pháp
dạy học tích cực

1. Phương pháp dạy học nhóm
•
Dạy học nhóm còn được gọi bằng những
tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy
học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một
lớp học được chia thành các nhóm nhỏ,
trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm
tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập
trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc.
Kết quả làm việc của nhóm sau đó được
trình bày và đánh giá trước toàn lớp.

QUY TRÌNH DẠY HỌC NHÓM
NHẬP ĐỀ VÀ GIAO
NHIỆM VỤ
•
Giới thiệu chủ
đề
•
Xác định nhiệm vụ
các nhóm
•
Thành lập các nhóm
LÀM VIỆC NHÓM
•
Chuẩn bị chỗ làm việc
•

Quy trình thực hiện
Các bước nghiên cứu trường hợp điển
hình có thể là:
•
HS đọc (hoặc xem, hoặc nghe) về trường
hợp điển hình
•
Suy nghĩ về nó (có thể viết một vài suy
nghĩ trước khi thảo luận điều đó với người
khác).
•
Thảo luận về trường hợp điển hình theo
các câu hỏi hướng dẫn của GV.

Phng phỏp gii quyt vn
Dạy học (DH) phát hiện và giải quyết vấn
đề (GQVĐ) là PPDH đặt ra tr ớc HS các
vấn đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn
giữa cái đã biết và cái ch a biết, chuyển
HS vào tình huống có vấn đề , kích thích
họ tự lực, chủ động và có nhu cầu mong
muốn giải quyết vấn đề.

KHÁI NIỆM VẤN ĐỀ
Trạng thái
đích
Vật
cản

Vấn đề là những câu hỏi hay nhiệm vụ đặt ra

I) Nhận biết vấn đề

Phân tích tỡnh hung

Nhn bit, trình bày vn
cn gii quyt
II) Tìm cỏc phng ỏn giải quyết

So sánh với các nhiệm vụ đã giải quyết

Tìm các cách giải quyết mới

H thống hoá, sắp xếp các ph ơng án giải quyết
III) Quyt nh phng ỏn (giải quyết V)

Phân tích cỏc phng ỏn

Đánh giá cỏc phng ỏn

Quyết định
Giai quyết
CU TRC CA QU TRèNH GII QUYT VN

Ví dụ: Lớp 8: Bài 16 ” đặc điểm kinh tế các
nước Đông Nam Á”
GV: Em sẽ nói gì khi có một khách nước ngoài
muốn tìm hiểu về đặc điểm phát triển kinh tế
của các nước trong khu vực Đông Nam Á nói
chung và của Việt Nam nói riêng”


Ví dụ: Bài 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam
Bước 1: Gv mời 3 học sinh lên bảng, mỗi học sinh đóng vai
người dân ở một thành phố ( Hà Nội, Huế, TP Hồ Chí Minh)
đại diện cho 3 miền khí hậu khác nhau.
Bước 2: Mỗi học sinh sẽ trình bày một vài đặc điểm nổi bật về
khí hậu của thành phố mình:
+ Hà Nội: Một năm có 2 mùa, mùa Đông lạnh và ít mưa, mùa
Hạ nóng và mưa nhiều.
+ Huế: Mưa nhiều vào mùa Thu – Đông, đặc biệt là các tháng
9,10 và 11; mùa hè thường có gió Tây khô nóng.
+ TP Hồ Chí Minh: nóng quanh năm, có một mùa mưa và một
mùa khố.
Bước 3: Giáo viên nhận xét và chuẩn xác kiến thức
* Lưu ý: Thường dùng ở phần củng cố bài học.

Phương pháp trò chơi
Phương pháp trò chơi là phương
pháp tổ chức cho học sinh tìm
hiểu một vấn đề hay thể nghiệm
những hành động, những thái độ,
những việc làm thông qua một trò
chơi nào đó.

Quy trình thực hiện
•
GV phổ biến tên trò chơi, nội dung và luật
chơi cho HS
•
Chơi thử ( nếu cần thiết)
•

án, trong đó HS thực hiện một nhiệm vụ học tập
phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết
với thực hành.
•
Nhiệm vụ này được người học thực hiện với
tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc
thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện dự án.
Hình thức làm việc chủ yếu là theo nhóm. Kết
quả dự án là những sản phẩm hành động có thể
giới thiệu được.

CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ
GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xđ mục đích dự án
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
-
Học sinh lập kế hạch làm việc, phân công lao động
THỰC HIỆN
Học sinh làm việc nhóm và cá nhân theo kế hoạch
Kết hợp lý thuyết và thực hành, tạo sản phẩm
GIỚI THIỆU SẢN PHẨM
Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu,
công bố sản phẩm dự án
Đánh giá
GV và HS đánh giá kết quả và quá trình
Rút ra kinh nghiệm