A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. LỜI MỞ ĐẦU:
Sự phát triển như vũ bão của ngành khoa học công nghệ thông tin đã
đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với
ngành giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đã từ lâu không
còn là việc làm mới lạ. Nhưng với cấp Tiểu học, do đặc thù mục tiêu và quản
lý giáo dục, công việc này dường như đang là những bước đi khởi đầu.
Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường, việc ứng dụng công
nghệ thông tin (CNTT) để tạo ra một phương thức công tác, học tập và giảng
dạy nhẹ nhàng đặc biệt là trong việc lưu trữ hồ sơ sổ sách và báo cáo. Trong
quá trình đổi mới phương pháp dạy học, nếu chúng ta có sự cân nhắc và chọn
lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì chỉnh sửa giáo
án mới chỉ là khâu giảm nhẹ thời gian soạn giảng của GV công việc đổi mới
phương pháp sao cho tiết dạy nhẹ nhàng mà học sinh nắm bài đạt hiệu quả cao
và thu hút học sinh vào học tập thì giáo án điện tử là một trong những hình
thức đổi mới hiệu quả. Lợi ích của nó là thông tin được cập nhật nhanh chóng
và chính xác, việc quản lý nhân sự, chuyên môn nhẹ nhàng và khoa học. Hoà
nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà
trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học đề ra.
Là một người quản lý Tôi luôn trăn trở suy nghĩ nếu CB,GV,NV và HS biết
việc vận dụng CNTT một cách đồng bộ vào quá trình quản lý, công tác vào
giảng dạy và học tập sẽ đem lại một hiệu quả tốt hơn trong vấn đề nâng cao
chất lượng GD nói chung và cấp Tiểu học nói riêng trong xu thế toàn cầu hóa.
Chính vì vậy, Tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng,
hiệu quả trong việc ứng dụng CNTT vào công tác, giảng dạy và học tập”.
Bằng thực tế và khả năng của mình tôi tin tưởng và hy vọng rằng: nếu được
định hướng chỉ đạo đúng đắn thì trước mắt và trong tương lai không xa
CB,GV,NV của trường sẽ thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả cao hơn.
1
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. THỰC TRẠNG.

có phần mềm lõi về Quản lý điều hành hệ thống cơ sở dữ liệu chung. Nhân
lực phụ trách và trực tiếp chỉ đạo thực hiện ứng dụng CNTT trong các nhà
trường nói chung còn yếu và thiếu dẫn đến việc chỉ đạo GV soạn giảng theo
hướng đổi mới hay việc quản lí hành chính của nhà trường trong nhiều năm
qua chỉ được thực hiện bằng hô hào và kinh nghiệm đúc rút qua thực tế.
- Việc tổ chức cho hội đồng nhà trường nghiên cứu khoa học để xây dựng
tập thể sư phạm thành tổ chức giảng dạy và học tập ƯDCNTT còn nhiều lúng
túng, mang tính hình thức.
- Nguồn tài chính cho việc mua sắm nâng cấp sửa chữa hạ tầng tin học
chưa được quan tâm đúng mức.
c. Nguyên nhân của hạn chế nêu trên:
- Do đội ngũ CBQL các nhà trường nói chung và trường Tiểu học Định
Hưng nói riêng, cha được trang bị về CNTT và Qu¶n lý CNTT.
- Do CSVC, hạ tầng tin học của nhà trường và của mỗi Giáo viên phục vụ
cho yêu cầu công tác, giảng dạy còn thiếu trầm trọng.
- Do CBGV,NV hiện nay còn hạn chế về thuật ngữ Tin học yếu, thiếu về
kỹ năng, tin học và Ngoại ngữ.
- Do thường xuyên, mất điện; mạng thông tin nhiều lúc còn quá tải, vì
vậy mà các nhà trường chưa sử dụng được CNTT một cách thường xuyên.
- Do một số CBQL có thâm niên quản lí chưa được học tập bồi dưỡng
về công nghệ thông tin còn ngại ngùng hoặc sợ hư hỏng, nên chưa tích cực
chủ động hoặc chưa gương mẫu trong việc ứng dụng CNTT vào công tác,
cũng như định hướng chỉ đạo cho CBGV trực tiếp truy cập mạng để tìm
dữ liệu cho dạy và học.
- Do thu nhập từ lương của CBGV Tiểu học mới chỉ ổn định được đời sống
chưa có tích luỹ nên chưa mạnh dạn mua sắm máy tính phục vụ tốt cho truy
3
cập web, dùng mạng rẻ tiền dẫn đến tốc độ đường truyền kém, hạn chế về
Ngoại ngữ, thời gian làm việc cả ngày nên truy cập intenet chưa thường
xuyên.

