MỤC LỤC
Mục lục …………..……………………………………………… …………….1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài..............................................................................................3
1. Về lý luận..........................................................................................................3
2. Về thực tiễn………………………………………..………………….………4
II. Mục đích nghiên cứu………………………………………………..………4
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài :…………………………………….4
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu………………………………………...4
1. Đối tượng……………………………………………………………………..4
2. Phạm vi áp dụng……………………………………………………….……..4
V. Phương pháp nghiên cứu…………………………..……….........................4
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận……………………………………………5
2. Phương pháp thực tiễn………………………………………………………5
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu……………………..…….......................5
1. Phạm vi…………………………………………………………..………...…5
2. Kế hoạch nghiên cứu…………………………………………………….......5
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ quản lý
Trường Mầm non……………………………………...……………………….5
1. Khái niệm về xây dựng và quản lý trong giáo dục…………………..……....5
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ giáo viên trong Trường Mầm non…...5
3. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV.…6
4. Tiêu chuẩn của CBGV Trường Mầm non…………………………………..7
5. Nội dung công tác xây dựng và quản lý đội ngũ CBGV…………………….7
II. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ CBGV ở trường
mầm non Liên Châu………………...…………………………………………8
1


1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương…………………………………………

Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo, xây dựng những thế hệ con
người mới có đủ tài năng, phẩm chất và bản lĩnh để đưa đất nước thoát khỏi tình
trạng nghèo đói, tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới.
Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên có vị trí quan
trọng, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức cho
học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa
VIII đã nói rõ: “ Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục”. Sự nghiệp
giáo dục - đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo
vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực.
Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục,
nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thế vững chắc để bước vào
trường phổ thông.
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong
những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô
trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm
sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mầm non
đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng và chủ yếu
nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ đã, đang và sẽ
tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lượng nòng cốt, lực lượng quyết định toàn
bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, chính vì thế chúng ta cần phải quan tâm, chú
3


trọng đến việc xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, người trực tiếp
xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên chính là Hiệu trưởng.
2. Về thực tiễn:
Trường Mầm non Liên Châu nằm ở phía đông huyện Yên lạc, là nơi vùng
ven sông hồng có mật độ dân số trung bình. Nhận thức của người dân về giáo

2. Phạm vi áp dụng:

4


Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên
của trường mầm non Liên Châu – Yên Lạc giai đoạn 2010 – 2013.
V. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan đến
thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp thực tiễn:
2.1 Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt
động của cô và trẻ ở các nhóm lớp trong nhà trường.
2.2. Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện trao đổi với giáo viên đứng lớp để thăm nắm tình hình chất
lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ
dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.4. Phương pháp toán học.
Sử dụng phương pháp toán học để xử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên
của Trường Mầm non Liên Châu.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 8/2010 đến tháng 2/2011 nghiên cứu lý luận của đề tài.
Từ tháng 3/2011 đến tháng 8/2011 nghiên cứu thực trạng và giải pháp xây
dựng và quản lý đội ngũ.
Từ tháng 9/2011 đến tháng 3/2013, đưa các giải pháp áp dụng vào thực

cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những
người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục. Điều 9 điều lệ trường mầm non đã
chỉ rõ: “ giáo viên nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân
công và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về kết quả công tác của mình”.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là nguồn lực lớn lao nhất ở
trường mầm non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề có
nghiệp vụ cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí
thư Lê Khả Phiêu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998),
chính họ và chỉ có họ mới là những người có đủ tư cách pháp nhân đứng trên
bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ, hiệu trưởng không thể làm thay công việc này
ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Họ là đối tượng chủ yếu, đối tượng
quyết định làm nên sự nghiệp. Vì vậy, bất kỳ một hiệu trưởng nào cũng phải
chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt các
mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.
3. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên.
Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung
ương về việc xây dựng, nần cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân
cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý.
6


Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Mục tiêu là: “ xây dựng đội

5. Nội dung công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên đủ số lượng đảm bảo tiêu
chuẩn, có cơ cấu hợp lý.

