Danh mục chữ cái viết tắt
1. THCS ( Trung học cơ sở)
2. CNH-HĐH (Công nghiệp hóa, hiện đại hóa)
3. NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao)
4. BCH TW ( Ban chấp hành trung ương)
5. BGH ( Ban giám hiệu)
6. THPT ( Trung học phổ thông)
7. CNTT ( Công nghệ thông tin)
1
MỤC LỤC
Nội dung Trang
I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3
1/ Lý do chọn đề tài. 3-5
2/ Mục đích nghiên cứu. 5
3/ Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 5
4/ Giả thuyết khoa học. 6
5/ Nhiệm vụ nghiên cứu. 6
6/ Giới hạn của đề tài. 6
7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 6
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7
Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng. 7-12
Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ.
13-16
Phần III: Hiệu quả của Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn - Phú Thọ.
17-21
III: KẾT LUẬN
+ Kết luận
+ Những kiến nghị, đề xuất
+ Danh mục tài liệu tham khảo

trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông sau này.
Trong tầm quản lý vĩ mô sự nghiệp giáo dục, chúng ta có thể khẳng định
“ Vị trí đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt của giáo dục ”
Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy của
người thầy và hoạt động học của trò. Hai hoạt động này không tách rời nhau, mà có
quan hệ mật thiết tác động qua lại với nhau tạo thành một quá trình dạy học. Thực
3
chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học thì phải phát huy vai trò chủ đạo
của giáo viên.
Muốn thực hiện được mục tiêu trên phải có đội ngũ giáo viên được chuẩn
hóa và có chất lượng đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục. Do vậy việc
xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được coi là vấn đề hàng đầu mà người
quản lý nhà trường phải quan tâm.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để hoàn thành nhiệm vụ còn phụ
thuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của bộ phận quản lý nhà trường.
Muốn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình là nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện thì người quản lý phải coi trọng việc xây dựng và bồi
dưỡng đội ngũ nhà giáo. Công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phải
được đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu trong công tác quản lý của mình.
Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc thì công tác
quản lý nhà trường không thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên.
Trong thực tế việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS
xã Cự Đồng - Huyện Thanh Sơn - Tỉnh Phú Thọ có những ưu điểm và hạn chế sau :
* Ưu điểm: - Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh
các chỉ thị, nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà
nước, của ngành. Nhà trường không có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy
chế chuyên môn.
- Đội ngũ giáo viên của nhà trường đoàn kết, thống nhất ý chí, có tinh thần
trách nhiệm và tính tự giác cao trong công việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề,
mỗi thầy cô giáo trong nhà trường luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.

3/ Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a. Khách thể nghiên cứu:
5
Nghiên cứu tất cả hoạt động của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có liên
quan đến nhiệm vụ của người giáo viên trong trường THCS Cự Đồng.
b. Đối tượng nghiên cứu:
Là các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
của giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ.
4/ Giả thuyết khoa học:
Nếu làm tốt các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà
trường sẽ xây dựng được đội ngũ giáo viên tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo
viên trung học cơ sở trong giai đoạn mới.
5/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài.
5.2- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên của nhà trường. Phân tích các ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của những
hạn chế đó trong công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo.
5.3- Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
nhà giáo ở trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ.
6/ Giới hạn của đề tài:
Do điều kiện thời gian không nhiều, việc nghiên cứu và tìm hiểu còn hạn
chế nên đề tài chỉ nghiên cứu về thực trạng đội ngũ giáo viên của trường THCS
Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ, từ năm học 2012-2013, 2013-2014 và năm học
2014-2015.
7/ Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu:
7.1- Phương pháp nghiên cứu lý luận, lý thuyết.
7.2- Phương pháp điều tra , khảo sát thực tế.
7.3- Phương pháp thống kê.
7.4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

