SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I, Lý do chon đề tài:
1. Về lý luận
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến
tới năm 2020 với sựthay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh
người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả
năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong
cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội, Giáo dục mầm non được
đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền
móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục, nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có
tâm thế vững chắc để bước vào giáo dục phổ thông. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành
Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực.
Chính vì vậy Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò quan
trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế của đất
nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định: “ cùng với khoa
học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng
đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng


thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân
lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong những năm qua
đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số
lượng trẻ ra lớp đạt tỷ lệ cao, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt.
Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên
nhân quan trọng và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính

Là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của giáo viên còn nhiều hạn chế với thực tế chưa đáp
ứng được với chương trình GDMN trong giai đoạn hiện nay. Chính vì vậy công tác bồi
dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức
cần thiết. Nếu làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên sẽ giúp giáo viên nắm
vững phương pháp, cách thức tổ chức các hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo. Từ đó
sẽ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên. Từ những nhận thức
trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc”.
II. Mục đích nghiên cứu:


Đánh giá thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trường Mầm
non Đại Tự, trên cơ sở đó đề xuất và lý giải một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Đại Tự - Huyện
Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc. để góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh về
mọi mặt.
III. Bản chất cần được làm rõ khi thực hiện đề tài:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên và thực trạng về công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
ở Trường Mầm non xã Đại Tự.
Nghiên cứu đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên trong đơn vị mình.
IV.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh
Phúc”.
2.


2.4: Phương pháp toán học:
Sử dụng phương pháp toán học để sử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh
Phúc”.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 8/2012 đến tháng 2/2013 nghiên cứu lý luận của đề tài.
Từ tháng 3/2013 đến tháng 8/2013 nghiên cứu thực trạng và giải pháp “Một số biện pháp
bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.


Từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2014, đưa các giải pháp áp dụng vào thực tiễn công tác
“Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về công tác“Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên”.
1. Khái niệm về chuyên môn:
- Chuyên môn là tổ hợp các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà con người tiếp thu
qua đào tạo để có khả năng thực hiện một hoạt động công việc trong phạm vi một ngành
nghề nhất định theo phân công của xã hội.
- Chuyên môn sư phạm là một ngành khoa học về lĩnh vực giáo dục, đào tạo, có nội dung
và phương pháp sư phạm riêng biệt, đòi hỏi các nhà giáo dục phải biết truyền thụ tri thức
nghề nghiệp cho học sinh. Đối với giáo viên mầm non ở góc độ chuyên môn giáo viên là
người hiểu rõ về việc chăm sóc, giáo dục trẻ mà mình phụ trách ở trường mầm non ( yêu
nghề và có kỹ năng lựa chọn những phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của
từng lứa tuổi và cách chăm sóc trẻ có hiệu quả tốt nhất.
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục nói chung và sự



tuổi khác nhau, để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một
tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học
cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hoá giáo dục đối với ngành học mầm non.
Giúp các bậc cha mẹ và cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học, vận động
nhân dân ủng hộ tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp,
tạo cho trẻ một môi trường giáo dục tốt, trường lớp xanh - sạch - đẹp, tạo điều kiện để
đưa trường học phát triển đi lên cùng với sự phát triển của các trường bạn và yêu cầu của
xã hội.
Để thực hiện các yêu cầu trên người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức tốt,
chuyên môn vững vàng, có kiến thức, kỹ năng sư phạm, phải thật sự là tấm gương tốt cho
học sinh noi theo. Vì vậy phải tập chung làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi về
chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong trào, hoàn thành chiến
lược giáo dục mầm non 2006-2015, 2020 mà Đảng ta đã khẳng định họ là nguồn lực lớn
lao nhất ở trường mầm non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề
có nghiệp vụ cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí thư Lê
Khả Phiêu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998), chính họ và chỉ có họ
mới là những người có đủ tư cách pháp nhân đứng trên bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ,
hiệu trưởng không thể làm thay công việc này ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Họ
là đối tượng chủ yếu, đối tượng quyết định làm nên sự nghiệp. Vì vậy công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để họ hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của giáo
dục mầm non đã đề ra là rất cần thiết.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng cốt, lực lượng
quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những người đặt nền móng


cho sự nghiệp giáo dục. Điều 9 điều lệ trường mầm non đã chỉ rõ: “ giáo viên nhận
nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân công và chịu trách nhiệm trước
Hiệu trưởng về kết quả công tác của mình”.

tốt các nhiệm vụ sau:
- Củng cố nâng cao chất lượng hệ thống các trường sư phạm, các trường cán bộ, quản lý
giáo dục.
- Xây dựng và hoàn thiện một số chính sách, chế độ đối với đội ngũ nhà giáo, cán bộ
quản lý giáo dục.
- Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục.
4. Tiêu chuẩn của giáo viên trường mầm non.
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật cao.
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học và nội dung
phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
5. Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:


Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non, về chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ.
Công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, kỹ năng xây dựng kế hoạch, thông qua dự giờ,
thông qua chuyên đề. thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thực hiện chương trình và đổi
mới phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí tạo môi trường không gian
lớp học, qua thanh tra kiểm tra, qua các hội thi các cấp, công tác tuyên truyền với phụ
huynh…..các nội dungnày không tách rời nhau mà có liên quan chặt chẽ với nhau, được
thể hiện đan xen vào nhau, có thể thực hành trong bất cứ tình huống nào xảy ra hàng
ngày. Cho nên việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viênvà vận dụng tốt sẽ giúp giáo viên
vững vàng, tự tin về chuyên môn. khi tổchức hoạt động.
Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mặc dù năm nào cũng triển khai
và thực hiện, song do nhiều lý do khách quan và đặc biệt là có giáo viên mới … nên trong
năm học trước kết quả chưa cao,chưa đồng đều giữa các giáo viên.
III.Thực trạng “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng

Đời sống của cán bộ, giáo viên đã được quan tâm hơn so với trước đây. Cán bộ quản lý
được hưởng lương biên chế Nhà nước, giáo viên được hợp đồng và hưởng lương theo
bằng cấp và được đóng BHYT, BHXH từ năm 2002.
Trường đã có chi bộ Đảng và công đoàn, đoàn thanh niên.


Trong những năm vừa qua đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã phấn đấu đạt được
nhiều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, được các cấp
ngành đánh giá là đơn vị có nhiều cố gắng. Đạt được thành tựu đó là nhờ có sự quan tâm
của Đảng, chính quyền, các cấp ngành Giáo dục, đặc biệt là do sự nỗ lực của đội ngũ cán
bộ, giáo viên trong nhà trường.
* Quy mô trường lớp.
- Tổng số lớp: 16 nhóm lớp
- Tổng số học sinh: 418.
Trong đó: Nhóm trẻ 24- 36 tháng 60 trẻ.
3 tuổi: 104 trẻ
4 tuổi: 135 trẻ
5 tuổi: 119 trẻ
- Đội ngũ giáo viên:
- Tổng số CB, giáo viên nhân viên: 33 người, trong đó cán bộ quản lý 3 người: 1 Hiệu
trưởng và 2 Phó hiệu trưởng.
+ Giáo viên: 28 người
+ Nhân viên: 2 người.
* Thuận lợi:
Đội ngũ Ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý, nên
chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn, tổ chức tốt các hoạt động.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây
dựng nhà trường luôn đạt trường tiên tiến xuất sắc và trường mầm non đạt chuẩn Quốc
gia những năm tiếp theo. Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, đa số


- Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nâng cao chất lượng về tư tưởng chính trị, phẩm
chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên để đáp ứng với mục
tiêu yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
3.1.2. Một số yêu cầu cơ bản cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì:
Bản thân P.Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, để thể hiện rõ
trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn. Mỗi hoạt
động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương tiện thực hiện
riêng và cuối cùng phải được đánh giá khách quan.
*Kết quả khảo sát ban đầu:
Biểu 1: Khảo sát trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Kết quả khảo sát số lượng và chất lượng về trình độ chính trị, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2012 – 2014 như sau:


Trình độ văn
Tổng số
Năm học

2012- 2013

Trình độ chính Trình độ chuyên môn

hoá


12

0

- Về số lượng: Số cán bộ quản lý đủ, song số giáo viên còn thiếu nhiều so với quy định.
- Về chất lượng:
+ Chất lượng về trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức:
100% cán bộ, giáo viên nắm vững được các chỉ thị, nghị quyết và đường lối của Đảng, tin
tưởng và thực hiện tốt sự lãnh đạo của Đảng, chị chỉ đạo của ngành giáo dục và của nhà
trường. 100% cán bộ giáo viên đều có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp,
có 3 đồng chí cán bộ quản lý đã được đào tạo trình độ trung cấp lý luận chính trị. Số đảng
viên có trình độ trung cấp lý luận chính trị tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ:
Số cán bộ giáo viên được đào tạo trình độ trên chuẩn tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về năng lực sư phạm:
Cán bộ quản lý: 3/3 đồng chí đều có năng lực quản lý và năng lực chuyên môn. Hiệu
trưởng đã có nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và cấp tỉnh, 2 hiệu phó đã nhiều
năm đạt giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua cấp cơ sở.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều có năng lực quản lý tốt, đạt nhiều thành tích
trong công tác chuyên môn.
Biểu 2: Khảo sát kết quả giảng dạy của giáo viên


Mức độ

Tỷ lệ Số GVG các cấp

Số GV
tốt,

9

2

0

2

Qua kết quả bảng trên cho thấy chất lượng về năng lực chuyên môn của giáo viên trong
nhà trường qua năm học trước tỷ lệ tốt khá ở mức khá. Số giáo viên giỏi còn chưa cao.
Một số giáo viên năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn còn hạn chế, tiếp cận với
chương trình đổi mới giáo dục mầm non còn chậm.
Biểu 3:Kết quả chất lượng cuối năm học: 2012 - 2013:
Dự giờ
Năm học

