1. Lý do chọn đề tài
1.1 Cơ sở pháp lý
Nghị Quyết Trung ương 4 (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương 2 (Khóa VIII),
Nghị Quyết Trung ương 6 (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước:
Phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật
phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc “Công nghiệp hóa-Hiện đại
hóa của đất nước”
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt được mục tiêu đó,
“Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…”
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành Điều
lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư 05/2011/TT-
BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của
Điều lệ trường mầm non.
1.2 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước
vào trường tiểu học được tốt.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học
tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ
đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của
ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như
vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc
mầm non thì chất lượng của đội ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần
thiết

1740 m
2
, với tổng số cán bộ giáo viên: 04; số lượng cán bộ giáo viên tăng dần qua các
năm học, đến nay tổng số cán bộ giáo viên của trường là 19, cụ thể như sau:
2
Năm học
Tổng Số
CBGV
Chia ra
BGH GV NV
2005-2006 4 1 3
2006-2007 7 1 6
2007-2008 8 1 7
2008-2009 10 1 9 1
2009-2010 14 2 10 2
2010-2011 17 2 13 2
2011-2012 18 2 14 2
2012-2013 19 2 15 2
Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ
kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên
cạnh đó, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về
chuyên môn phổ biến kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và
01 nhà ăn.
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa
số là giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh
nghiệm nhiều trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên

năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch
tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản
pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm,
kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban
Giám hiệu duyệt
4
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công
việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên
họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện
chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi
dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong
tháng.
c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm:
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú
vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng
năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn
ngay từ đầu năm.
Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, vấn đề nào là chủ yếu,
đồng thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan. Trong năm học,
trường tổ chức tham quan trường mầm non Thị trấn Long Hồ, kinh phí tích lũy các
nguồn thu phụ huynh. Sau khi tham quan, học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo,
quan sát các hoạt động, được thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể
giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu
quả hơn ở đơn vị mình.
c/ Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn:

lượng giáo dục về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hòa
Phú.
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang
trang, đầy đủ các phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị khá đầy đủ.
- Ban Giám hiệu và Công đoàn luôn quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp
đỡ giáo viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống.
6
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình
trong công tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức
phấn đấu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng
chính là điểm mạnh của trường mầm non Hòa Phú.
* Khó khăn:
- Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn
lúng túng trong xử lý tình huống giáo dục
- Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, một giáo viên tiểu học còn gặp khó
khăn trong việc nắm bắt chuyên môn, nên còn lúng túng trong giảng dạy.
- Trình độ giáo viên không đồng đều.
- Trường còn thiếu giáo viên nên một số giáo viên phải một mình phụ trách dạy
cả 2buổi, không có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng cũng như chú trọng sáng
tạo trong làm đồ dùng dạy học.
- Trường bán trú nhưng chỉ có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kim nhiệm công
tác bán trú và chuyên môn, lại thêm công việc chuyên trách phổ cập giáo dục mầm
non nên không có nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ
giáo viên.
Những khó khăn trên cũng là những điểm yếu mà nhà trường cần khắc phục và
cần có phương hướng cải thiện để nhà trường đạt hiệu quả cao trong công tác.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường: Những tình huống giáo
dục tiêu biểu ở nhà trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Thành

