SÁNG KIẾN
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN MẦM NON HUYỆN U MINH VỀ VIỆC THỰC HIỆN TỐT
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI
Người thực hiện: Ngô Kim Đoan chuyên viên Phòng giáo dục và Đào
tạo huyện U Minh.
Thời gian đã triển khai thực hiện: Từ ngày 15/8/2012 đến ngày
25/3/2013.
I. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục
ở bậc học tiếp theo.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”. Đội ngũ giáo viên mầm non có vai trò quyết định trong
việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở
thành người công dân có ích. Do đó bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ
qua việc bồi dưỡng lực lượng đội ngũ giáo viên Mầm non. Mục tiêu của công
tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu
sót, lệch lạc trong giảng dạy.
Vì vậy, cán bộ chuyên môn mầm non của phòng giáo dục và đào tạo chỉ
đạo các trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen
học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người
quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về
nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch
của ngành học giao cho. Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ
chuyên môn mầm non, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng
1





Áp dụng thực tế cho các trường mầm non, mẫu giáo trong huyện U Minh
có chất lượng, đạt hiệu quả cao và áp dụng được cho các trường Mầm non,
mẫu giáo trong tỉnh Cà Mau.
III. MÔ TẢ SÁNG KIẾN:
1. Đặc điểm tình hình:

* Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
TT

2
a.
b
c
d
đ
3
a
b
c
d
4

Nội dung
Năm 2011-2012
Tổng số giáo viên
92
Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn
88

liệu thiên nhiên: Đẹp, khoa học, thẩm mỹ.
Trang trí lớp phù hợp với chủ đề, chủ điểm
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong

1

a
b

49
62

soạn giảng
Trong đó trình độ: A Tin học
50
B Tin học
12
Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo đội ngũ giáo

viên mầm non huyện U Minh gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2. Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương,
Sở Giáo dục và Đào tạo; nhận thức của nhân dân trong việc giáo dục, chăm
sóc con em mình từ cấp học mầm non đã có sự chuyển biến.

3


Uỷ ban nhân dân huyện U Minh quan tâm chỉ đạo giáo dục mầm non.
Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho các trường mầm non.

Tài liệu hướng dẫn, tham khảo và đồ dùng đồ chơi còn thiếu cho nên
giáo viên gặp không ít khó khăn trong quá trình xây dựng mạng chủ đề, lựa
chọn nội dung cho phù hợp với chủ đề, với thực tế địa phương và khả năng
của từng trẻ, do đó giáo viên khá lúng túng trong việc lập kế hoạch giảng dạy.
Việc xây dựng kế hoạch năm chưa mang tính bao quát chương trình giáo dục
trong một năm, chưa có cơ sở căn cứ vào điều kiện thực tế.
Một số giáo viên chưa có ứng dụng được công nghệ thông tin do đó
cũng không ít khó khăn trong việc lập kế hoạch và soạn giảng theo chương
trình mới.
Kế hoạch tháng: Xây dựng mục tiêu cho chủ đề lớn chưa đảm bảo đầy
đủ, logic với nội dung của chủ đề.
Kế hoạch tuần: Giáo viên chọn mạng nội dung chưa cụ thể và chưa phù
hợp với khả năng của trẻ.
Khác với chương trình cũ trước đây, chương trình GDMN mới thuộc
dạng mở nên giáo viên phải đầu tư nhiều công sức trong việc sưu tầm câu
chuyện, bài thơ, bài hát, tranh ảnh, tư liệu....để tổ chức hoạt động giáo dục.
Xây dựng môi trường giáo dục chưa tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ trải
nghiệm và vận động.
Nhà trường chưa có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo thực hiện
chương trình. Nên gặp khó khăn trong quá trình thực hiện.
Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
mầm non huyện U Minh thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới còn
có nhiều hạn chế: Do trình độ, chuyên môn, tay nghề của giáo viên chưa đồng
đều; Bên cạnh đó, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu
cầu đổi mới giáo dục.
Qua khảo sát chất lượng còn thấp, so với yêu cầu thì chưa đảm bảo.
Trước tình hình thực trạng về chất lượng của các trường mầm non của huyện,
tôi suy nghĩ tìm ra “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

