1
MỤC LỤC
Phần Nội dung Trang
Phần I Đặt vấn đề 5
I Cơ sở lý luận 5
II Cơ sở thực tiễn 5
III Phạm vi nghiên cứu của chuyên đề 5
IV Đối tượng nghiên cứu 5
V Phương pháp nghiên cứu 6
Phần II Nội dung 7
A Nhận diện đảo ngữ 7
I Định nghĩa 7
II Các loại đảo ngữ tiếng Anh 7
1 Đảo ngữ toàn phần 7
2 Đảo trợ động từ 7
3 Phân biệt đảo ngữ toàn phần và đảo ngữ trợ
động từ
7
B Đảo ngữ trong các cấu trúc tiếng Anh thường
gặp và cách hướng dẫn làm những loại bài tập
này
7
I Đảo ngữ trong một số trường hợp câu phủ
định
8
1 Một số trạng từ phủ định đứng đầu câu 8
1.1 Công thức 8
1.2 Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm
dạng đảo ngữ có trạng từ phủ định đứng đầu
câu
8

1 Công thức 13
2 Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm
dạng đảo ngữ với Verb-ed
13
V Đảo ngữ với dạng câu hỏi 14
1 Công thức 14
2 Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm
dạng đảo ngữ với dạng câu hỏi
14
Phần III Những hạn chế và những biện pháp khắc
phục của chuyên đề
16
I Những hạn chế của chuyên đề 16
II Những biện pháp khắc phục của chuyên đề 16
1 Đối với người dạy 16
2 Đối với người học 16
Phần IV Kết quả dạy thực nghiệm 18
Phần V Kết luận 19
Danh mục 20
3
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Ngày nay tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến nhất trên thế giới. Nó
được sử dụng như là thứ ngôn ngữ chính thức ở nhiều quốc gia trên thế giới.
Hơn thế nữa, tiếng Anh cũng được sử dụng ở trong các lĩnh vực kinh tế, chính
trị, văn hoá, thể thao…. . Ở Việt nam, tiếng Anh cũng được coi là ngôn ngữ
không thể thiếu được trong tất cả mọi nghành, trong đó có nghành giáo dục.
Do đó trong những năm gần đây, tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở cấp
bậc phổ thông, trung cấp, cao đẳng, đại học….và đã trở thành môn thi bắt
buộc trong quá trình học tập. Do yêu cầu của mức độ đề thi càng ngày càng

IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
Tôi nghiên cứu chuyên đề đảo ngữ tiếng Anh nhằm vào đối tượng là
học sinh luyện thi khối D.
4
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1. Phương pháp thống kê.
Tôi sử dụng phương pháp này để liệt kê một số cấu trúc, cách dùng và
vị trí của đảo ngữ tiếng Anh.
2. Phương pháp phân tích.
Tôi sử dụng phương pháp này để làm rõ bản chất của đảo ngữ tiếng
Anh.
3. Phương pháp so sánh.
Tôi dùng phương pháp này để phân biệt được các loại đảo ngữ tiếng
Anh.
5
PHẦN II: NỘI DUNG
A. NHẬN DIỆN ĐẢO NGỮ TIẾNG ANH
I. Định nghĩa.
Các nghiên cứu về đảo ngữ tiếng Anh thường đề cập đến định nghĩa
của Green [1982; 120] về đảo ngữ: đó là “những cấu trúc câu trần thuật mà
trong đó chủ ngữ theo sau một phần hoặc toàn bộ các yếu tố của động ngữ”
II. CÁC LOẠI ĐẢO NGỮ TIẾNG ANH
Từ định nghĩa này cho phép tôi phân biệt hai loại đảo ngữ như sau:
1. Đảo ngữ toàn phần (Full Inversion).
At the end of the garden stood a
handsome building of the newest
style. [1; 82-83]
Phía cuối công viên sừng sững một
toà nhà đẹp với kiểu dáng hiện đại
nhất.