Biết sử
dụng
phần
mềm
MT
QLGV
2 0 1 0 1 1
QLHS
2 9 1 0 0 0
PMKT
1 0 0 0 1 0
TVTB
1 0 0 0 0 1
CSVC
1 0 1 0 0 0
Tìm dữ liệu trên website
2 2 1 0 0 0
Có khả năng đưa TL lên
trang website
1 0 1 0 0 0
Từ thực trạng trên, để đáp ứng với yêu cầu của ngành trong việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào quá trình dạy-học có ý nghĩa và được thực hiện
nhanh chóng trong giai đoạn hiện nay. Trong quá trình chỉ đạo việc dạy-học
Tôi đã ý thức được tác dụng hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin
phục vụ dạy-học và nghiên cứu. Chỉ có con đường đó mới có thể giúp nhà
trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục ở bậc Tiểu học với hiệu quả cao nhất.
4
Chính vì vậy trong những năm qua, bản thân tôi đã tự nghiên cứu tổ chức
tập huấn và bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL và giáo viên của trường những kỹ
năng cơ bản để vận dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy. Nhưng do tính

- XD hạ tầng tin học (Mua sắm máy tính, bổ sung hệ thống
mạng, đảm bảo nguồn cung cấp điện ổn định ).
- Xây dựng kế hoạch, phối hợp với nhà cung cấp máy tính và
dịch vụ mạng, họp CBMR,họp HĐ.
Tháng
9/2010
- Phân loại trình độ tập huấn cho CBGV . Phân loại trình độ HS
thành lập đội tuyển học sinh dự thi VioLympic.
- Trao đổi cùng Cha mẹ học sinh về giảng dạy ƯDCNTT.
Tháng
10/2010
-Thực hiện chuyên đề ƯDCNTT
-Thi GVG trên 3 lÜnh vùc: Kiến thức,Tin học,Thực hành
(Lần 1)
Tháng 11
12/2010
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch ƯDCNTT.
- Lên KH xây dựng GAĐT
Tháng
01/2011
- Nhận định, đánh giá chất lượng HS sau HKI, rút kinh nghiệm
đề ra phương hướng cho HKII.
- Thi GVG trên 3 lÜnh vùc: Kiến thức,Tin học,Thực hành
(Lần 2)
Tháng
02/2011
- Học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua internet.
- Kiểm tra học tập của học sinh thông qua giải toán qua mạng
internet.
Tháng

đảm bảo duy trì cho hệ thống mạng hoạt động thường xuyên.
Tôi thiết lập 1 máy chủ
PHT + tổ trưởng 2 máy tính (Mỗi PHT và tổ trưởng có 1 máy vi tính)
Nhân viên hành chính (3 máy tính)
Gồm: - Kế toán 1 máy tính
- TV-TB 1 máy tính
- NVYT, NVHC 1 máy tính
*
Từ những việc làm nêu trên, CB-GV-NV đều nhận thấy vai trò việc
áp dụng những thành tựu CNTT và đều hòa mình vào tập thể để cùng thực
hiện tốt việc ƯDCNTT chung sức nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với
yêu cầu xã hội hiện nay.
2: Biện pháp tập huấn bồi dưỡng ƯDCNTT vào quá trình công tác (CB-
GV-NVHC).
- Ngay từ đầu năm học,tôi đã cùng các đồng chí trong BHG nhà trường đã
quán triệt với đội ngũ tinh thần làm việc. Chọn cử CBGV theo học chương
7
trình tin học lấy chứng chỉ (Từ chương trình 100 tiết và chương trình A tin
học). Mọi bộ phận cần vận dụng những kỹ năng về CNTT để thực hiện nâng
cao hiệu quả công tác của mình. Các bộ phận có thể gửi kế hoạch tổ chức hoạt
động của bộ phận do mình phụ trách cho BGH thông qua địa chỉ Gmail nội
bộ. Sau đó BGH sẽ góp ý và bổ sung những thiết sót để bộ phận hoàn chỉnh
kế hoạch. Trong các buổi họp HĐ để triển khai những nội dung trọng tâm
trong tháng, BGH đều thực hiện dưới hình thức trình chiếu để GV dễ theo dõi,
nắm bắt đồng thời rút ngắn thời gian hội họp.
- Qua chuyên đề, giáo viên nòng cốt cùng BGH nhà trường đã hướng dẫn
giáo viên thực hành một số kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy: chèn hình
ảnh, âm thanh, cắt đoạn phim, tạo những hiệu ứng liên kết các slide, cách truy
cập vào các trang web để lấy thông tin, hình ảnh, đoạn phim cần thiết để
phục vụ soạn giảng GAĐT. Kết hợp với chuyên đề chính tả, giáo viên các