5

thống nhất trong quá trình thực hiện chương trình trong nhà trường. Kế hoạch
6


giúp cán bộ quản lý thể hiện hướng đi riêng của nhà trường và những định
hướng cơ bản để từ đó giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
trong từng nhóm, lớp một cách có hiệu quả. Là cơ sở để cán bộ quản lý thấy
được thực trạng kết quả thực hiện chương trình của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt để thực hiện tốt chương trình
GDMN và khẳng định được chất lượng của nhà trường. Chỉ đạo nhà trường
động viên và tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng
trên chuẩn bằng cách: động viên tinh thần, phân công sự trợ giúp đứng lớp
của đồng nghiệp. Động viên giáo viên tham gia bồi dưỡng tin học và mạnh
dạn ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giảng giáo án, từng bước
làm quen với giáo án điện tử. Động viên cán bộ giáo viên tiếp tục theo học
các lớp A,B tin học.
Tổ chức học tập và nghiên cứu kỹ nội dung chương trình GDMN của
Bộ GD&ĐT ban hành.
Chọn một số giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, mạnh dạn
đi đầu trong tiếp cận chương trình mới.
Ban đầu ban giám hiệu cùng với giáo viên xây dựng tổ chức các hoạt
động để cho tất cả các giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm. Tiếp đó khuyến
khích giáo viên tự độc lập và các giáo viên khác cùng hưởng ứng.
Tổ chức các hội thi của bé để phát hiện điểm mạnh điểm yếu của cá
nhân trẻ từ đó đánh giá việc cung cấp kiến thức và rèn luyện các kỹ năng hàng
ngày của giáo viên.
Môi trường giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện
chương trình GDMN. Chỉ đạo các trường mầm non, mẫu giáo tăng cường
công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi.

trường xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt giáo viên
mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho
nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện
pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.

8


Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng đơn vị trường: Chất lượng giao gắn
với chỉ tiêu thi đua của từng trường, của cá nhân vào cuối năm. Với biện pháp
này tôi trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc nâng cao chất lượng,
trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho giáo viên thêm vào các
thời điểm trong tháng như chỉ đạo các trường thường xuyên thao giảng, dự
giờ, chuyên đề giáo dục mầm non mới.
c. Chỉ đạo thực hiện chương trình:
Năm 2012-2013 chỉ đạo 10/10 đơn vị trường mầm non ở (điểm chính)
thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Các trường có lớp ghép với
các trường tiểu học còn khó khăn về cơ sở vật chất, chưa đủ điều kiện để thực
hiện chương trình giáo dục mầm non mới, Phòng GD&ĐT có kế hoạch chỉ
đạo các trường cho các lớp sẽ tiếp cận dần với chương trình về nội dung
phương pháp.
d. Thành lập Ban nội dung:
Sau khi tập huấn chuyên đề do Bộ, Sở GD&ĐT triển khai tôi đã xác
định được mục đích và tầm quan trọng của các chuyên đề, viết dự thảo nhiệm
vụ, chỉ tiêu thực hiện, lên kế hoạch cụ thể nội dung trọng tâm của từng
chuyên đề trong năm học, lên kế hoạch đầu tư kinh phí, bồi dưỡng cho giáo
viên. Thành lập Ban nội dung bồi dưỡng gồm có 10 đồng chí đại diện cho các
trường mầm non, mẫu giáo là lực lượng nòng cốt, vì vậy cần chọn cán bộ,
giáo viên có trình độ trên chuẩn, đi tập huấn do Sở tổ chức...có phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm tốt để chỉ đạo

chức tập huấn Bồi dưỡng lại cho các trường mầm non trong huyện.
Bồi dưỡng: Ban nội dung nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo bồi
dưỡng theo từng học kỳ, theo năm học bài giảng soạn đầy đủ, đúng nội dung,
yêu cầu về kiến thức, kỹ năng. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp dạy
tương tác tích cực, tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo
của giáo viên. Tạo môi trường bồi dưỡng phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích
thích giáo viên tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của
mình trong chương trình dạy. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn,
tổ chức tốt các hội thi.
10


