UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
(Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ trong trường mầm non)

Năm học 2014 - 2015


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ
trong trường mầm non”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức cho đội ngũ GV.
3. Tác giả:
Họ và tên: Trần Thị Dung

Giới tính: Nữ

Ngày/tháng/năm sinh: 18/10/1965
Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non.
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường mầm non Văn An
Điện thoại: 01698359166.
4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Trường mầm non Văn An
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường
+ Đội ngũ giáo viên trong nhà trường
+ Các tài liệu liên quan đến đề tài
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Học kỳ I năm 2014 – 2015.

HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN)

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
* Điều kiện áp dụng sáng kiến:
+ Trong các trường mầm non
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường
+ Đội ngũ giáo viên trong nhà trường
+ Các tài liệu liên quan đến đề tài
* Thời gian áp dụng sáng kiến: Học kỳ 1 năm học 2014- 2015
2


* Đối tượng áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non.
3. Nội dung sáng kiến.
+ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến.
Đây là một đề tài cũng đã được rất nhiều đồng chí nghiên cứu và có
những sáng kiến hay nhưng với bản thân tôi khi nghiên cứu đề tài này thì tính
mới, tính sáng tạo mà tôi đưa ra đó là:
Thông qua việc “ Nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên” sẽ
giúp giáo viên hoàn thiện hơn về nhân cách, đạo đức nhà giáo.
Giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, tích lũy vốn kiến thức,
kinh nghiệm, kỹ năng sư phạm cho chính bản thân mỗi giáo viên, trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ.
Nêu ra được những bất cập trong thực tế làm ảnh hưởng tới chất lượng
giảng dạy của giáo viên.
Giúp giáo viên xác định lập trường tư tưởng, chính trị vững vàng, giúp
các nhà quản lý có thêm kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng cho đội
ngũ giáo viên.
Khả năng áp dụng của sáng kiến
Tôi hi vọng sáng kiến này được các bạn bè, đồng nghiệp, các nhà quản
lý nghiên cứu và áp dụng trong các trường học.

bao quát hơn vào thực tại. Tôi hy vọng sáng kiến của tôi sẽ được bạn đồng
nghiệp góp ý và tham khảo để sáng kiến của tôi hoàn thiện và được nhân rộng
trong các trường học. Đồng thời nó còn giúp giáo viên trong việc giữ gìn đạo
đức phẩm chất nhà giáo Việt Nam. Để góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục
Nước ta.

4


Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
1.1. Như chúng ta đã biết trong sự nghiệp giáo dục trồng người thì nhà
giáo có ý nghĩa vô cùng quan trọng đặc biệt là giáo viên mần non vì chính họ
là những người đầu tiên đặt “ Nền móng ” cho sự phát triển giáo dục. Nếu họ
không có đủ năng lực để thực hiện nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ là những vật
cản sự phát triển giáo dục. Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong các nhà trường là một việc làm quan trọng: Bởi đội ngũ giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong các nhà trường. Do
vậy phải nhanh chóng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về tay nghề, có phẩm
chất đạo đức, có trình độ năng lực chuyên môn vững vàng, có kỹ năng sư
phạm đẹp. Điều đó đòi hỏi quá trình giáo dục, bồi dưỡng không chỉ “Một lần”
mà phải thường xuyên, liên tục, tạo điều kiện để giáo viên có thể học tập nâng
cao trình độ cho bản thân. Song song với việc học là quá trình bồi dưỡng, bổ
sung kiến thức và kĩ năng nhằm nâng cao trình độ nhận thức về mọi mặt cho
đội ngũ giáo viên trong các nhà trường để họ có đủ khả năng thực thi nhiệm
vụ trong giáo dục.
1.2. Như vậy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên là
rất quan trọng bởi: “Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tùy thuộc vào
đội ngũ giáo viên”. Người thầy phải giữ vai trò là chủ thể tích cực quan trọng
của quá trình đổi mới phương pháp dạy học thì việc nâng cao chất lượng dạy

thức và năng lực chuyên môn vững sẽ tạo được uy tín trong việc giáo dục trẻ,
và là tấm gương để học trò noi theo. Khi nói về đội ngũ giáo viên, Tổng bí
thư Lê Khả Phiêu nhấn mạnh: “Nghề thầy là một nghề cao quý, có nghiệp vụ
cao, tinh tú... Vì vậy cần phải coi trọng sự nghiệp đào tạo và bồi dưỡng đội
ngũ”. Đúng vậy trong mỗi nhà trường giáo viên là lực lượng chủ yếu quyết
định chất lượng giáo dục mà chất lượng đội ngũ phụ thuộc vào công tác bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp. Việc nâng
cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên phải thực hiện thường xuyên và không
thể thiếu nhất là trong sự vận hành phát triển của xã hội, trong sự cạnh tranh,
trong nền tri thức hiện đại như ngày nay thì việc bồi dưỡng cho đội ngũ giầu
kiến thức, linh hoạt về phương pháp, có kỹ năng, tay nghề giỏi là việc làm cần
thiết và cấp bách.
6