nghiệp giáo dục và đào tạo của nhà trường đã có những chuyển biến tích cực, đúng
hướng. Cùng với toàn ngành, nhà trường đã tập trung giải quyết các vấn đề còn tồn
tại, củng cố và nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, kỉ cương, trật tự trong
trường học.
Đội ngũ giáo viên đã được đào tạo đạt chuẩn và một số đồng chí đang được
đào tạo trên chuẩn, tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường đoàn kết,
yêu nghề, đồng tâm phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục của nhà trường và sự nghiệp
giáo dục chung trong toàn huyện.
Phần lớn học sinh nhà trường đã có ý thức hơn trong học tập, ngoan, lễ phép
Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu có hiệu quả
cho đảng ủy, hội đồng nhân dân và ủy ban nhân dân xã, trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục học sinh, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
Năm học 2012-2013, nhà trường và 02 tổ chuyên môn đạt tổ tiên tiến. Có 04
đồng chí đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, không có thành viên nào không hoàn thành
nhiệm vụ. Đây là nền tảng tốt, là động lực để phát huy trong năm học mới.
Phối hợp có hiệu quả với hội cha mẹ học sinh nhà trường trong việc giáo dục
học sinh vì vậy phần lớn cha mẹ học sinh đã có nhu cầu cho con đi học góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục chung của trường.
2.2- Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên còn thiếu ở một số môn cơ bản so với nhu cầu, lực lượng
giáo viên trẻ chiếm số đông trong tập thể sư phạm, tuy nhiệt tình trong giảng dạy
và công tác nhưng phương pháp hạn chế, chưa sáng tạo trong công tác giáo dục HS
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học đã xuống cấp, hư hỏng nhiều
Do trường chưa tạo được phong trào học tập của giáo viên cũng như học sinh
và còn nhiều khó khăn, vì vậy chưa thu hút được giáo viên giỏi, học sinh giỏi.
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng về giáo
dục, chưa quan tâm đến việc học tập của con cái, quản lý giờ học của con chưa chặt
chẽ mà phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà trường.
8
Do sự phát triển của cơ chế kinh tế thị trường, cùng với sự du nhập của các

Xếp loại giờ dạy Xếp loại hồ sơ
Năm học T.S
GV
Phẩm chất đạo
đức
Năng lực chuyên môn Sức khỏe
Tốt Khá Giỏi Khá T.bình T K Tb
Ts % Ts % Ts % Ts % Ts %
2012 - 2013 26 20 6 18 6 2 22 4 0
2013 - 2014 28 24 4 20 6 2 25 3 0
2014 - 2015 29 28 1 24 4 1 27 2 0
9
G K Tb T K Tb
2012 - 2013 26 26 18 6 2 20 4 2
2013 - 2014 28 28 20 6 2 24 4 2
Học kì I
2014-2015
29 29 24 4 1 26 3 1
3.5- Danh hiệu thi đua của GV trường THCS Cự Đồng năm 2013-2014:
Năm
học
Tổng số
GVCNV
toàn
trường
Xếp loại tư
tưởng
Xếp loại chuyên
môn
Danh hiệu thi đua

- Ban chuyên môn nhà trường kết hợp chặt chẽ với các tổ trưởng chuyên
môn, ban chấp hành công đoàn nhà trường, với Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh tổ chức phong trào thi đua “ Hai tốt” theo các chủ đề hàng năm và sau mỗi
đợt thi đua có sơ kết, tổng kết một cách nghiêm túc do vậy hiệu quả chất lượng
được nâng lên một phần tạo điều kiện cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
hàng năm đạt được chỉ tiêu chuyên môn đề ra. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi,
thi giáo viên giỏi cấp trường, tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện.
- Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm được quan tâm và thực sự
có hiệu quả trong việc vận dụng vào hoạt động giảng dạy và quản lý nhà trường
góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Từ chất lượng đội ngũ và công
tác quản lý đội ngũ của nhà trường như vậy dẫn đến thực trạng về chất lượng giáo
dục học sinh của nhà trường như sau:
+ Xếp loại về hạnh kiểm:

+ Xếp loại về học lực:
Năm học Tổng số Loại giỏi Loại khá Loại Tb
Sl % Sl % Sl %
Năm học Tổng số Loại tốt Loại khá Loại Tb
Sl % Sl % Sl %
2012-2013
205 137 66,8 55 26,8 14 6,4
2013-2014
197 138 70,1 53 26,9 6 3,1
11
2012-2013
205 16 7,8 72 35,1 111 54,2
2013-2014
197 22 11,2 69 35,3 101 51,3
+ Kết quả thi học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh năm học 2014-2015: Có 01 giải
trong đó giải ba: 01 h/s Môn Lịch sử.

nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, đáp ứng yêu cầu
phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và
yêu cầu phát triển của nhà trường trung học cơ sở nói riêng. Mục tiêu đó biểu hiện
cụ thể:
- Số lượng và cơ cấu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường đủ và đồng bộ.
- Năng lực của đội ngũ nói chung và của từng thành viên nói riêng, đảm bảo
được chất lượng và hiệu quả các hoạt động theo chức năng , nhiệm vụ .
- Mọi thành viên trong nhà trường đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêu
chung của nhà trường.
Đối với trung học cơ sở, giáo dục có nhiệm vụ, tạo điều kiện cho sự phát huy
năng lực của mỗi học sinh, giúp học sinh có những hiểu biết về kỹ thuật, chú trọng
hướng nghiệp để tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng sau trung học cơ sở,
để học sinh vào đời hoặc chọn ngành nghề học tiếp sau khi tốt nghiệp. Đối tượng
lao động sư phạm của giáo viên trung học cơ sở là học sinh ở lứa tuổi từ 11-16 tuổi,
có sự phát triển cao về tâm lý, sinh lý. Học sinh có nhu cầu cao về trí tuệ và tình
cảm của người thầy, nếu không tính đến những nét đặc trưng về tâm lý lứa tuổi thì
không thể nào tổ chức một cách có hiệu quả hoạt động đa dạng của nhà trường. Để
đáp ứng yêu cầu này, người giáo viên cần có những kiến thức chuyên môn sâu rộng
và có kiến thức về tâm lý học, giáo dục học.
Phương tiện lao động của giáo viên đó là nhân cách người thầy cùng với các
thiết bị dạy học trong đó nhân cách người thầy có vai trò quan trọng nhất. Giáo
13
viên tác động đến học sinh bằng lời nói, bằng tấm gương, bằng sự thuyết phục, cảm
hóa, bằng sự rèn luyện. Chỉ có thật tâm vì trò, và thành thạo về phương pháp thì lao
động sư phạm của người thầy mới có hiệu quả.
Lao động sư phạm của giáo viên trung học cơ sở mang đặc thù về đối tượng,
phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Lao động sư phạm của người giáo
viên hết sức phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có một sứ mạng hết sức nặng nề là
đào tạo thế hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước. Vì vậy đòi hỏi giáo viên

4.2- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành
giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục trung học cơ sở nói riêng.
Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội
ngũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo
dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người
trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở.
4.3- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của từng
trường trung học cơ sở.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng
dạy giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của
nhà trường.
4.4- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng yêu cầu phát triển của mỗi cá
nhân giáo viên.
- Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên
học tập rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con người.
4.5- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu của học sinh.
15
- Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặt niềm tin,
niềm hy vọng vào các thầy cô giáo trung học cơ sở trong việc giáo dục con em
mình để hoàn thành học vấn, hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai
của đất nước.
5/ Nội dung bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên THCS.
5.1- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan,
nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả
năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.
5.2- Bồi dưỡng kiến thức:
Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến
các môn học trong chương trình THCS để dạy được tất cả các khối lớp trong nhà

thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn để nâng chất
lượng giáo dục cao hơn, có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp và thi
đỗ vào các trường THPT trong tỉnh cao hơn.
- Nhà trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể về công tác bồi dưỡng đối với mỗi
giáo viên theo kỳ, năm học.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua các chuyên đề
như chuyên đề: Đổi mới phương pháp; Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học
sinh; Chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục.
- 100% cán bộ giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề bồi dưỡng thường
xuyên theo chu kỳ do Sở GD&ĐT tổ chức.
- Bồi dưỡng cho giáo viên năng lực tiếp cận những đổi mới và phát triển của
khoa học giáo dục, khoa học có liên quan đến môn học, năng lực khai thác và ứng
dụng CNTT vào giảng dạy, quản lý giáo dục ở trường THCS.
17
- Tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm bộ môn, dự giờ
thăm lớp đồng nghiệp hàng tuần, hàng tháng theo quy định.
- 100% CBGV tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học,
khai thác triệt để đồ dùng trong dạy học, chống dạy chay. Đây là một tiêu chí để xét
thi đua cuối năm.
- Tiếp tục tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên đi học đạt chuẩn,
trên chuẩn, nâng dần tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học.
4/ Tổ chức kiến tập, thực tập và thao giảng.
- Kiến tập được quy định theo thống nhất của ban chuyên môn: 01 tiết/ tuần
đối với giáo viên hết tập sự; 02 tiết/ tuần đối với giáo viên tập sự và giáo viên hợp
đồng.
- Thực tập, ít nhất 01 tiết/ giáo viên trong một năm học và đăng ký theo kỳ.
- Thao giảng từ 1-2 tiết/ tổ trong năm học, các giờ thao giảng 100% giáo viên
trong tổ đi dự giờ. Tất cả các giờ thực tập, thao giảng đều được trao đổi, rút kinh
nghiệm, xếp loại.
5/ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ.