cả cây cối đều bị trốc gốc.
Ed passed the exam and so did
Mary.[7; 229]
Ed đã thi đỗ và Mary cũng vậy.
Ed didn’t pass the exam and
neither/nor did Mary. [7; 229]
Ed đã không thi đỗ và Mary cũng
vậy/ cũng không.
3. Phân biệt đảo ngữ toàn phần và đảo trợ động từ
Đảo ngữ toàn phần (ĐNTP) được hiện thực hoá bằng những cấu trúc
gồm 3 yếu tố theo trình tự: yếu tố đầu câu + động từ + chủ ngữ ngữ pháp.
So với đảo ngữ toàn phần (ĐNTP), đảo trợ động từ (ĐTĐT) được thể
hiện qua nhiều cấu trúc đa dạng hơn, có mức độ ngữ pháp hoá cao hơn và
những yếu tố đầu câu bị giới hạn trong những phạm vi hẹp hơn.
B. ĐẢO NGỮ TRONG CÁC CẤU TRÚC TIẾNG ANH THƯỜNG
GẶP VÀ CÁCH HƯỚNG DẪN LÀM NHỮNG LOẠI BÀI TẬP
NÀY.
6
I. Đảo ngữ trong một số trường hợp câu phủ định. (Inversion
in negative sentences)
1. Một số trạng từ phủ định đứng đầu câu.
1.1. Công thức
Hardly (ever)
Scarely (ever)
Barely
Rarely
Never again
Before/Never/Seldom/ Little
+ auxiliary verb + S + V
barely

4 Hiện tại hoàn thành Have
7
• Yêu cầu học sinh chú ý đảo trợ động từ luôn đứng sau các trạng từ đã
cho.
b. Bước 2: .Tiến hành viết lại câu.
a. Rarely did this remedy fail.
b. Hardly ever did they manage to meet unobserved.
c. Never before had I been asked to accept a bribe.
d. Little have I read concerning nano technology.
2. Đảo ngữ với cấu trúc “Not only……… but also”
2.1. Công thức
Not only + auxiliary verb + S + V + but + S + also + V
• She dances beautifully and she sings sweetly, too.
=> Not only does she dance beautifully but she also sings sweetly.
(Không những cô ấy nhảy đẹp mà còn hát hay)
2.2. Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm dạng đảo ngữ với cấu
trúc “Not only…….but also”.
2.2.1. Một số dạng bài tập của dạng đảo ngữ với cấu trúc “Not only…but
also”.
a. You are both funny and witty
=> Not only…………………………………………………………………
b. They ate lamb chops and fish
=> Not only…………………………………………………………………
c. My sister can speak both Chinese and English.
=> Not only…………………………………………………………………
d. Ali has studied both in the United States but also in Europe.
=> Not only…………………………………………………………………
2.2.2. Cách hướng dẫn làm dạng đảo ngữ với cấu trúc “Not only…but
also”.
a. Bước 1: Thực hiện các bước sau:

(Trong bất cứ trường hợp nào cũng không được đổ lỗi vụ tai nạn cho
người lái xe buýt)
c. Remote villages don’t have a regular bus service any longer.
=> No longer do remote villages have a regular bus service.
(Các làng quê xa xôi hẻo lánh không còn dịch vụ xe buýt đều đặn nữa)
d. The accused never expressed regret for what he’d done
=> At no time did the accused express regret for what he’d done
(Chưa bao giờ kẻ bị buộc tội hối tiếc vì những gì hắn đã làm)
3.2. Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm dạng đảo ngữ với các
cụm từ có “No” đứng đầu câu.
a. He never suspected that money had been stolen.
=> At no time…………………………………………………………
c. You should phone the police whatever may happen
=> Under no circumstances…………………………………………………
e. My teacher is no longer teaching in this school.
=> No longer………………………………………………………………
g. You will find better roses than these nowhere
=> Nowhere…………………………………………………………………
3.2.1. Bước 1: Thực hiện các bước sau:
• Yêu cầu học sinh học thuộc lòng công thức đã cho.
• Yêu cầu học sinh nhận dạng loại đảo ngữ. Tất cả 4 câu bài tập ở trên
đều ở loại đảo trợ động từ, tức là phải đặt trợ động từ lên trước chủ
ngữ.
• Yêu cầu học sinh xác định thì ở từng câu để tìm ra trợ động từ.
Câu Thì Trợ động từ
1 Qúa khứ Did
2 Hiện tại Should
3 Hiện tại Is
4 Tương lai Will
9