Tiếp thu: 100% giáo viên tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vào
các hoạt động như bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, thao giảng, dự giờ
đồng nghiệp để rút ra những kinh nghiệm trong giảng dạy, tham khảo qua
sách báo, tập chí mầm non...Phải thừa nhận rằng tự học, tự bồi dưỡng là việc
làm suốt đời trong mỗi người nói chung , mỗi cán bộ, giáo viên nói riêng để
đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội để phát triển đất nước và giáo dục
đào tạo thế hệ trẻ. Có thể coi tự bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ, giáo
viên mới là phương pháp có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao trình độ
văn hóa, trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ của mõi giáo viên, nhằm
rèn luyện, hoàn thiện bản thân mình.
Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh
vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển
thể lực. Đánh giá kết quả của giáo viên đúng thực chất, khách quan, công
bằng, tôn trọng. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật thì phải biết thực
hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm
kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày.
Ý thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giáo dục mầm non, tham mưu với lãnh đạo phòng trang bị cho trường

dùng dạy học, đồ chơi. Tạo cho trẻ niềm vui thích đến trường với các giờ học
có đồ dùng dạy học đẹp. Làm được điều này đòi hỏi người giáo viên phải đầu
tư suy nghĩ nhiều đến nội dung bài dạy, kết hợp với sự hoạt động đều tay của
tổ chuyên môn để việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp phục vụ
đổi mới phương pháp học tập ngày ngày càng có hiệu quả.
Hàng năm, tôi lên kế hoạch cho các trường mầm non nợp 2 loại đồ
dùng có thẩm mỹ mà giáo viên sáng tạo từ những nguyên vật liệu võ sò, lon
nước yến...được xem là hiệu quả trong giảng dạy gửi về bộ phận chuyên môn
mầm non phòng giáo dục để vào tủ trưng bày chia sẽ những kinh nghiệm làm
đồ dùng dạy học với nhau. Khi có trường mới thành lập thì bổ sung về. Từ đó
sẽ tạo nên tình cảm gắn bó tương trợ với nhau nhiều hơn. Nâng cao nhận thức
CB-QLGD, đội ngũ giáo viên về sử dụng đồ dùng dạy học góp phần đổi mới
phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục.
12


Tổ chức tốt Hội thi đồ dùng dạy học các cấp làm sao Hội thi trở thành
phong trào sôi nổi được sự đồng tình, ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên,
phụ huynh và các tổ chức đoàn thể, mạnh thường quân.
Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với giáo
viên mầm non là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui
chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học”
giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc
cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ
dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 34 loại đồ chơi/trẻ và hai lần hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường, một lần
đối với cấp huyện. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên.
Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi đua có tác dụng rất
lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, học sinh. Bởi vì
khi tham gia thi là đợt sinh hoạt giao lưu, học hỏi, trao đổi về chuyên môn
nghiệp vụ lẩn nhau.

Xây dựng kỹ cương, nhiệm vụ thực hiện.
Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên.
Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà.
h. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá:
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức,
kiểm tra tuyển sinh, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm
tra toàn diện giáo viên; Kiểm tra chuyên đề chỉ đạo nhà trường mỗi giáo viên
kiểm tra 1 lần/năm. Yêu cầu thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn, nghiệp
vụ đã qua giảng dạy, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Khi kiểm
tra xong họp đoàn lại và cử người rút kinh nghiệm, chỉ ra những sai sót mà
giáo viên gặp phải và từ đó giáo viên sẽ có nhiều kinh nghiệm sau mõi lần
kiểm tra, tay nghề được nâng lên.
Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện
chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt,
kiểm tra việc đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tô, làm
quen toán, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên...
14


Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã có
tác động cho đội ngũ giáo viên mầm non có ý thức chấp hành các nội quy,
quy chế chuyên môn. Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên
trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên
ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, giúp giáo viên nâng cao
trình độ nghiệp vụ chất lượng giáo dục tốt hơn.
Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng,
thực chất kết quả, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra
xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung
những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá,