khó khăn cần phải giải quyết như sau:
- Khi lên kế hoạch dự giờ, sau khi góp ý chuyên môn, một số giáo viên tỏ ra
không đồng tình, sau đó tôi lại nghe những ý kiến cho rằng chắc gì tôi dạy được
như họ mà lại góp ý thế này thế nọ. Trước tình hình như thế, bản thân tôi nghĩ
rằng: Là Phó Hiệu trưởng, nếu không chứng tỏ được chuyên môn của mình thì có
thể bị coi thường trong mắt của các giáo viên khác. Song là một cán bộ quản lý
nhà trường không nhất thiết tôi phải dạy giỏi hơn giáo viên nhưng phải biết phân
tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ năng trao đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao
chất lượng giờ dạy. Với nhiệm vụ của mình, tôi không cần phải chứng tỏ rằng
mình dạy giỏi hơn giáo viên.
8
- Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn cùng thiết kế một giờ dạy, phân tích các kỹ
thuật có thể sử dụng nhằm khắc phục các nhược điểm mà các giáo viên có thể gặp phải
(như đã từng góp ý giáo viên) cũng như tăng thêm tính sáng tạo cho bài giảng. Sau đó,
một giáo viên sẽ thực hiện tiết dạy với sự có mặt của các giáo viên khác và tổ chức rút
kinh nghiệm giờ giảng. Qua đó, sẽ giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn của các giáo
viên tốt hơn và cũng để chứng tỏ khả năng chuyên môn của mình với giáo viên.
- Trong năm học vừa qua, cũng có những trường hợp không thuộc phạm vi
quản lý của tôi, nhưng với tinh thần trách nhiệm và lòng mong muốn chất lượng giáo
dục của trường mình được nâng lên, nên tôi mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng xem
xét lại và thay đổi Tổ trưởng chuyên môn vì Cô T là tổ trưởng một tổ chuyên môn của
trường. Cô là một giáo viên gắn bó với trường ngay từ khi mới thành lập nhưng trình
độ chuyên môn lại yếu hơn nhiều giáo viên trong tổ. Do không có uy tín chuyên môn,
việc quản lý tổ của cô T không tốt nhưng giáo viên không ai dám nói vì cô T vốn rất
hiền lành, thật thà, lại lâu năm hơn các giáo viên khác, lại rất nhiệt tình trong công tác.
- Đứng trước sự việc này, tôi nhận thấy nếu không thay đổi tổ trưởng chuyên
môn thì về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn của tổ, đến chất lượng
đào tạo của nhà trường và đặc biệt là không phát triển được đội ngũ giáo viên.
- Nếu giải quyết không khéo có thể gây bất hòa giữa Hiệu trưởng và Phó Hiệu
trưởng, có thể dẫn đến mất đoàn kết nội bộ. Vì vậy, cách giải quyết tình huống cần

dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách
nhiệm và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo
dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh
thần dân chủ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến tập thể.
3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công
việc được giao ở trường mầm non Hòa Phú.
3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới
Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản,
chỉ thị, yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non.
Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng, hiệu
10
quả của quá trình chăm sóc iáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học
của ngành, tình hình cụ thể của trường, Ban Giám hiệu hướng dẫn giáo viên xây dựng
kế hoạch của Tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm, lớp, giúp họ biết xax1 định mục
tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra các biện pháp rõ ràng, hợp lý và các điều kiện để đạt
được mục tiêu đề ra
Chính vì thế, việc triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành đến giáo
viên, và việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng thực thi là
một yêu cầu bắt buộc để góp phần nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên. Vì vậy,
tôi dự kiến trong vòng một tháng tới sẽ thực hiện hai việc nêu trên. Cụ thể:
Tên công
việc
Kết quả dự
kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện

nghiên cứu
các văn bản,
chỉ thị
- Giao nhiệm
vụ cho Tổ,
khối triển khai
thêm trong các
cuộc họp tổ.
- Hướng dẫn
giáo viên,
Tổ khối làm
kế hoạch,
giúp giáo
viên nắm
chắc nội
dung phân
phối chương
trình
- 100% giáo
viên biết
cách làm kế
hoạch và
nắm chắc
được nội
dung
chương
trình
- Ban
giám
hiệu

cực chủ động
của giáo viên
3.2 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới
Để trở thành giáo viên giỏi, để có được bản lĩnh đứng lớp, nâng cao năng lực sư
phạm cho bản thân, thì khâu soạn bài, chuẩn bị bài truớc khi lên lớp là điều vô cùng
quan trọng. Bên cạnh đó, việc thực hiện đầy đủ hồ sơ chuyên môn và đổi mới phương
pháp dạy học cũng là những lĩnh vực quan trọng để đánh giá năng lực sư phạm của
giáo viên. Để nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên nhằm đẩy mạnh hiệu quả trong
11
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chỉ đạo thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm
trong quản lý chuyên môn của Ban Giám hiệu nhằm giúp giáo viên thực hiện có hiệu
quả, sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của trường. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng 3 tháng tới sẽ thực hiện những công
việc như sau:
Tên công
việc
Kết quả
dự kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện thực
hiện
Khó khăn
Hướng khắc
phục
- Hướng
dẫn soạn
bài và
chuẩn bị