7


- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
- Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.
- Thành lập các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.
- Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
- Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho cán bộ, giáo
viên thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của đội ngũ
cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên ở Trường Mầm non Châu, huyện Yên Lạc:
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương.
Xã Liên Châu nằm ở phía nam của huyện Yên Lạc, diện tích tự nhiên là
849,5 ha, dân số là 8945 người. Là xã anh hùng, có 3 làng văn hóa, 14 khu dân
cư. Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và
dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp
trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Liên Châu
đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa phương phát triển toàn diện với
tốc độ nhanh, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý, giá trị thu nhập ngày

đào tạo trung cấp sư phạm. Các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ được tổ chức
có nề nếp, chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên. Trường liên tục đạt
danh hiệu tiên tiến và tiên tiến xuất sắc. Số giáo viên giỏi đã tăng lên.
Đến năm 1996 khi tách huyện Vĩnh Lạc thành Vĩnh Tường, Yên Lạc thì
giáo dục mầm non đã được đổi mới rất nhanh. Đảng và chính quyền các cấp đã
thực sự quan tâm và coi trọng đến sự nghiệp giáo dục mầm non. Đến năm 2002
– 2003, thực hiện quyết định 45/2001 ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành quy chế trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Sau khi
được học tập và nghiên cứu quy chế, đứng trước yêu cầu đổi mới của giáo dục,
sự đổi mới của đất nước trong thời kỳ đổi mới, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân đã có nghị quyết xây dựng trường mầm non Liên Châu đạt chuẩn
quốc gia giai đoạn đầu tiên 2002 - 2005. Thực hiện nghị quyết của Đảng và của
chính quyền địa phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt chuấn
quốc gia với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm. Đảng lãnh đạo,
chính quyền quản lý và điều hành, nhà trường tham mưu và thực hiện, các đoàn
thể và các tổ chức kinh tế xã hội cùng chăm lo, ủng hộ. Trường đã xây dựng khu
trung tâm khang trang có đủ phòng học và các phòng chức năng, hệ thống bếp
ăn một chiều, công trình vệ sinh đạt yêu cầu, sân chơi rộng rãi và có tường bao
quanh. Đến cuối học kỳ I năm học 2002 - 2003 trường đã được Bộ giáo dục
công nhận là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia đầu tiên của tỉnh Vĩnh Phúc.
Được sự đầu tư về cơ sở vật chất, trường mầm non Liên Châu đã tích cực
làm tốt công tác tuyên truyền để số trẻ ra lớp tăng cao. Số nhóm lớp nhà trẻ, mẫu
giáo được tăng lên, có 4 nhóm trẻ tập thể, 12 lớp mẫu giáo và một số nhóm trẻ
liên gia, gia đình trong các thôn xóm.
Sự cố gắng rất lớn là nhà trường tuyên truyền, vận động được các bậc cha
mẹ cho trẻ ăn bán trú tại trường để trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng kết hợp với
giáo dục, vì vậy chất lượng toàn diện đạt hiệu quả cao so với ngành học đề ra.
Số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường đã
được ổn định và phát triển, đã kiện toàn được ban giám hiệu gồm một Hiệu
trưởng, hai P/Hiệu trưởng và thành lập được các tổ chuyên môn. 100% cán bộ,