=> Tom never goes to concert and neither/ nor……………………………
c. Ann hasn’t got any spare time and I haven’t got any spare time, either.
=> Ann hasn’t got any spare time and neither/ nor…………………………
d. I didn’t get much sleep last night and my husband didn’t get much
sleep last night, either.
=> I didn’t get much sleep last night and neither/ nor………………………
2.1. Bước 1: Thực hiện các bước sau:
• Yêu cầu học sinh học thuộc lòng công thức đã cho.
• Yêu cầu học sinh nhận dạng loại đảo ngữ. Tất cả 4 câu bài tập ở trên
đều ở loại đảo trợ động từ, tức là phải đặt trợ động từ lên trước chủ
ngữ.
10
• Yêu cầu học sinh xác định thì ở từng câu để tìm ra trợ động từ.
Câu Thì Trợ động từ
1 Quá khứ Did
2 Hiện tại Does
3 Hiện tại Have
4 Quá khứ Did
• Yêu cầu học sinh chú ý đảo trợ động từ luôn đứng ở vế sau, vế đầu giữ
nguyên.
2.2. Bước 2: Tiến hành viết lại câu.
a. The boys cheated and so did the girls.
b. Tom never goes to concert and neither/ nor does his wife.
c. Ann hasn’t got any spare time and neither/ nor have I.
d. I didn’t get much sleep last night and neither/ nor did my husband.
III. Đảo ngữ trong ba loại câu điều kiện để giản lược “if”
1. Công thức
Conditional type 1
If + should + V, main clause => Should + S + V, main clause
Conditional type 2

• Yêu cầu học sinh nhận dạng loại đảo ngữ. Tất cả 4 câu bài tập ở trên
đều ở loại đảo trợ động từ, tức là phải đặt trợ động từ lên trước chủ
ngữ.
• Yêu cầu học sinh xác định từng loại câu điều kiện ở 4 câu bài tập trên
để giản lược “if”.
Câu Câu điều kiện Trợ động từ
1 1 Should
2 2 Were
3 3 Had
4 3 Had
• Yêu cầu học sinh chú ý đảo trợ động từ luôn đứng ở vế có “if”, còn vế
kia giữ nguyên.
2.2. Bước 2: Tiến hành viết lại câu.
a. Should Tom phone while I’m out, tell him I’ll phone him back later.
b. Were they to escape, there would be an outcry.
c. Had I known, I would have protested strongly.
d. Had he understood the problem, he wouldn’t have committed those
mistakes.
IV. Đảo ngữ với Verb-ed.
1. Công thức.
Verb-ed(past participle) + ……….+ To be(inversion)………
a. Founded in San Francisco is Lombard Street, the so-called crookedest
street in the world.
b. Located between San Francisco and Marin County is the Golden Gate
Bridge.
2. Một số dạng bài tập và cách hướng dẫn làm dạng đảo ngữ với Verb-
ed.
a. Sydney was founded as a British colony on January 26, 1788.
=> Founded………………………………………………………………….
b. London is situated in southern England, on the River Thames .

V. Đảo ngữ ở dạng câu hỏi.
1. Công thức
1.1. Câu hỏi trả lời có hay không.
Inversion(auxiliary verb) + S + V
a. Is this the last example?
b. Do you enjoy reading these books?
c. Have you finished yet?
1.2. Câu hỏi láy đuôi.
S + V + O, auxiliary verb(inversion) + S ?
a. You haven’t got a pen, have you?
b. It is a nice day, isn’t it?
2. Một số câu hỏi và cách hướng dẫn làm dạng đảo ngữ ở dạng câu
hỏi.
A. Hãy đặt câu hỏi cho các từ được gạch chân sau:
13
a. I work hard.
b. He went to work by car.
c. She can sing English song.
d. They will visit us tomorrow.
e. My sister has changed her mind.
B. Hãy cho dạng láy đuôi đúng trong các trường hợp sau đây.
f. I think you’ve seen this one before, ……………………………….?
g. Nobody loves her, ………………………………………………….?
h. Let’s go for a walk, ……………………………………………… ?
i. I’m late, …………………………………………………………….?
j. Don’t be late, ………………………………………………………?
2.1. Bước 1: Thực hiện các bước sau:
• Yêu cầu học sinh học thuộc lòng công thức đã cho.
• Yêu cầu học sinh nhận dạng loại đảo ngữ. Tất cả các câu bài tập ở trên
đều là đảo trợ động từ, tức là phải đặt trợ động từ lên trước chủ ngữ.