đội Tôi đã chỉ đạo đẩy mạnh việc vận dụng CNTT vào quá trình thực hiện
công việc để tiết kiệm được thời gian mà hiệu quả lại cao (Soạn thảo văn bản,
kế hoạch hoạt động, thể hiện chứng từ, sổ sách )
*
Từ việc làm nêu trên, các tổ chức trong nhà trường Nhận thức được
những tiện ích mà CNTT đã mang lại trong công việc, đã hoạt động đồng
đồng bộ theo qui lát định sẵn.BGH công khai địa chỉ gmail để khi cần, giáo
viên có thể chủ động liên hệ, trao đổi công việc. Qua việc thực hiện trao đổi
thông tin, BGH đã nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của một số giáo viên,
qua đó đã động viên và chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của giáo viên
trong quá trình giảng dạy, công tác. Công đoàn, Đoàn TNCS HCM và Đội
TNTP HCM là những bộ phận chủ động và thường xuyên ƯDCNTT vào quá
trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định. Từ đó phần nào giải
tỏa những khó khăn, khúc mắt từ phía giáo viên, đồng thời tạo cho đội ngũ có
9
sự tin tưởng hơn đối với BGH nhà trường cũng như việc xây dựng khối đoàn
kết trong cơ quan đơn vị.
3. Giải pháp ưu tiên đầu tư phát triển hạ tầng tin học và CS dữ liệu.
- Đối với cá nhân: Cho GV vay vốn trả dần thông qua quỹ du lịch công
đoàn và nguồn tiết kiệm TX để mua máy tính và dịch vụ khuyến mãi của các
công ty theo hướng trả góp, học tập nâng cao trình độ về Tin học, BGH cũng
có sự đầu tư về điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có những
điều kiện thuận lợi khi giảng dạy GAĐT:
- Đối với tập thể: Trang bị phần mềm hổ trợ dạy học School với môn toán
TV Khoa học, LSĐL, phần mềm xếp Thời khóa biểu và nhiều đĩa nhạc, hình
ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng GAĐT (GV là cán bộ TV-TB
liên hệ tại cửa hàng băng đĩa – Trung tâm Dịch vụ, sưu tầm những giáo án hay
của các hội thi giáo viên để giáo viên tham khảo, cung cấp thêm những nguồn
tài nguyên thiết thực.
- Đối với ngành GD&ĐT: Đề xuất hợp tác tìm kiếm tập huấn sử dụng các

truyền, giáo dục đạo đức cho học sinh: Tìm hiểu về ý nghĩa của các ngày lễ kỷ
niệm trong tháng để sinh hoạt với học sinh vào mỗi thứ hai hàng tuần, thực
hiện bảng tin đoàn – đội với những nội dung thiết thực như: đố vui ATGT,
góc thư giãn; thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ; những mẩu chuyện về Bác;
sưu tập thơ, ngày giỗ tổ Hùng Vương, ngày 20/11V.V…
Đối với BGH: Trong năm học này, việc tổ chức triển khai, báo cáo các
hoạt động của nhà trường cho đội ngũ đều có UDCNTT: thực hiện việc lồng
ghép những hình ảnh, tư liệu, đoạn phim với nội dung báo cáo để tránh mất
thời gian mà hiệu quả lại thuyết phục đội ngũ (Sơ, tổng kết hoạt động của nhà
trường, cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
11
Minh”, triển khai kế hoạch năm học, hội nghị cán bộ - công chức, Họp Đại
diện CMHS).
Đồng thời tập trung xây dựng ngân hàng đề thi nội bộ nhà trường nhằm
giảm thời gian nghiên cứu ra đề kiểm tra trên cơ sở dữ liệu đề thi tải về nghiên
cứu ra đề kiểm tra, tập trung đánh giá phân loại học sinh giỏi học sinh yếu
trong các buổi 2 của từng tháng- tuần đối với các môn Toán , Tiếng việt.
Thực hiện giảng dạy GAĐT của GV: Xuất phát từ đặc điểm tâm, sinh
lý lứa tuổi và mục tiêu cấp học, phương pháp dạy học ở tiểu học được xác
định là học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực; học lý
thuyết gắn liền thực hành. Từ đầu năm học 2010 – 2011 đến nay, toàn trường
đã thực hiện được 5 giáo án điện tử giảng dạy tại tất cả các khối lớp. Đa số
GV đã ứng dụng CNTT một cách nhuần nhuyễn, các GAĐT có chất lượng
cao, góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu quả trong hoạt
động dạy học.Giáo viên đã có sự chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù
hợp để đầu tư giảng dạy GAĐT. Qua những tiết dạy này, giáo viên phát huy
tối đa những ưu thế của CNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sự sinh
động với những hiệu quả về âm thanh, hình ảnh, mà giảng dạy bằng GAĐT
mới tạo được những hiệu quả tích cực này.
VD : Một số bài TNXH, lịch sử, địa lý, khoa học và các bài toán có yếu tố

