Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
A. LÝ LỊCH
Họ và tên : HUỲNH VĂN VỮNG
Chức vụ : Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác : Trường THCS Tây Yên A- An Biên- Kiên Giang
Tên Đề tài : Hiệu Trưởng Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
B. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do khánh quan:
Việt Nam đang trên con đường xây dựng đất Nước, theo phương châm: “Công
nghiệp hoá, hiện đại hoá”, phát triển nền kinh tế thị trường, theo định hướng xã hội
chủ nghĩa.
Đặc biệt khi nước ta chính thức trở thành, thành viên thứ 150 của Trung tâm
thương thế giới ( WTO ). Từ đó Việt Nam phải đón nhận những nền kinh tế và văn
hóa tiên tiến, đồng thời cũng gánh chịu những hậu quả mà nó mang lại, như sự bùng
nổ của công nghệ thông tin, phim ảnh đồ trị, trang phục, tệ nạn ma túy, căn bệnh thế
kỷ HIV… Làm suy giảm đạo đức và nhân cách.
Vì vậy để khắc phục tình trạng xuống cấp đạo đức của học sinh, thì không chỉ
có thực hiện giáo dục trong giờ dạy học chính thức, mà họat động giáo dục ngòai giờ
lên lớp, là một trong những nhiệm vụ rất quan trọng, góp phần tích cực vào việc hình
thành nhân cách cho học sinh
Trường THCS Tây yên A – An Biên – Kiên Giang trong những năm qua vấn đề
suy thoái về phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh cũng diễn ra, song không nhiều.
Tuy nhiên năm học 2009-2010 đã có dấu hiệu suy thoái về phẩm chất đạo đức,
nhân cách của một số học sinh khá phổ biến ở các khối lớp. Do vậy để kịp thời ngăn
chặn và tìm biện pháp giáo dục lành mạnh trong nhà trường, thì ngòai việc giáo dục
trong giờ dạy học chính thức, cần quan tâm chú trọng đến hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, xem đây là nhiệm vụ cấp thiết, mà nhà quản lý cần phải tổ chức thực hiện
và duy trì về lâu, về dài.
2. Lý do chủ quan:
Trường Trung học cơ sở Tây Yên A, là một trường nhiều năm liền đạt Trường :

Giang năm học 2009-2010
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận :
Thông qua việc tham khảo sách báo, học tập kinh nghiệm của các Nhà giáo
dục, trên cơ sở thực trạng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của nhà
trường, mà xây dựng kế họach, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá sao cho phù
hợp.
2. Phương pháp quan sát :
Quan sát tình hình thực tế họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của tòan
trường, chú ý quan sát những biểu hiện, hành vi và thái độ lệch lạc của giáo viên và
học sinh.
3. Phương pháp trò chuyện – trao đổi :
Thông qua trò chuyện – trao đổi với một số giáo viên, học sinh, phụ huynh, thu
thập về tòan cảnh, tâm tư, nguyện vọng của họ để đề ra những biện pháp quản lý phù
hợp.
4.Phương pháp tổng kết kinh nhiệm :
Từ việc quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, tìm ra nguyên nhân để
điều chỉnh.
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
2
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
C.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I.CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1/ Cơ sở pháp lý
a. Điều lệ trường trung học :
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được quy định trong Điều lệ trường trung
học của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 02/4/2007 tại khoản 2 điều
26 có viết:
Nhà trường phối hợp với các tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục ngoài nhà
trường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, là những tác động của chủ thể quản
lý vào quá trình hoạt động giáo dục nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân
cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường.
b.Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú thể hiện tập
trung ở các loại hình hoạt động sau đây:
*Hoạt động chính trị - xã hội và nhân văn;
*Hoạt động văn hoá nghệ thuật;
*Hoạt động thể dục thể thao;
*Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp;
*Hoạt động vui chơi giải trí.
c.Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Để đạt được chất lượng và hiệu quả giáo dục mong muốn nhà trường cần phải
tuân thủ một số nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sau đây:
*Điều khiển, tổ chức học sinh nắm vững hệ thống tri thức khoa học về tự nhiên,
xã hội- nhân văn;
*Phát triển năng lực và những phẩm chất trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy
sáng tạo;
*Hình thành phẩm chất đạo đức nói riêng và phát triển nhân cách nói chung.
d.Ý nghĩa của quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh.
*Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu
biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn trí
thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
*Rèn luyện cho học sinh những kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh
THCS như: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham
gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố và phát triển các hành vi, thói quen tốt
trong học tập, lao động và công tác xã hội.
*Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt

Ban giám hiệu :02 ( Hiệu Trưởng, P. Hiệu Trưởng )
Giáo viên trực tiếp giảng dạy là : 25 tỉ lệ : 1,9%
Nhân viên : 08
Hiện giáo viên đạt chuẩn là : 100%, trên chuẩn là : 66,67%
Số giáo viên địa phương là 85%
b.Về tình hình học sinh :
Trường có 13 lớp với 333 học sinh
Khối 6 : 4 lớp : 99 h/s
Khối 7 : 3 lớp : 71 h/s
Khối 8 : 4 lớp : 99 h/s
Khối 9 : 2 lớp : 64 h/s
c. Về tình hình cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giảng dạy và học tập :
Về cơ sở vật chất hiện nay, có 8 phòng học phục vụ cho 13 lớp, 01 phòng
làm việc, 01phòng thư viện, 01 phòng máy tính, chưa có phòng thiết bị, thực hành, thí
nghiệm và các phòng chức năng khác.
d.Về tình hình chất lượng hai mặt giáo dục ) Học lực- hạnh kiểm)
Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, năm học 2009-2010 được thể hiện như sau
:
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
5
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Khối Học Lực Hạnh Kiểm
Giỏi
%
Khá
%
T.Bình
%
Yếu
%

phải có những họat động tổ chức sao cho phù hợp từng đối tượng, thì mới mang lại
hiệu quả giáo dục đề ra.
Như vậy nhà trường và giáo viên cần giám sát, theo dõi học sinh một cách
thường xuyên, để nhằm phát hiện những biểu hiện mới ở học sinh, mà có phương
thức tổ chức những họat động giáo dục, sao cho phù hợp đạt hiệu quả cao nhất, thực
hiện được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Hơn nữa ở bất cứ một cơ sở giáo dục đào tạo nào, thì những họat động dục đều
mang tính mục tiêu nhất định; Song trong thực tế thì, mục tiêu của họat động giáo dục
ngòai giờ lên lớp, luôn bị che lấp, xem nhẹ, vì cho rằng đây là tiêu chí mang tính
phong trào, mà là phong trào thì có thể tích cực tham gia hoặc không tích cực tham
gia.
Xuất phát từ tình hình thực tế đó, mà năm học 2009-2010 Trường THCS tây
yên A, đã thành lập được Ban chỉ đạo họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, nhằm xác
định được mục tiêu họat động cả năm học; Từ đó lập ra kế họach họat động cho từng
học kỳ, từng tháng, với chủ điểm cụ thể, nhằm góp phần vào việc phát triển tòan diện
cho học sinh ( Chân-thiện- mĩ).
Song để thực hiện được mục tiêu, của họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, thì
nhà trường phải cần tổ chức, các họat động sao cho phong phú, đa dạng, kết hợp họat
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
6
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
động trong nhà trường và ngòai nhà trường, bằng cách tổ chức tham quan, giao lưu,
kết nghĩa…. Từ đó tạo được động cơ tham gia của học sinh, mà có động cơ thì việc
tham gia luôn mang tính tự giác, tự nguyện, từ đó hiệu quả của động mang lại mới
cao.
Tuy nhiên để tổ chức họat giáo dục ngòai giờ lên lớp, đạt được mục tiêu, thì
không chỉ có kế họach, tổ chức thực hiện kế họach, mà còn phải có nguồn lực như con
người, kinh phí, cơ sở vật chất, thời gian …. Nội dung hình thức cũng như quy mô
họat động, tất cả là yếu tố quyết định, cho sự thành công hay thất bại của họat động
giáo dục ngòai giờ lên lớp.

Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
7
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
* Thực hiện Nghị Định 32/2007 của chính phủ ngày 26 tháng 06 năm 2007 về
một số biện pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông và ùn tắc giao thông.
Nhà trường tổ chức họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp tòan trường với đề : “ An
tòan giao thông” vào ngày 28 tháng 02 năm 2010.
Thông qua việc tổ chức họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, thì bản thân tôi
cũng nhận thấy, việc tổ chức các họat động này cũng có những điểm mạnh và điểm
yếy như sau:
Điểm Mạnh :
1. Công tác xây dựng kế họach họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của
người Hiệu Trưởng :
Bản thân tôi là Hiệu Trưởng kiêm Trưởng Ban chỉ đạo, họat động giáo dục
ngòai giờ lên lớp, nên việc xây dựng kế họach cho các họat động, đều hết sức quan
tâm đến tính khả thi của kế họach; Muốn thực hiện được đều này, thì mỗi chủ đề, chủ
điểm, trong kế họach, đều được thông qua Ban chỉ đạo, để các Tiểu ban thảo luận góp
ý, sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị .Đây cũng là việc thực dân chủ ở
cơ sở, đồng thời cũng là huy động sức mạnh tổng hợp, để khi ra thực hiện gặp được
nhiều thuận lợi.
Mặt khác khi Tôi xây dựng kế họach cho các họat động, đều chú ý đến kết quả
của các năm học trước, lấy những bài học kinh nghiệm của họat động các năm học
trước, làm cơ sở cho việc xây kế họach năm học này. Từ đó mà hiệu quả của việc xây
dựng kế họat động mang lại luôn đạt cao.
Hơn nữa khi xây dựng kế họat động, Tôi thường chú ý, lồng ghép vào các họat
động trong giờ học chính, như chào cờ, sinh họat lớp. Nên kế họach mang tính đa
dạng , phong phú, sinh động hơn, góp phần vào tính khả thi của kế họach họat động.
2. Công tác tổ chức thực hiện kế họach họat động ngòai giờ lên lớp của
người Hiệu Trưởng .
Trong quá trình tổ chức thực hiện kế họach, thì Ban chỉ đạo có một vai trò hết