2011-2012
92
88
35
92
20
22

2012-2013
98
95
52
98
35
49


c
d
đ
3
a
b
c
d
4

5
6


nguyên vật liệu thiên nhiên: Đẹp, khoa học,

75

94

thẩm mỹ.
Trang trí lớp phù hợp với chủ đề, chủ điểm
49
84
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin
62
96
Trong đó trình độ: A Tin học
50
74
B Tin học
12
22
Đa số giáo viên đã nắm vững cách xây dựng mục tiêu nội dung và kế

hoạch hoạt động của từng độ tuổi, từng chủ đề cụ thể chi tiết và tiến hành
soạn giảng phù hợp với khung của chương trình và điều kiện thực tế của
trường, chủ động linh hoạt sáng tạo trong phương pháp tổ chức các hoạt động
giáo dục và thiết kế các hoạt động theo sự hứng thú của trẻ làm cho tiết dạy
sinh động, hiệu quả. Giáo viên thực sự chủ động trong việc thiết kế và vận
dụng nhuần nhuyễn các phương pháp giáo dục vào bài giảng, vận dụng tốt các
phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, lấy trẻ làm trọng tâm và nghệ thuật sư
phạm để tổ chức các hoạt động giảng dạy gần gũi với trẻ; những trò chơi dân

đội ngũ giáo viên và là dịp để giáo viên, thể hiện những tài năng của mình và
có sự học hỏi lẫn nhau.
Nhờ có những biện pháp chỉ đạo hữu hiệu mà năng lực sư phạm của
giáo viên được nâng lên rõ rệt. Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin,
Ứng dụng phần mềm Kidsmart vào các lớp mẫu giáo, một số giáo viên biết
soạn giáo án điện tử trình chiếu, biết làm thật nhiều đồ dùng bằng các nguyên
vật liệu rẻ tiền sáng tạo, thẩm mỹ đẹp mắt đem lại hiệu quả cao, trẻ rất thích
thú say mê học, giờ học không còn nhàm chán nữa.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có bước phát triển về chất lượng, tỉ lệ
giáo viên giỏi, đạt chuẩn, trên chuẩn, ngày càng tăng cao. Hiện nay, có 38 cán
bộ quản lý và giáo viên đang theo học các lớp Đại học tại chức và từ xa mở
17


tại trường cao đẳng sư phạm Cà Mau, Bạc Liêu, Sóc Trăng. Nhìn chung, đội
ngũ giáo viên nhiệt tình, năng nổ trong công tác, có ý chí phấn đấu, bồi dưỡng
kiến thức, nâng cao tay nghề, nghiệp vụ chuyên môn, không có giáo viên yếu
kém.
V. ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN:
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào
tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non thực hiện tốt chương trình giáo
dục mầm non mới và đảm bảo chất lượng sẽ góp phần vào việc xây dựng và
phát triển trường học mầm non trong tỉnh Cà Mau, đưa chất lượng giáo dục
đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến và yếu tố quan trọng trong việc
hình thành và phát triển toàn diện về Đức - Trí – Thể - Mỹ. Việc đổi mới
chương trình đã tạo sự chuyển đổi trong việc bố trí môi trường học tập của
trẻ, điều chỉnh sắp xếp nội dung học theo hướng tích hợp. Đồng thời nó củng
dẫn đến cách đánh giá mới trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Quá trình
đổi mới phương pháp, nội dung sẽ là tiền đề trực tiếp cho những năm tiếp
theo. Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề vững

khoa học các cấp và ý kiến bổ sung để tôi có thêm những biện pháp hay hơn,
xác thực hơn với thực tiển địa phương để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm
thực hiện tốt hơn.
Tôi xin chân thành cám ơn!
Ý KIẾN XÁC NHẬN

Người viết sáng kiến

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Ngô Kim
Đoan

19


PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN
- Tên đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên mầm non huyện U Minh”.
- Tác giả: Ngô Kim Đoan
Trường (đối với đơn vị trực thuộc

Phòng Giáo dục & Đào tạo

Phòng GD&ĐT), tổ chuyên môn (đối (hoặc trường, trung tâm, đơn vị trực
với đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT)
Nội dung
Xếp loại
20



Hiệu trưởng

Thủ Trưởng đơn vị

Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học nghành GD&ĐT cấp
tỉnh, Giám Đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận Sáng kiến và xếp
loại.............
Ngày

tháng

năm 2012

GIÁM ĐỐC

21


22