Thanh tra toàn diện

Kiểm tra HSSS

Tốt

Khá

Tốt

Khá

TB



=94% =6%

Nhìn vào bảng số liệu khảo sát năm học trước, ta thấy kết quả giảng dạy của giáo viên
chưa cao số tiết tốt còn thấp.
Biểu 4: Khảo sát điểm kết quả một số tiết dạy và nhận thức của trẻ năm học: 2012 –
2013.
Tổng số Kết quả nhận thức trên trẻ
STT Họ tên giáo viên
1

Nguyễn Thị Tâm

Lớp
5A

trẻ

Tốt

%

K

30

20

666% 9



3

Đỗ T. Mai Yến

29

16

555% 10

334% 3

110% 0

4C

0

0

Qua kết quả khảo sát cho thấy, kết quả tiết dạy của giáo viên chưa sáng tạo, chưa linh
hoạt, nội dung truyền thụ chưa sâu, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ. Do vậy mà
kết quả đạt được trên trẻ chưa cao, số trẻ đạt loại tốt còn thấp.
4. Nguyên nhân của những thực trạng trên:
4.1. Nguyên nhân của mặt mạnh:
Do có đường lối lãnh đạo đúng đắn của các cấp ủy Đảng và các cấp chính quyền, sự chỉ
đạo sát xao của các cấp quản lý ngành giáo dục, sự quan tâm chăm lo của toàn Đảng toàn
dân xã Đại Tự cho sự nghiệp giáo dục mầm non.
Do có sự chỉ đạo chặt chẽ của cán bộ quản lý và sự nỗ lực của cán bộ, giáo viên trong nhà

Một là: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của người giáo
viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của
đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý
đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối
của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bồi dưỡng những


quần chúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kế hoạch đề nghị các tổ chức
Đảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên.
Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ. Do đó
cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường hoạt động theo kỷ cương
tình thương và trách nhiệm. Phải làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc
lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.

Hai là: Công tác bồi dưỡng chuyên môn.
Bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức, kỹ năng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo
khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ theo đổi mới giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng bằng các hình thức sau:
- Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng tuần. Hiệu
trưởng duyệt Sau đó tổ chức sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên thông qua kế
hoạch và thống nhất chương trình giảng dạy.
+ Duyệt kế hoạch bài giảng 2 lần/ tháng để bồi dưỡng giáo viên cách xây dựng mạng hoạt
động theo từng chủ đề, lên kế hoạch khai thác triệt để nội dung bài dạy.
+ Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho phụ huynh nắm
được. Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung tâm” cô là người

năm học.nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống nhất về phương
pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học,
tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền.....
+ Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyên môn về từng chuyên đề để dạy mẫu.
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cụ thể khoa học, đúng trọng tâm, đúng thời
điểm.
+ Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho
chuyên đề.
+ Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện của giáo viên sau khi tổ
chức chuyên đề có hướng bổ sung kịp thời.
+ Cử giáo viên đi dự chuyên đề cụm, Huyện tổ chức. Qua đó giáo viên có thể học thêm
những cái mới về chuyên môn, chỉnh sửa kịp thời những hạn chế của bản thân.
- Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn:
+ Dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức và thực hiện của các thành viên
trong tổ.
+ Ký duyệt và chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác để nâng cao chất lượng
sinh hoạt tổ.
+ Tạo điều kiện cho các tổ trưởng tổ phó các tổ được tham gia vào các lớp tập huấn bồi
dưỡng công tác quản lý.
Ba là: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.


Để thúc đẩy phong trào thi đua trong công tác giáo dục trong nhà trường, công tác kiểm
tra phải được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ
thể của từng năm học.
- Củng cố và bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các thanh tra viên
phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy có nhiều kinh nghiệm trong công
tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.

- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm vụ năm học).
Bốn là: Tổ chức tốt các hội thi
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội
giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh, tự tin khi lên lớp. Để đạt được
thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ,
phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn
và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ
làm cho khí thế thi đua của trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới
các bậc phụ huynh.


Hàng năm trường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, hội giảng chào mừng ngày
nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học
mỗi giáo viên lên lớp 2 hoạt động, một hoạt động chung và một hoạt động vui chơi; đồng
thời tổ chức thi lý thuyết, giáo viên phải qua vòng lý thuyết đạt từ 8 điểm trở lên mới
được vào thi thực hành.
Sau hội thi tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời các cá nhân có thành tích xuất
sắc . Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh thần phấn đấu của chị em, nâng
dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.
Năm là. Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi:
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội giảng giờ dạy của giáo
viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là một dịp để tất cả giáo viên đều phải cố gắng thể hiện
khả năng của mình trước đồng nghiệp. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài rất
kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng
giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra
những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Đồng thời cũng kịp thời
giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua
mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay khá mà
chú ý nhiều vào những cái được, chưa được, để góp ý cho giáo viên. Nhờ thực hiện tốt