2.4. Trong thực tế chất lượng của đội ngũ giáo viên ở các trường mầm
non so với yêu cầu vẫn còn rất thấp chưa thể đáp ứng được sự đòi hỏi của
giáo dục hiện nay. Nguyên nhân do một số giáo viên được đào tạo chắp vá
nên có phần bị hạn chế. Bên cạnh đó một số là giáo viên hợp đồng, đời sống
còn khó khăn vì thế họ chưa yên tâm công tác, chưa tâm huyết với nghề nên
việc đầu tư về chuyên môn chưa cao. Trước thực trạng trên yêu cầu cấp bách
hiện nay là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt. Chú trọng
nâng cao chất lượng đội ngũ sẽ giúp giáo viên yên tâm công tác, có ý thức tự
giác trong việc tự học tập, bổ sung những kiến thức bị mai một, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo; lối sống; trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, lĩnh vực, kiến thức, kỹ năng thực hành tốt. Nâng cao chất lượng đội ngũ
để họ có đủ điều kiện, tự tin truyền bá cho thế hệ trẻ những tư tưởng đạo đức
cách mạng, những tinh hoa văn hóa của dân tộc, khơi dậy và bồi dưỡng cho
trẻ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo của người lao động mới.
Có nghĩa là người giáo viên phải vừa truyền thụ tri thức, vừa là “người chiến

viên có trình độ trung cấp đứng lớp.
- Qua thực tế dự giờ tôi thấy một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm
giảng dạy, một số giáo viên có tuổi lại đào tạo chắp vá nên khả năng truyền
thụ kiến thức cho trẻ còn nhiều bất cập.
- Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng, thiết bị, áp dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy của giáo viên còn ít do trình độ sử dụng còn hạn chế.
- Một bộ phận nhỏ giáo viên bị ảnh hưởng bởi nền kinh tế thị trường nên
tư tưởng còn có lúc lệch lạc, bên cạnh đó sự phát triển của nền kinh tế hội
nhập, đã tạo ra sự cạnh tranh trong giáo dục, đây cũng là yếu tố cần thết, là
động lực để thúc đẩy công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trong các nhà trường.
Từ những nguyên nhân trên tôi thấy cần phải chú trọng công tác bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để phù hợp với tình hình mới,
đáp ứng nhu cầu của xã hội.
3.3. Tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường mầm
non nơi tôi công tác tháng 10 năm học 2014-2015 như sau:

8


Đánh giá xếp loại giáo viên

TSGV

Năm học

Giỏi
SL

Khá


TS

Năm học

HS

10/2014

400

dưỡng

PT

PT

PT

PTTC

PT

thể chất

ngôn ngữ

nhận thức

KNXH


185

215

220

180

225

175

PT

SD

Béo

BT

D

phì

330

70

0

trường đủ về số lượng, nhưng chưa đồng bộ về chất lượng, chưa có giáo viên
giỏi toàn diện, mà mới chỉ có giáo viên giỏi về từng mặt, giáo viên thạo về tin
học còn ít. Giáo viên phòng nhạc kinh nghiệm dạy trẻ còn hạn chế. Bên cạnh
đó tỷ lệ trẻ ở một số lớp đều quá tải so với quy định do đó ảnh hưởng không ít
tới việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng được yêu cầu của
giáo dục hiện nay. Khắc phục tình trạng trên nhà trường đã tham mưu với
Phường đầu tư cơ sở vật chất xây thêm lớp; mặt khác nhà trường kết hợp với
phụ huynh làm tốt công tác xã hội hóa mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị
cho các lớp. Kiến nghị với lãnh đạo các cấp mở lớp bồi dưỡng về tin học, Âm
nhạc cho giáo viên dạy nhạc.
Với hình thức trên tôi thấy chất lượng chuyên môn và các mặt hoạt động
của nhà trường cũng như phòng âm nhạc đã chuyển biến rõ rệt. Nhà trường đã
có đội văn nghệ xung kích đáp ứng được yêu cầu của nhà trường, của ngành
và của Phường.
4.2. Tổ chức thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
4.2.1. Biện pháp nâng cao chất lượng đời sống đội ngũ.
Theo chủ nghĩa duy vật thì: Vật chất có trước, ý thức có sau. Còn các cụ
ta xưa thường nói:“ Có thực mới vực được đạo” Câu nói thật chí lý và có hàm
ý rộng: Trong cuộc sống, cần quan tâm trước hết tới những điều thiết thực
10