đưa vào giảng dạy ở chương trình sách giáo khoa phổ thông trung học nhưng
trong các kì thi học sinh giỏi và thi đại học lại gặp rất nhiều. Đó chính là
nguyên nhân khiến cho giáo viên ít có dịp để cọ xát chuyên môn, học sinh
lúng túng khi làm các dạng bài tập của đảo ngữ trong khi các tiết trên lớp
không được học về đảo ngữ. Về mặt chủ quan, các em học sinh khi gặp đảo
ngữ tiếng Anh thường không nhận dạng được hầu hết các loại đảo ngữ tiếng
Anh, thông thường các em chỉ gặp loại đảo trợ động từ, còn hầu như các em
không nhận ra loại đảo ngữ toàn phần. Do đó, giáo viên rất khó khăn khi
giảng dạy cho các em học sinh. Hơn thế nữa, các em cũng chỉ gặp một số loại
đảo ngữ thông thường còn các loại đảo ngữ tiếng Anh phức tạp các em còn rất
lúng túng chẳng hạn đảo ngữ với “Verb-ed”. Một khi các em học sinh còn
lúng túng ở cách sử dụng các cấu trúc của đảo ngữ tiếng Anh thì chắc chắn
các em không thể hiểu được các chức năng, ý nghĩa của đảo ngữ tiếng Anh
một cách đầy đủ. Việc không nắm vững và sử dụng một cách không có hiệu
quả các cấu trúc đảo ngữ tiếng Anh sẽ không giúp cho người học đa dạng hoá
và không làm phong phú thêm cách diễn đạt bằng tiếng Anh được.
II. Những biện pháp khắc phục của chuyên đề.
Để khắc phục được những hạn chế này đòi hỏi không chỉ giáo viên
giảng dạy tiếng Anh mà còn cả học sinh cần phải nắm vững cách nhận diện
đảo ngữ tiếng Anh cũng như là các cấu trúc , chức năng, ý nghĩa của đảo ngữ
tiếng Anh trong khi sử dụng, nghiên cứu và học tập.
1. Đối với người dạy.
Không ngừng học hỏi, tìm tòi, tham khảo các tài liệu liên quan đến đảo
ngữ tiếng Anh.
Thường xuyên nghiên cứu các loại bài tập có dạng đảo ngữ tiếng Anh
nhằm phân loại chúng ra cho có hệ thống, từ đó tìm ra được phương pháp dạy
đảo ngữ thích hợp nhất cho đối tượng học sinh dễ hiểu.
Đi sâu nghiên cứu ý nghĩa, chức năng của các loại đảo ngữ tiếng Anh
nhằm làm bộc lộ những nội dung đặc ngữ truyền đạt.
Tích lũy kinh nghiệm, trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp về đảo ngữ

Kém 0% 0%
12 C12
sỉ số 44
Giỏi 2.27% 4.54%
Khá 34.1% 47.72%
TB 56.81% 45.45%
Yếu 4.54% 2.29%
Kém 2.28% 0%

Phần V. Kết luận
17
Cách hướng dẫn làm bài tập đảo ngữ tiếng Anh cho học sinh khối D đã
tạo điều kiện cho cho các em học sinh có được những phương pháp thích hợp
nhất khi áp dụng làm các bài thi và góp phần làm rõ hơn bức tranh đa dạng,
phức tạp của hiện tượng đảo ngữ, từ đó cho thấy rằng một cấu trúc có thể đảm
nhận nhiều chức năng và ngược lại, một chức năng có thể được tìm thấy ở
nhiều cấu trúc.
Trong tiếng Anh, đ
ảo ngữ là một phương tiện mã hoá và ngữ pháp hoá một số thành tố
“phi nội dung mệnh đề” thuộc về nghĩa của câu. Việc nhận dạng và xác định
các phạm trù “nghĩa phi miêu tả” cũng chính là một trong những mối quan
tâm của ngữ nghĩa học trong giai đoạn hiện nay.
Việc nghiên cứu cấu trúc, ngữ nghĩa của đảo ngữ và cách hướng dẫn
làm bài tập đảo ngữ tiếng Anh sẽ giúp cho người dạy và người học tiếng Anh
thấy được sự biến động của các mô hình cú pháp, qua đó góp phần nâng cao
hiệu quả của việc dạy học ngữ pháp tiếng Anh.
18
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]
Alexander L.G. et al., English Grammatical Structure, Longman, Essex,