mát của nhà trường tổ chức các tình huống giao thông thật kết hợp thực hành
lý thuyết với sự hỗ trợ của CNTT, thông qua các câu hỏi và tình huống lấy
trên mạng, hiển thị trên các side, học sinh đã có thể hình dung và vận dụng từ
lý thuyết vào thực tiễn một cách hiệu quả nhất.
Tương tự như vậy, các hoạt động tưởng chừng rất khô khan của Đoàn TN như
: Tìm hiểu về truyền thống SVHS 09/01 cũng được chi đoàn biên soạn thành
những side với những câu hỏi gợi ý vui nhộn để các bạn đoàn viên tham gia
giải đáp. Qua đó đã cung cấp và củng cố những thông tin và hình ảnh của các
13
anh hùng dân tộc, truyền thống vẻ vang của SVHS Việt Nam, thu hút sự quan
tâm và chú ý của đông đảo các bạn đoàn viên.
*
Từ những việc làm nêu trên các hoạt động phong trào của nhà trường đã
được đổi mới về nội dung và hình thức và nâng cao hơn, hổ trợ cho việc tổ
chức và giảng dạy phần nào hiệu quả và nhẹ nhàng hơn do việc tìm kiếm các
thông tin để sinh hoạt tương đối đơn giản nhưng lại đầy đủ về nội dung và ý
nghĩa (truy cập và lấy thông tin trên internet).
6. Nhóm giải pháp đổi mới công tác quản lý: tài sản, tài chính, hành
chính, kiểm tra và thi đua khen thưởng.
- Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua ứng dụng CNTT. Động
viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích của cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh trong nhà trường.
- Khen thưởng cho việc cải tiến các quy trình hoạt động, thủ tục hành
chính của nhà trường; Quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định.
- Khen thưởng các giáo viên đã đã có nhiều cố gắng hoàn tất các chứng
chỉ A, B tin học. Giáo viên có bài giảng điện tử thành công nhất.
C. KẾT LUẬN
1. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Có thể nói từ đầu năm học đến nay, Trường TH Định Hưng đã có những
bước chuyển biến khá tích cực. Từ chỗ có ít CBGV có chứng chỉ biết vận

quản lý và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn. Bên cạnh đó nhà trường sẽ tiếp
tục bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng, kiến thức và kỹ năng cơ bản về CNTT
cho đội ngũ để các bộ phận và các cá nhân có thể ứng dụng vào công việc của
mình sao cho hiệu quả nhất.Thể hiện cụ thể ở bảng sau:
Trình độ tin học và khả năng
UDCNTT
CB
QL
GV NVHC
HS
VP YTH§ KT TV-TB
Tổng số
3 25 2 1 1 1 422
GĐ có máy VT
2 25 2 0 1 1 56
Có kết nối mạng
2 25 2 0 1 1 43
15
Có CC tin học
3 25 2 0 1 1
Biết SD
máy
tính
Giáo án in
3 25 0 0 0 0
Báo cáo
3 25 2 0 1 1
GAĐT
3 25 0 0 0 1
Biết sử