nhất. Nâng cao chất lượng đội ngũ không chỉ đơn thuần hô khẩu hiệu mà
điều cần thiết trước tiên là phải chăm lo cho đội ngũ về mọi mặt, đặc biệt là
phải quan tâm chăm lo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường về đời
sống vật chất.
Trên thực tế việc đãi ngộ của nhà nước đối với giáo viên còn quá thấp,
kinh phí dành cho việc đào tạo giáo dục thì quá ít, giáo viên đi học phải tự bỏ
tiền để đóng góp tốn kém ảnh hưởng đến kinh tế gia đình. Đó cũng là một
trong những nguyên nhân gây ảnh hưởng không nhỏ tới lòng nhiệt tình, sự

khẳng định rằng: Sự đoàn kết đồng thuận của tập thể giáo viên sẽ là yếu tố
quan trọng quyết định chất lượng đội ngũ .
4.2.2. Biện pháp nâng cao nhận thức tư tưởng đạo đức chính trị.
Với mỗi nhà giáo thì việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức là rất cần thiết
nhất là trong thời kỳ hiện nay, trong cuộc hội nhập và cạnh tranh gay gắt của
nền kinh tế thị trường với nền khoa học công nghệ thông tin - tri thức. Nếu
người giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng sẽ không bị dao động chạy
theo lợi nhuận của đồng tiền sẽ không đánh mất nhân cách nhà giáo, họ sẽ có
sự nhận thức đúng đắn về thế giới quan, nhân sinh quan rõ ràng, sẽ tự định
hướng cho mình và có khả năng thích ứng về mặt xã hội. Nhận thức đó tạo
nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên, từ đó xác định rõ vị
trí, vai trò, trách nhiệm của giáo viên trong việc giáo dục học sinh. Trong thực
tế vẫn còn một số ít giáo viên (cá biệt) chưa tâm huyết với nghề, vẫn còn chạy
theo vật chất đơn thuần đã thiếu tu dưỡng rèn luyện, vi phạm đạo đức nhề
nghiệp. Còn thực dụng, thờ ơ, vô trách nhiệm trước học sinh, làm ảnh hưởng
không nhỏ đến lòng tin của nhân dân, làm giảm uy tín của nhà giáo và ảnh
hưởng tới hiệu quả giáo dục.
Vì vậy việc bồi dưỡng cái tâm nghề nghiệp của người giáo viên là vô
cùng cần thiết. Bác Hồ đã dạy: “ Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy
tốt, học tốt” Với mỗi nhà trường thì khẩu hiệu: ‘‘Tất cả vì học sinh thân yêu’’
phải được nêu cao và thực hiện tốt.
Trên tinh thần đó ngay từ đầu năm học tôi đã đã kết hợp với Ban Chi ủy
nhà trường phải triển khai các Nghị quyết của Đảng tới toàn bộ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường và quán triệt tới từng cán bộ đảng viên để mọi
người thấm nhuần quan điểm lãnh đạo của Đảng, Nhà nước và Pháp luật, thực
12


hiện các văn bản pháp luật, các công văn chỉ đạo của ngành, nhất là sự chỉ
đạo của Bộ giáo dục, Sở, Phòng về đạo đức nhà giáo. Chương trình đổi mới