kế họach, họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, đạt tốt nhất mục tiêu đề ra.
3. Công tác chỉ đạo thực hiện kế họach giáo dục ngòai giờ lên lớp của
người Hiệu Trưởng.
Bản thân Tôi là Hiệu Trưởng kiêm Trưởng Ban chỉ đạo, họat động giáo dục
ngòai giờ lên lớp, nên tôi chỉ đạo cho Phó Ban chỉ đạo là Tổng phụ trách, phối hợp
với giáo viên chủ nhiệm, rèn luyện và tập huấn kỹ năng cho học sinh, về cách tổ chức
họat động tập thể.
Ngòai ra Tôi còn chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn, trong các lần sinh họat
chuyên môn, cần lồng ghép họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, vào các kỳ sinh
họat; Nhằm giúp cho giáo viên bộ môn, nâng cao chất lượng dạy và học ở bộ môn
mình phụ trách, bằng cách liên hệ thực tế, để giáo dục nhân cách cho học sinh.
Bên cạnh đó thì Hiệu Trưởng, cần chỉ đạo cụ thể cho bộ phận, thư viện – thiết
bị, có kế họach phục vụ tốt việc giáo dục ngòai giờ lên lớp, như sách, báo, trang ảnh,
loa máy… Đây là những bộ phận có vai trò trọng yếu, phục vụ đắc lực cho họat động
này.
Hiệu Trưởng chỉ đạo công tác này một cách nhất quán, công tác chỉ đạo phải
sát với kế họach, cũng cần phải có những chế tài nhất định, để việc thi đua khen
thưởng, được thực hiện một cách thuận lợi.
4. Công tác kiểm tra, đáng giá các họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của
người Hiệu Trưởng.
Trong bất kỳ họat động giáo dục nào, từ việc xây dựng kế họach, tổ chức thực
hiện kế họach, và công tác chỉ đạo để thực hiện; Thì vấn đề kiểm tra, đáng giá các kế
họach đó, luôn là nhiệm vụ cần thiết.
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
9
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Nên họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, cũng phải được kiểm tra, đáng giá,
để nhận định về tính hiệu quả của nó; Đồng thời qua đây mà rút ra những bài học quý
báu, làm nền tản vững chắc cho những kế họach sau này.
Với việc kiểm tra, đánh giá họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp; Nhà quản lý

động giáo dục ngòai giờ lên lớp.
3. Công tác chỉ đạo thực hiện kế họach họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của
người Hiệu Trưởng.
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
10
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Mặt dù Hiệu Trưởng cùng với Ban chỉ đạo, họat động giáo dục ngòai giờ lên
lớp, đã chỉ đạo cho các Tiểu Ban và giáo viên thực hiện một cách sâu sát; Tuy nhiên
công tác chỉ đạo cũng còn những hạn chế yếu kém.
Phần lớn là các lực lượng trong và ngòai nhà trường, họat động chưa mang tính
đồng bộ, chưa linh họat, thiếu kinh nghiệm trong tổ chức họat động.
4. Công tác kiểm tra, đánh giá họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của người
Hiệu Trưởng.
Trong quá trình tổ chức thực hiện họat động, đều có kiểm tra, đáng giá rút kinh
nghiệm; Song việc xây dựng tiêu trí đánh giá cho họat động, chưa rõ ràng, cụ thể.
Các thành viên trong Ban chỉ đạo chưa được tham gia bồi dưỡng, nên trong quá
trình kiểm tra, đánh giá chưa đồng nhất về quan điểm.
Khi thực hiện kiểm tra, đánh giá chủ yếu dựa vào mục tiêu của kế họach, mà
chưa quan tâm khai thác ở phần nội dung của kế họach.
5. Nguyên nhân thành công và hạn chế của Hiệu Trưởng trong việc quản lý họat
động giáo dục ngòai giờ lên lớp.
a. Nguyên nhân thành công.
Quá trình thực hiện họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, của Trường THCS
Tây Yên A, đạt được kết quả khá kích lệ, là do sự phối hợp chặt chẽ giữa Lãnh đạo
nhà trường và Ban chỉ đạo Họat động; Cùng với các tổ chức trong -ngòai nhà trường,
đã tạo được sức mạnh tổng hợp cho họat động này.
Sự nhiệt tình của đội ngũ giáo viên trẽ, sự hiếu kỳ, năng động của học sinh,
cũng góp phần to lớn vào thành công, của họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp của
đơn vị.
Phong trào Đòan, Đội, trong nhà trường cũng đã trở thành món ăn tinh thần,