kiện thuận lợi
cho giáo viên
về cơ sở vật
chất, trang thiết
bị cũng như
thời gian soạn
bài và chuẩn bị
bài.
- Một số
giáo viên
lựa chọn bài
dạy chưa
phù hợp với
chủ đề và
lứa tuổi học
sinh, đôi khi
soạn theo
khuôn mẫu,
chưa phát
huy tính
sáng tạo.
- BGH và các
tổ trưởng kiểm
tra, theo dõi
việc soạn bài
của giáo viên,
kiểm tra hồ sơ
và kế hoạch
thực hiện giảng
dạy

cao
- Ban
Giám
hiệu
và các
Tổ
chuyên
môn
- Dựa trên
những quy định
của ngành và
tình hình thực
tế của trường
- Tổ chức dự
giờ thăm lớp
thường xuyên,
giáo viên dự
- Một số
giáo viên
hiểu sai về ý
nghĩa của
việc quản lý
giờ dạy trên
lớp rồi tạo
nên áp lực
cho bản thân
- BGH sẽ bình
thường hóa
việc kiểm tra,
giải thích rõ

- Giáo viên
có đầy đủ
các loại hồ
sơ chuyên
môn, thực
hiện đúng
theo quy
định, sử
dụng có
hiệu quả
- Ban
Giám
hiệu
và
Khối
trưởng
- Dựa trên quy
chế chuyên
môn của ngành,
hướng dẫn thực
hiện các loại hồ
sơ chuyên môn
của Sở, phòng.
- Một số
giáo viên
sao chép hồ
sơ của đồng
nghiệp,
không quan
tâm xây

pháp mới
phù hợp
với từng
môn học,
trình độ
nhận thức
của học
sinh, phát
huy được
năng lực
sáng tạo
của từng
học sinh
trong quá
trình dạy
học.
- BGH - Dựa trên điều
kiện cơ sở vật
chất, thiết bị
dạy học của
trường.
- dựa vào trình
độ và năng lực
của từng giáo
viên mà hướng
dẫn giáo viên
đổi mới phương
pháp dạy học
phù hợp.
- Khả năng

chiếu,…
13
3.3 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm sau tập huấn
Qua học tập các chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, bản thân tôi
học được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự nghiệp
giáo dục sau này. Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ quản lý
trường mầm non và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát triển hơn nữa,
chất lượng giáo dục cao hơn nữa. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc
bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm
hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác
giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp
những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi
người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm
và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự
học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những
công việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:
Tên
công
việc
Kết quả dự
kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện
thực hiện
Khó khăn

quy của Đảng,
ngành, trường
- Phối hợp
chặt chẽ các
lực lượng giáo
dục trong nhà
trường.
- Tạo mọi điều
kiện về cơ sở
vật chất và
tinh thần cho
giáo viên trong
- Thực trạng
đội ngũ giáo
viên mới ra
trường thiếu
kinh
nghiệm, khả
năng sư
phạm còn
yếu.
- Tiến hành
quán triệt đầy
đủ các nghị
quyết, chỉ thị
của Đảng, nhà
nước về công
tác xây dựng,
nâng cao chất
lượng đội ngũ