cập để giáo viên trao đổi, tọa đàm, rút kinh nghiệm giúp nhau cùng tiến bộ.
Sau mỗi lần sinh hoạt của tổ mọi thành viên trong tổ đều như được học, được
mở rộng ra một vấn đề nào đó. Bên cạnh đó khi xây dựng kế hoạch hội thảo
chuyên đề, ngoài việc phân công giáo viên dạy tốt dạy mẫu, tôi còn phân công
giáo viên hạn chế về chuyên môn dạy để các thành viên trong tổ dự, góp ý và
bồi dưỡng, Mặt khác tôi cho giáo viên trong tổ tự duyệt giáo án chéo nhau có
biên bản cụ thể về những ưu điểm, những tồn tại để cả tổ cùng góp ý rút kinh
nghiệm. Ngoài ra các thành viên trong tổ phải tự xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng cho riêng mình. Với hình thức này lúc đầu giáo viên còn rụt rè, không
tự tin khi lên lớp nhưng sau mỗi tiết dạy thì giáo viên đều phấn khởi, tự tin
hơn, các giờ học đạt hiệu quả cao.
Hoạt động của tổ có thể lựa chọn các nội dung sau:
+ Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm kế hoạch của tuần qua và triển khai
hoạt động của tuần tới.
+ Thường xuyên tổ chức hội thảo khoa học của tổ, nhóm về đổi mới nội
dung, phương pháp dạy học.
+ Cử giáo viên dạy giỏi dạy mẫu, dạy chuyên đề.
+ Lựa chọn những nội dung, chủ đề còn yếu phân công bồi dưỡng giáo
viên dạy để toàn trường rút kinh nghiệm.
+ Phân công giáo viên còn kém dạy để góp ý.
Trong công tác này cần bố trí, sắp xếp chương trình, nội dung bồi dưỡng,
thời gian đảm bảo theo hướng phân hóa, theo nhu cầu của người học. Phối
hợp với các tổ theo từng độ tuổi, với trung tâm bồi dưỡng thường xuyên của
thị xã để cùng cộng đồng trách nhiệm. Cần kết hợp bồi dưỡng điểm với bồi
dưỡng nhân diện, giữa nội dung thiết thực và nội dung nâng cao.
Sau một thời gian thực hiện hình thức trên thì chất lượng chuyên môn
của các tổ cũng như kết quả các buổi hội thảo, chuyên đề của trường đã đi lên
rõ rệt, các tiết dạy đều đạt khá, tốt. Đặc biệt trong phong trào giáo viên dạy
giỏi cấp trường, đã có 70% giáo viên xếp loại giỏi và 30% giáo viên xếp loại

trình đào tạo chắp vá nên dẫn đến việc khó tiếp nhận phương pháp mới, việc
tổ chức dạy trẻ theo phương pháp mới còn miễn cưỡng, chiếu lệ, chính vì thế
hiệu quả chất lượng chưa cao. Vì vậy tôi đã động viên, khuyến khích giáo
viên mạnh dạn đổi mới phương pháp, đổi mới cách soạn bài, bởi trên đời này
15


không có một phương pháp tối ưu nào thay thế cho sự dốt nát. Tri thức bao
giờ cũng có con đường đi riêng của nó để tìm thấy đối tượng tiếp nhận. Mọi
đổi mới về phương pháp đều có tính kế thừa, phát triển trên nền tảng tri thức
“đủ rộng và đủ sâu’’. Điều đó chứng tỏ rằng những nhà quản lý, giáo viên
phải thường xuyên trau dồi và tích lũy vốn kiến thức để nâng cao trình độ
chuyên môn bằng con đường tự học, tự vươn lên.
Bên cạnh đó cần phải đổi mới việc sử dụng và khai thác thiết bị dạy học,
đây là khâu rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Trong các
năm vừa qua Bộ cấp về rất nhiều đồ dùng, trang thiết bị dạy học. Giáo viên và
trẻ hồ hởi, say mê với các giờ dạy có thiết bị dạy học, chất lượng có chuyển
biến rõ.
Song bên cạnh vẫn có những giáo viên chưa thực hiện nghiêm túc việc
dạy chay vẫn xảy ra. Nguyên nhân chính do trình độ có hạn nên việc sử dụng
thiết bị không thành công, một số do ngại sử dụng thiết bị dạy học vì tốn
nhiều thời gian. Để khắc phục những tồn tại trên tôi đã đưa các biện pháp tích
cực để thúc đẩy việc sử dụng thiết bị dạy học như sau:
- Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên.
- Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học.
- Tổ chức, phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi.
Kết quả cho thấy đa số giáo viên đã sử dụng thành thạo các trang thiết bị
dạy học; số lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo đa dạng, phong phú hơn; phát huy
được tính tích cực của trẻ. Đây cũng là tiêu chí thi đua trong nhà trường.
Với hình thức trên hiện nay giáo viên trường tôi 100% đều có trình độ