công khai, dân chủ mới phát huy tác dụng tích cực.
- Cuối năm việc xét danh hiệu thi đua khen thưởng phải công bằng mới động
viên được tinh thần làm việc của giáo viên.
10/ Tạo điều kiện về cơ sở vật chất.
- BGH nhà trường mua sắm thêm tài liệu, các trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng
phục vụ giảng dạy, học tập.
- Duy trì hoạt động của thư viện, xây dựng thư viện điện tử đưa vào sử dụng.
Tham mưu cho Phòng GD&ĐT, cấp vốn xây dựng thêm phòng nghe nhìn.
11/ Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên.
- Việc quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ giáo
viên là việc làm hết sức cần thiết.
19
- BGH nhà trường phối hợp cùng công đoàn và các đoàn thể khác trong nhà
trường giúp nhau làm kinh tế, động viên thăm hỏi kịp thời thực hiện phương châm
“ lá lành đùm lá rách ” tạo không khí vui tươi phấn khởi tốt cho nhà trường.
12/ Cán bộ quản lý phải rèn luyện bản thân thực sự giỏi về chuyên môn nghiệp
vụ, có năng lực quản lý.
- BGH trường THCS Cự Đồng hiện nay có: 03 đồng chí trong đó: 03 đồng
chí đã học xong lớp trung cấp lí luận chính trị.
- BGH nhìn chung có kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên
môn và quản lý tốt.
- Để làm tốt các công việc trên người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi
đầu trong mọi công việc. Người cán bộ phải thấy được những mặt mạnh của giáo
viên để phát huy, những mặt tồn tại để khắc phục qua đó góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học.
- Người cán bộ quản lý phải có con mắt nhận xét, đánh giá sự việc cụ thể
một cách khách quan, tránh hách dịch, thích xu nịnh, xa rời quần chúng, nặng về lối
sống thực dụng coi trọng vật chất dẫn đến gây mất đoàn kết trong cơ quan.
- Người cán bộ quản lý phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lắng nghe ý kiến
giáo viên, thực sự dân chủ trong cơ quan để có những điều chỉnh trong quá trình

trong và ngoài nhà trường, ngoài tầm tay của người cán bộ quản lý nhất là trong thế
21
giới hiện đại, tác động của nền kinh tế thị trường. Dù sao vai trò của cán bộ quản lý
trong việc xây dựng tập thể sư phạm là rất quan trọng, với điều kiện nhất định
người Cán bộ quản lý phải có một bản thiết kế xây dựng, phát triển đội ngũ tốt.
Nhưng từ thiết kế đến thi công là một khoảng cách, khoảng cách đó ngắn hay dài
tùy thuộc vào người cán bộ quản lý có đủ bản lĩnh, năng động để điều hành và giải
quyết mọi công việc một cách thuận lợi nhất.
2/ Những đề xuất và kiến nghị
- BGH nhà trường cần quan tâm thực hiện tốt các biện pháp về xây dựng và
phát triển đội ngũ giáo viên dể đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
- Tăng cường mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản
lý, tổ chuyên môn và đội ngũ giáo viên về lý luận chính trị, khuyến khích giáo viên
đào tạo sau Cao đẳng.
Cự Đồng, ngày 28 tháng 01 năm 2015
Người viết
Nguyễn Tiến Luyện
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1) Nghị quyết TW Đảng khóa VIII.
2) Nghi quyết 40 của Quốc hội khóa X.
3) Điều lệ trường THCS- NXBGD Hà Nội.
4) Luật giáo dục-NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005.
5) Bài giảng xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường THCS-
TS Nguyễn Phúc Châu.
6) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 1-Học viện QLGD)
7) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 2-Học viện QLGD)
8) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục(phần 3-Học viện QLGD)
9) Kế hoạch năm học 2012-2013 trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn-
22
Phú Thọ.