- Tạo điều kiện
làm việc thoải
mái cho giáo
viên, giúp họ về
vật chất và thời
gian để yên tâm
khi tham gia các
lớp học.
- Trao quyền và
nâng cao ý thức
trách nhiệm,
nêu cao tinh
thần tôn trọng
và học hỏi, tạo
động lực làm
việc
- Tăng
cường
công tác
bồi
dưỡng
cho giáo
viên
- Giáo viên
nâng cao
trình độ , kỹ
năng nghề,
phẩm chất
chính trị và
hoàn thành

dưỡng toàn
diện trong
nhiều năm
- Trường
vẫn còn
thiếu giáo
viên, một số
giáo viên
phải kiêm
nhiệm nhiều
việc, phải
dạy cả 2ca/
- Trong thời
gian sắp tới,
Ban giám hiệu
sẽ cố gắng xây
dựng kế hoạch
đào tạo bồi
dưỡng toàn
diện, lâu dài.
- Đề nghị đến
Phòng giáo dục
đào tạo cấp
thêm giáo viên
để công tác của
nhà trường hoàn
thành tốt hơn.
15
chuyên môn,
năng lực sư

hiện kế
hoạch
chăm
sóc giáo
dục trẻ
cho đội
ngũ giáo
viên
- Giáo viên
nắm chắc
chương
trình, thực
hiện tốt hoạt
động giảng
dạy
- Ban
Giám
hiệu
- Có kế hoạch
cụ thể trong
việc chỉ đạo
xây dựng kế
hoạch và tổ
chức thực hiện
kế hoạch, triển
khai đến
CBGV
- Cung cấp
sách giáo khoa
và các tài liệu

các phong trào
sáng tác truyện
thơ, làm đồ
dùng dạy học,
có chính sách
động viên vật
chất lẫn tinh
thần đối với cá
nhân và tập thể
thực hiện tốt, có
sáng tạo. Bồi
dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ
cho giáo viên
yếu kém.
- Đẩy
mạnh
công tác
kiểm tra,
- Phát hiện
được những
mặt mạnh,
mặt yếu của
- Ban
giám
hiệu và
Tổ kiển
- Căn cứ vào
hướng dẫn của
các cấp, ngành

kỷ luật nghiêm
trong kiểm tra,
đánh giá giáo
viên.
kiểm tra hết
từng cá
nhân, nên
phân công
Tổ kiểm tra
hỗ trợ thực
hiện, dẫn
đến tình
trang bao
che lẫn
nhau, kết
quả kiểm tra
thiếu tính
trung thực,
không công
bằng
trình độ hiểu
biết về lĩnh vực
kiểm tra, có
trách nhiệm cao,
xây dựng các
tiêu chí kiểm
tra, đánh giá sao
cho phù hợp.
- Tăng cường
hình thức kiểm

trong mỗi
giáo viên
- Ban
Giám
hiệu
- Có những
quy định cụ
thể cho từng
giáo viên khối,
lớp, tạo nề nếp
thực hiện tự
giác, nghiêm
túc và thường
xuyên
- Cung cấp đầy
đủ thiết bị dạy
học, sách giáo
khoa, sách
tham khảo
- Việc sử
dụng cơ sở
vật chất,
phương tiện
đồ dùng
chưa thật sự
có hiệu quả.
- Việc bảo
quản đồ
dùng đồ
chơi chưa

Chính vì vậy công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn
được quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội
ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt công tác nâng cao năng lực sư phạm
cho giáo viên, chắc chắn đội ngũ giáo viên sẽ có một trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
vững vàng, tự tin hơn trong công việc của mình.
4.2 Kiến nghị
* Đối với Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Long: Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi
dưỡng cán bộ quản lý – giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực
cho các trường mầm non hoạt động, giáo viên yên tâm công tác.
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Long Hồ: Cần có sự chỉ đạo
chung cho các cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm của
nhà giáo tại các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của
trường và đối tượng học sinh của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách
chính xác quá trình hoạt động của một nhà giáo.
* Đối với trường mầm non Hòa Phú: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh
nghiệm và nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trích: Nghị quyết Trung Ương 4 (Khóa VII)
Nghị quyết trung ương 2 (Khóa VIII)
Nghị quyết trung ương 6 (Khóa IX)
2. Chỉ thị 40.CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2006
4. Chuyên đề: “Đường lối phát triển giáo dục và đào tạo Việt Nam”
Bùi Xuân Dũng – Phạm Thị Kiên
18
3. Chuyên đề: “Quản lý nhân sự trong trường mần non”
Thạc Sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền
4. Chuyên đề: “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non”
Thạc Sĩ Nguyễn Thị Bích Yến và Nguyễn Thị Thu Hương biên soạn.