SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“NHẬN THỨC CHO CÁC EM HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔ HÌNH
HỌC TẬP BÊN NGỒI LỚP”
TaiLieu.VN Page 1
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong trường tiểu học, ngồi việc dạy cho học sinh những kiến thức từ SGK thì môi
trường học tập bên ngồi lớp học cũng vô cùng quan trọng. Thông qua môi trường học tập
bên ngồi lớp học, học sinh được ôn luyện những kiến thức đã học đồng thời giúp các em
thu nhận kiến thức từ môi trường xung quanh vận dụng vào quá trình học tập, rèn kỹ
năng sống và qua đó giáo dục các em biết bảo vệ cảnh quang môi trường .
Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, đồng thời với sự chỉ đạo tận tình của cán bộ
chuyên môn PGD, nhà trường quyết định xây dựng mô hình học tập bên ngồi lớp học tại
trường với các mảng kiến thức đơn giản nhưng thiết thực: Mảng kiến thức Tóan , Tiếng
Việt, ATGT, QTE, và TNXH…
Vậy để mô hình học tập bên ngồi lớp học đạt hiệu quả và có tính khả thi thì bản
thân người hiệu trưởng phải chuẩn bị những gì? Gặp những khó khăn và trở ngại gì trong
quá trình thực hiện ?
II. NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT:
Vấn đề đầu tiên được đặt ra đó là nhận thức của các em học sinh đối với mô hình
học tập bên ngồi lớp học như thế nào? Nhà trường, đội ngũ giáo viên làm gì để giúp các
em có thức giữ gìn môi trường học xung quanh?
Thứ hai là sau khi xây dựng mô hình xong thì việc vận dụng các mô hình này vào
giảng dạy và học tập như thế nào?
Thứ ba là việc kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện sẽ gặp những trở ngại gì?
TaiLieu.VN Page 2
Thứ tư là chuẩn bị các nguồn lực như thế nào để xây dựng mô hình học tập bên
ngồi lớp học có hiệu quả?
III. THỬ THÁCH VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
THỬ THÁCH GIẢI PHÁP
1. Nhận thức của học sinh về

- HS chưa hiểu sâu sắc ý
nghĩa của các mô hình giáo
dục ngồi lớp học cũng như
việc vận dụng nó vào quá
trình học tập.
- Trao đổi và định hướng cho GV trong các
buổi họp hội đồng trường, sinh hoạt tổ khối
việc vận dụng các mô hình học tập bên ngồi
lớp học vào thiết kế bài dạy.
- Thường xuyên dự giờ giúp đỡ, trao đổi trực
tiếp với GV những vấn đề thiết thực vận dụng
từ mô hình bên ngồi vào lớp học .
- Tổ chức chuyên đề ở các khối lớp đồng thời
với việc dự giờ giúp đỡ GV trong các tiết
SHCN

GV tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát cũng
như định hướng cho học sinh những kiến thức
cần thiết trong quá trình học tập VD : Cho câu
hỏi và yêu cầu các em thực hiện thông qua các
mô hình học tập bên ngồi lớp học phù hợp với
từng mảng kiến thức và vận dụng nó vào tiết
học
TaiLieu.VN Page 4
3. Kiểm tra, đánh giá quá
trình thực hiện:
- Một số giáo viên vẫn còn
tư tưởng đối phó
4. Nguồn nhân lực và vật
lực:

được làm từ đầu năm học
nên chưa dự trù các nguồn
kinh phí
làm việc ít tốn thời gian nhưng hiệu quả công
việc cao và sử dụng lâu dài trong năm
- Tác động vào BĐD CMHS, thông qua đó vận
động CMHS cùng tham gia xây dựng mô hình
giáo dục ngồi lớp học của nhà trường.
- Tận dụng ĐDDH có sẵn trong thư viện ( Biển
báo ATGT, GDSK, QTE…)
- Tham mưu với CMHS vận động nguồn kinh
phí từ các mạnh thường quân
- Trích một phần kinh phí của nhà trường
IV. TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN:
- Tháng 9: Xây dựng kế hoạch” Mô hình học tập bên ngồi lớp học”
+ Chỉ đạo và hướng dẫn của PGD
+ BGH định hướng cho việc xây dựng kế hoạch
+ Tiến hành xây dựng kế hoạch
TaiLieu.VN Page 6
- Tháng 10: Triển khai kế hoạch đến CMHS, GV, HS tồn trường
+ Trao đổi mục đích , ý nghĩa của việc thực hiện mô hình học tập bên ngồi lớp
học đến CMHS,GV,HS
+ Thực hiện làm các mô hình
+ Vận dụng vào việc dạy và học
- Tháng 11: Tiếp tục thực hiện các mô hình và vận dụng vào giảng dạy
- Tháng 12: Tổ chức chuyên đề ở các khối lớp và kiểm tra việc vận dụng các mô hình vào
hoạt động dạy và học
- Từ tháng 1 đến tháng 4: Tiếp tục thực hiện, dự giờ thăm lớp và rút kinh nghiệm với GV
và học sinh
- Tháng 5: Đánh giá , tổng kết