dục và đào tạo An Biên về kế họach nhiệm vụ năm học 2009-2010
Kế họach giáo dục và đào tạo của Trường THCS Tây Yên A, năm học 2009-
2010
Kế họach và thực trạng Trường THCS Tây Yên A, Về họat động giáo dục
ngòai giờ lên lớp năm học 2000-2010.
2/ Một số biện pháp cụ thể
Xuất phát từ thực trạng quản lý tổ chức họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp,
tại trường THCS Tây Yên A, năm học 2009-2010; Thông qua việc phân tích thực
trạng, về điểm mạnh, điểm yếu, khi thực hiện họat giáo dục ngòai giờ lên lớp, đối
chiếu từ lý luận với thực tiễn; Bản thân tôi xin được đề ra một số biện pháp, nhằm
nâng cao hiệu quả họat động giáo dục này.
Một là :Công tác lập kế họach :
Hiệu Trưởng cùng với Ban chỉ đạo họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, cần
thông qua dự thảo về kế họach họat động này, đến từng cán bộ giáo viên, trong ngày
hội nghị viên chức vào đầu năm học. Để cho đội ngũ cán bộ giáo viên đóng góp ý
kiến cùng nhau xây dựng kế họach, sao cho mang tính khả thi cao.
Ban chỉ đạo cần có kế họach phân công trách nhiệm, rõ ràng cho các thành viên
Tiểu ban, trong việc xây dựng kế họach họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp.
Hai là : Công tác tổ chức thực hiện kế họach :
Cần xây dựng các tiêu chí thi đua khen thưởng, cho họat động giáo dục ngòai
giờ lên lớp, để kích thích các đối tượng tham gia mộc cách tự giác, tự nguyện, mang
lại hiệu quả khá cao khi thực hiện kế họach họat động giáo dục này.
Khi tổ chức thực hiện cần linh họat các họat động, phong phú và đa dạng các
lọai hình họat động.
Ba là :Công tác chỉ đạo thực hiện kế họach:
Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ với Ban chỉ đạo, họat động giáo dục ngòai giờ
lên lớp, các tổ chức trong và ngòai nhà trường; Để lựa chọn thời gian cho họat động
hợp lý.
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
12

tiến hơn nữa, để họat động giáo dục này, thật sự đi vào chiều sâu của mục tiêu giáo
dục là : “ Dạy chữ- dạy người”.
2/ Bài học kinh nghiệm :
Nhằm từng bước thực hiện quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp; Hiệu
Trưởng cần xem họat động giáo dục này, là nhiệm vụ trọng tâm không thể thiếu trong
nhà trường.
Quán triệt mục tiêu, kế họach của họat động này, thông qua việc triển khai,
thảo luận, mạn đàm…
Nội dung của họat động giáo dục này, phải đa dạng, thiết thực, hình thức tổ
chức phải linh họat, phù hợp với địều kiện cụ thể tại đơn vị.
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
13
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Truyên truyền sâu rộng họat động này, cho các tổ chức trong nhà trường và
ngòai nhà trường.
Khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc, đồng thời Hiệu
Trưởng có kế họach bồi dưỡng, tư vấn thúc đẩy, cho những giáo viên có kỹ năng, tổ
chức họat động giáo dục này gặp khó khăn.
3/ Những đề xuất kiến nghị :
Lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo An Biên,Quan tâm hơn nữa về tình hình
dạy học ở các Trường THCS trên địa bàn, chú trọng đến việc họat động giáo dục
ngòai giờ lên lớp; Từ đó trang bị thêm cơ sở vật chất, nhất là thiết bị dạy học phục vụ
cho họat động giáo dục này.
Tham mưu với Ủy ban nhân dân Huyện An Biên – Kiên Giang, về kinh phí bồi
dưỡng kỹ năng tổ chức họat động này cho giáo viên, hổ trợ kinh phí cho việc tham
quan du lịch học tập, cho giáo viên- học sinh.
Cần xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá chung, cho hoạt động giáo dục ngòai
giờ lên lớp cho tòan huyện.
Tóm lại : Họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có tính quyết định đến chất
lượng giáo dục, thực hiện được mục tiêu giáo dục là : “ Dạy chữ- Dạy người”.

15
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
16
Đề tài : Hiệu Trưởng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp ở Trường THCS Tây Yên A
Người thực hiện : Huỳnh Văn Vững
17