- Kỹ năng tạo mối quan hệ: Bởi đối tượng của giáo viên là con người,
quan hệ giữa giáo viên và trẻ là quan hệ hai chiều, vì thế cần bồi dưỡng cho
giáo viên kỹ năng này.
- Kỹ năng triển khai các hoạt động giáo dục: Đó là các kỹ năng như:
Thông báo, đặt vấn đề, kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học.
- Kỹ năng sử dụng các thủ thuật, biện pháp vào dạy trẻ. Đây là một trong
những kỹ năng quan trọng khi dạy trẻ...
Song song những việc làm trên, với mỗi giáo viên tôi lựa chọn một kỹ
năng sư phạm riêng phù hợp với giáo viên đó để bồi dưỡng khả năng truyền
thụ kiến thức cho trẻ một cách tốt nhất... bên cạnh đó việc tổ chức các buổi
17


thảo luận giữa các giáo viên có kinh nghiệm, sáng kiến hay trong việc chăm
sóc, giáo dục trẻ với giáo viên chưa có kinh nghiệm để trao đổi, học tập lẫn
nhau cũng rất cần thiết. Mặt khác tôi thường xuyên gặp gỡ những giáo viên
trẻ còn non yếu để trò chuyện, trao đổi giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm
trong chăm sóc trẻ. Cùng với sự phân công giáo viên có kinh nghiệm giảng
dạy kèm giáo viên mới ra trường, giáo viên vững chuyên môn kèm giáo viên
yếu chuyên môn, trong mỗi khối cần phân công giáo viên dạy lâu năm với
giáo viên mới ra trường để có sự tiếp nối, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
Tất cả các năng lực, kỹ năng trên đều không thể thiếu đối với mỗi giáo
viên bởi những kỹ năng đó không chỉ giúp giáo viên giảng dạy tốt mà còn
giúp giáo viên trong việc chăm sóc nuôi dạy trẻ. vì vậy tôi đã chú trọng và
đưa vào bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao năng lực cho giáo viên. Kết quả
thật bất ngờ học kỳ I năm học 2014 – 2015 tỷ lệ giáo viên dạy giỏi trường tôi
tăng lên. Đặc biệt đã có giáo viên từng kém về kỹ năng sư phạm và khả năng
giao tiếp với trẻ đã đạt kết quả cao ở hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường và
được đánh giá là giáo viên có kỹ năng sư phạm, giao tiếp với trẻ tốt.
4.2.6. Biện pháp kiểm tra đánh giá


số

Học kỳ 1/ 2014

GV
34

Đánh giá xếp loại giáo viên
Giỏi
Khá
Đạt yêu cầu
SL

%

SL

%

SL

%

28

82,3

7


Học kỳ 1/ 2014

viên
34
34

SL

%

SL

%

SL

%

10
28

29,4
82,3

14
7

41,2
20,5


PT
nhận thức
Giỏi Khá

dưỡng
PTTC

PT

PT

SD

Béo

KNXH
Giỏi Khá

thẩm mỹ
Giỏi Khá

BT

D

phì

thể chất
Giỏi Khá



400

300

100

250

150

200

200

250

150

255

145

385

15

0

Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường

làm tất yếu, bồi dưỡng đội ngũ là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết để
thực hiện chiến lược phát triển giáo dục, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có
trí tuệ trong thời đại mới.
- Việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên phải căn cứ vào thực
trạng đội ngũ cũng như các điều kiện cần có trong việc nâng cao trình độ đội
ngũ.
- Đề tài đã hoàn thành được nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu, trong đó
tập trung phân tích thực trạng năng lực chuyên môn giáo viên, đi sâu tìm hiểu
thực tế đội ngũ và thực tế công tác bồi dưỡng giáo viên trong những năm qua.
Đề ra được các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ một cách hiệu
quả trong trường mầm non.
- Muốn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ có hiệu quả nhất thiết phải
áp dụng các biện pháp trên một cách đồng bộ bởi chúng có quan hệ mật thiết
với nhau.
2. Khuyến nghị và đề xuất
Để việc nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên trong trường mầm
non thực sự có hiệu quả tôi xin nêu một số đề xuất như sau:
- Việc nâng cao chất lượng đội ngũ phải thường xuyên, liên tục và lâu
dài, tuy nhiên cần tăng cường khâu thực hành, sau bồi dưỡng cần kiểm tra
đánh giá nghiêm túc.
- Bộ - Sở GD&ĐT cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên học lên
chuẩn, trên chuẩn. Cung cấp các thiết bị dạy học có chất lượng cao hơn nữa
để việc nâng cao chất lượng đội ngũ thành công hơn.
- Đề nghị các cấp tạo điều kiện hỗ trợ, cung cấp về cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học và hỗ trợ thêm nguồn sách cho các nhà trường để giáo viên có
thêm lượng kho tàng tri thức.
- Phòng giáo dục cần tổ chức các buổi chuyên đề, hội thảo mang tính
khoa học để nâng cao sự hiểu biết cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên

22

Mục

1
2

Nội dung
Thông tin chung về sáng kiến
Phần 1: Tóm tắt sáng kiến
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
24

Trang
1
2
2
2