Cán
bộ
quản
lý

Giáo
viên

2010 – 2011

03

21

Số
đảng
viên

17

Trình
độ
Trình độ chuyên môn
chính trị
Sơ
cấp

Trung
cấp


ngành giáo dục và của nhà trường. 100% cán bộ giáo viên đều có phẩm chất đạo
đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, có 3 đồng chí cán bộ quản lý đã được đào
10


tạo trình độ trung cấp lý luận chính trị. Số đảng viên có trình độ trung cấp lý
luận chính trị tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ:
Số cán bộ giáo viên được đào tạo trình độ trên chuẩn tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về năng lực sư phạm:
Cán bộ quản lý: 3/3 đồng chí đều có năng lực quản lý và năng lực chuyên
môn giỏi. Hiệu trưởng đã có nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và cấp
tỉnh, 2 hiệu phó đã nhiều năm đạt giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua các cấp.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều có năng lực quản lý tốt, đạt
nhiều thành tích trong công tác.
Giáo viên: Qua khảo sát đánh giá về chất lượng năng lực chuyên môn kết
quả được thể hiện ở bảng sau:

Năm học

2010 - 2011

Số GV
được
khảo sát
21/21

Số giáo viên giỏi

Mức độ


03

6

Qua kết quả bảng trên cho thấy chất lượng về năng lực chuyên môn của
giáo viên trong nhà trường qua các năm học tỷ lệ tốt khá ở mức khá. Số giáo
viên giỏi còn chưa cao. Một số giáo viên năng lực sư phạm, trình độ chuyên
môn còn hạn chế, tiếp cận với chương trình đổi mới giáo dục mầm non còn
chậm.
3.1.2. Xây dựng các tổ chức đoàn thể và phân công đội ngũ cán bộ, giáo
viên:
- Xây dựng các tổ chức đoàn thể:
Từ năm 2010 – 2011 đến nay, Chi bộ nhà trường luôn đạt trong sạch,
vững mạnh; chi đoàn thành thanh niên đạt chi đoàn “Ba tốt”; chi hội phụ nữ
thực hiện tốt mọi phong trào của địa phương. Tổ chức công đoàn, tổ chuyên
môn được kiện toàn ngay trong đầu năm học và hoạt động tích cực.
Các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và chính quyền nhà trường đã
có sự phối hợp chặt chẽ với nhau tạo thành một bộ máy điều hành các hoạt động
trong nhà trường.
- Phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên:
Căn cứ vào trình độ và năng lực của cán bộ, giáo viên, hàng năm nhà
trường phân công công việc phù hợp với mỗi người, ai làm tốt việc nào giao
11


việc đó vì vậy 100% cán bộ giáo viên luôn phát huy hết khả năng, năng lực của
mình và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
3.2. Xây dựng và quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
Đây là nhiệm vụ quan trọng tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các

Trong mỗi năm học Hiệu trưởng thay mặt nhà trường xây dựng kế hoạch
năm học để định ra các nhiệm vụ thực hiện cụ thể trong năm. Kế hoạch đó được
thông qua các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và các thành viên trong hội
đồng sư phạm để bổ xung điều chỉnh cho phù hợp. Từ kế hoạch đó các tổ chức
12


đoàn thể, các tổ chuyên môn, các thành viên trong hội đồng sư phạm từ cán bộ
đến giáo viên tự xây dựng kế hoạch của cá nhân và thông qua tổ chuyên môn,
thông qua Ban giám hiệu để được bổ xung điều chỉnh cho phù hợp với nhiệm vụ
của từng người.
Cùng với việc xây dựng kế hoạch năm học, Hiệu trưởng xây dựng nội
quy, quy chế hoạt động của nhà trường và thông qua hội đồng sư phạm để cán
bộ, giáo viên nắm được và thực hiện theo quy chế.
Trong năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn
thể, các tổ chuyên môn tổ chức kiểm tra việc thực hiện các văn bản pháp quy
của Nhà nước, của ngành học. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch và nội quy, quy
chế của nhà trường thông qua các hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất
để cán bộ quản lý nhà trường nắm bắt được việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ,
giáo viên. Cùng với công tác kiểm tra, sau mỗi tháng, mỗi đợt thi đua, sau một
học kỳ, kết thúc năm học cán bộ, giáo viên kiểm điểm việc thực hiện các nhiệm
vụ của từng cán bộ, giáo viên.
Qua kiểm tra và kiểm điểm thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên, làm
cơ sở để cán bộ quản lý nhà trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên.
3.3.2. Quản lý kinh tế:
Trên cơ sở đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, cán bộ quản lý nhà trường
phân loại định mức lao động cho phù hợp. Cá nhân lao động tốt hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ thì mức lương, mức thưởng cao hơn cá nhân chưa hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ. Đề nghị cấp trên khen thưởng cho cán bộ, giáo viên và tập thể đạt
thành tích xuất sắc trong công tác.

Trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viên đa số là đào tạo tại chức nên chất
lượng đào tạo chưa đạt hiệu quả.
Một số giáo viên mới vào ngành chưa có kinh nghiệm trong công tác dẫn
đến chất lượng giảng dạy chưa đạt hiệu quả.
Chế độ của giáo viên chưa đáp ứng được với yêu cầu đời sống kinh tế thị
trường hiện nay.

III. Một số giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên
Trường Mầm non Liên Châu - huyện Yên Lạc giai đoạn 2010 – 2013:
Một là, phải tham mưu với các cấp giáo dục tuyển chọn đội ngũ cán bộ,
giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo tiêu chuẩn.
- Nhà trường căn cứ vào số học sinh, số nhóm lớp của trường trong từng
năm học để có kế hoạch đề nghị cấp trên tuyển chọn và bổ xung cho nhà trường
đủ cán bộ, giáo viên theo quy định.
- Tiến hành già soát, phân loại trình độ của đội ngũ cán bộ, giáo viên và
có kế hoạch đưa đi đào tạo để nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
Hai là, phải kiện toàn sắp xếp các tổ chức đoàn thể và các tổ chuyên môn
trong nhà trường.
- Hàng năm phải kiện toàn các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Trước
hết cần phải kiện toàn chi bộ Đảng vì Đảng là cấp cao nhất lãnh đạo chính
quyền và các tổ chức đoàn thể, tổ chức quần chúng thực hiện đường lối giáo dục
của Đảng, thi hành các chỉ thị, nghị quyết của các tổ chức Đảng và cơ quan Nhà
nước cấp trên. Cùng với việc kiện toàn tổ chức Đảng cũng phải kiện toàn các tổ
chức quần chúng như: Công đoàn, chi đoàn thanh niên, tổ phụ nữ để phát huy
quyền làm chủ và tính tiên phong gương mẩu của đoàn viên, hội viên trong việc
thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.

14


Bốn là, phải quan tâm chú trọng đến công tác bồi dưỡng để nâng cao chất
lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức
của người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng
chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối
toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non.
Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên
học tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để họ thấm
nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bồi dưỡng những quần chúng
tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kế hoạch đề nghị các tổ chức Đảng
đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên.
15


Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng
phẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹ
thứ hai của trẻ. Do đó cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà
trường hoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Phải làm cho đội
ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên
trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề
cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
Bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức, kỹ năng chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ theo khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo đổi mới giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng bằng các hình thức sau:
+ Tổ chức bồi dưỡng tập trung trong dịp hè.
+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn
theo tổ.
+ Tổ chức hội thảo các chuyên đề để cán bộ, giáo viên tham dự. Qua đó

Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức cho tập thể, tổ chuyên môn, các
cá nhân đăng ký thi đua, đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường đưa
ra mức thưởng xứng đáng cho tổ chuyên môn, các nhóm lớp, những giáo viên
đạt thành tích trong công tác, giáo viên có học sinh giỏi, giáo viên thực hiện có
chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới, giáo viên có đề tài sáng kiến
kinh nghiệm hay…. để giáo viên cố gắng phấn đấu.
Tám là, phải tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng,
đồ chơi . Đây là vấn đề quan trọng giúp cán bộ, giáo viên thực hiện tốt các
nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Vì vậy cán bộ quản lý nầ
trường phải xây dựng kế hoạch đầu tư bổ sung và sửa chữa cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho từng năm học. Phải tích cực chủ động tham mưu
với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, ngành giáo dục đầu tư xây dựng và tu sửa cơ
sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc và
giáo dục trẻ. Ngoài công tác tham mưu, thì cán bộ quản lý phải chủ động xin
huy động vốn đóng góp hỗ trợ của các đơn vị kinh tế, các nhà hảo tâm để đầu tư
xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt
động.
Chín là, Phải chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo
viên giúp họ yên tâm công tác. Vì vậy cán bộ quản lý nhà trường phải phối kết
hợp với tổ chức Công đoàn trường để cùng chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo
viên.
Về đời sống vật chất: Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách của Nhà
nước đối với cán bộ giáo viên mầm non. Tích cực tham mưu với địa phương,
với Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện để nâng cao mức lương
tương đương với sức lao động của cán bộ giáo viên.
Về đời sống tinh thần: Quan tâm đến đời sống tinh thần của cán bộ, giáo
viên là quan tâm đến đời sống chính trị trong nhà trường. Vì vậy cán bộ quản lý
phải tạo nên một không khí chính trị lành mạnh, cởi mở và thân ái. Biết quan
tâm, động viên kịp thời những cán bộ giáo viên gặp hoàn cảnh khó khăn. Sự cư
xử giữa các cán bộ, giáo viên với nhau trong Hội đồng sư phạm có tác động lớn

03

21

2011 - 2012

03

2012 - 2013

03

Số
đảng
viên

Trình độ
chính trị

Trình độ chuyên môn

Sơ
kết

Trung
cấp

Sơ
cấp



0

10

0

13

27

18

3

3

0

6

3

21

Nhìn vào bảng trên ta thấy:
- Về số lượng: Có sự phát triển, số giáo viên hàng năm được tăng lên đủ
số lượng so với yêu cầu phát triển các nhóm lớp trong nhà trường.
Hiện nay tổng số cán bộ giáo viên trong nhà trường là 30, trong đó cán bộ
quản lý là 03, cán bộ tổ chức đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, tổ phụ nữ, giáo


ĐYC

2010 - 2011

21/21

6

8

2011 - 2012

24/24

9

2012 - 2013

27/27

11

Năm học

Số giáo GVG các cấp

Chưa
đạt


01

04

8

12

4

0

85,1

01

05

11

Nhìn vảo bảng trên cho thấy chất lượng về năng lực chuyên môn của giáo
viên trong nhà trường qua các năm học tỷ lệ tốt khá được tăng lên năm sau cao
hơn năm trước. Hàng năm đều có giáo viên đạt giải giáo viên các cấp, từ năm
2010 đến 2013 có 3 lượt giáo viên cấp tỉnh, 12 giáo viên giỏi cấp huyện; 25 lượt
giáo viên cấp trường.
Những kết quả đã đạt được là do có sự nỗ lực phấn đấu của đội ngũ cán
bộ giáo viên trong nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Đội ngũ cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp

mở lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ quản lý ngành học
mầm non.
- Đề nghị Sở giáo dục, Phòng giáo dục và địa phương tạo điều kiện về
kinh phí cho cán bộ, giáo viên trường mầm non đi thăm quan, học tập những
đơn vị mầm non điển hình về chất lượng để cán bộ giáo viên học tập kinh
nghiệm của họ
Trên đây là một số biện pháp về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ
cán bộ giáo viên Trường Mầm non Liên Châu, huyện Yên Lạc. Kính mong được
sự tham gia góp ý của các cấp lãnh đạo, các đồng chí cán bộ quản lý để trường
chúng tôi thực hiện đạt kết quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Liên Châu, ngày tháng

năm 2013

Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Yên

20


Tài liệu tham khảo xây dựng đề tài
1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và

đào tào
(BGD& ĐT).
2. Quản lý giáo dục quản lý trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt
( BGD& ĐT).
3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học.