- Có thể thực hiện chỉnh sửa ngay những thiếu sót của mình và rút kinh
nghiệm cho những tiết học sau, đạt được kết quả tốt cho các tiết kế tiếp.
- Giáo viên vững vàng hơn trong việc giảng dạy một số môn sở trường.
- Nhận được sự đồng tình ủng hộ và ca ngợi từ phía Cha mẹ học sinh.
* Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, việc hiểu biết và vận dụng
CNTT vào quản lý và giảng dạy là một việc làm cần thiết là hướng đi đúng
cho tương lai và đem lại hiệu quả thiết thực. hơn lúc nào, chúng ta cần chuẩn
bị cho bản thân và tập thể một tinh thần cầu tiến và nhạy bén với cái mới. vận
16
dụng linh hoạt, kích thích sự năng động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức đúng
đắn cho đội ngũ trong việc UDCNTT vào công tác là một thử thách và nhiệm
vụ của người CBQL. Thực hiện tốt công tác này, chắc chắn sẽ mang lại những
hiệu quả tích cực, góp phần thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng
hội nhập đồng thời củng cố và phát triển bền vững giáo dục Tiểu học trong
tương lai.
2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Người GV đã có tâm huyết với nghề thì cần có nhiều đòn bẫy từ phía
Cán bộ Quản lý để đội ngũ thể hiện được cái tâm của mình trong việc : soạn –
Giảng theo hướng đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học.
- BGH cần truyền đạt tinh thần UDCNTT trong mọi hoạt động đến tất cả
các thành viên trong hội đồng. Chứng minh cụ thể những hiệu quả mà
UDCNTT mang lại trong quá trình công tác.
- Hãy luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ
được giao với hiệu quả cao nhất. (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc,
nguồn tài nguyên…)
- Có kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng
UDCNTT trong công việc . (Cho vay vốn để học tập tin học, cử GV cốt cán
tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn do các cấp quản lý, lãnh đạo tổ chức…)
- Nhân rộng các gương điển hình ứng CNTT trong giảng dạy, công tác,
để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua các tiết thao giảng, chuyên

+ Tăng cường CSVC trang thiết bị hạ tầng tin học cho trường Tiểu học,
gắn với việc cung cấp nguồn tài chính, tài liệu tin học. để đẩy mạnh ứng dụng
CNTT trong dạy học, quản lý giáo dục.
+ Biên chế cho giáo viên tin học ở trường tiểu học. Đảm bảo tăng nguồn
tài chính hàng năm cho việc mua sắm bảo dưỡng sửa chữa thường xuyên cho
18
các nhà trường được ưu tiên nguồn điện, trang cấp máy phát điện cho nhà
trường trong việc ứng dụng CNTT.
+ Có chính sách hổ trợ theo lương để hổ trợ GV mua sắm các thiết bị hạ
tầng tin học .
Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực của CNTT, UBND các cấp cũng cần quy
định rõ thời gian cho phép các trang GAEM trªn internet hoạt động khắc phục
tình trạng ch¬i GAEM trªn internet của một bộ phận học sinh, bởi đây là một
trong những nguyên nhân dẫn đến lười học, bỏ học.
3.4 Đối với các trường Sư phạm :
Trong nội dung chương trình Đào tạo Giáo viên Tiểu học phải có giáo
trình đào tạo UDCNTT đổi mới phương pháp dạy học.
Đào tạo CBQL cần phải có trình độ tin học - ngoại ngữ (tiếng Anh) biết sử
dụng, khai thác và ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy, quản lý.
Định Hưng, tháng 03 năm 2011
Người viết
Hà Văn Chung
MỤC LỤC
19
Ý KIẾN XÁC NHẬN ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

05
13
2 Giải pháp bồi dưỡng CB-GV-NVHC vận dụng CNTT vào quá
trình công tác.
08
14
3. Giải pháp ưu tiên đầu tư hạ tầng tin học và xây dựng cơ sở dữ
liệu.
10
15
4. Giải pháp chỉ đạo và quản lý tạo ra môi trường thuận lợi và bền
vững UDCNTT vào hoạt động giảng dạy cña GV.
11
16
5. Giải pháp vận dụng CNTT vào các hoạt động phong trào tại nhà
trường.
13
17
6. Nhóm giải pháp đổi mới công tác quản lý: tài sản, tài chính, hành
chính, kiểm tra và thi đua khen thưởng.
14
18
C. KẾT LUẬN
14
19
1. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .
14
20
2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
17

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
21