SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THCS -THPT TRẦN QUỐC TUẤN
*************

HỒ SƠ DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN
DÀNH CHO GIÁO VIÊN THPT
BẢO VỆ VỐN GEN LOÀI NGƯỜI
MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA DI TRUYỀN HỌC
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hương
Bộ môn: Sinh học
Điện thoại: 0988555244
Gmail: [email protected]
Hà Nội . Tháng 12 – năm 2014
Hå s¬ dù thi gåm :
TT Nội dung
Số
lượng
ĐVT
1
Giới thiệu chung
GIOI_THIEU.ppt
01 Bản
2 Kế hoạch xây dựng bài học
PHU_LUC\ke_hoach_xay_dung_bai_giang.doc
01 Bản
3 Giáo án tích hợp
(PHU_LUC\Giao_an_chi_tiet_bai_hoc.doc)
01 Bài
4 Giáo án trình chiếu
( PowerPoint Bai_22_chuan.ppt)

- Gánh nặng di truyền của loài người nếu hệ gen bị biến đổi.
- Các biện pháp để bảo vệ vốn gen con người
- Có kiến thức và hiểu biết về các bệnh tật di truyền ở người và các biện
pháp ngăn ngừa, phòng tránh
- Xác định được tư vấn di truyền là gì và vai trò to lớn của nó trong việc bảo
vệ vốn gen của loài người
- Trình bày được một số vấn đề xã hội của di truyền học cũng như đưa ra
được quan điểm của bản thân về những vấn đề đó.
+ Môn hóa học: Học sinh có những hiểu biết về các chất hóa học gây tổn hại
cho hệ gen con người từ đó có các biện pháp ngăn ngừa, hạn chế khi sử dung
các chất hóa học .
+ Môn Vật lý: Các tác nhân vật lý ảnh hưởng tới hệ gen, các biện pháp phòng
ngừa khi tiếp xúc với các tác nhân đó.
+ Môn giáo dục môi trường : Học sinh có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
nhằm hạn chế các tác nhân gây đột biến .
+ Môn giáo dục công dân : Ý thức trách nhiệm của người công dân trong xã
hội, giáo dục lối sống cho học sinh nhằm bảo vệ tốt hệ gen và biết xử lý các tình
huống cần thiết khi gặp phải trong đời sống hàng ngày.
+ Môn Văn học: HS biết dàn dựng, xắp xếp và xử lý các văn bản, tình huống
trong văn bản, biết viết và báo cáo các văn bản đó
+ Môn Tin học: Có kỹ năng tìm kiếm thông tin có liên quan trong bài học, biết
sử dụng kiến thức máy tính, các phần mềm của máy tính.
2. Kỹ năng: Học sinh có năng lục vận dụng các kiến thúc liên môn đẻ giải
quyết các tình huống thục tiễn trong cuộc sông.
- Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin, chọn lựa, phân tích và xử lí thông tin phù
hợp với nội dung
- Rèn kĩ năng thiết kế phần mềm powerpoint, kĩ năng báo cáo, thuyết trình,
nêu quan điểm trước đám đông
- Rèn kĩ năng tư duy và giải quyết các vấn đề thực tiễn mang tính xã hội
- Rèn kĩ năng tự học, kĩ năng hợp tác nhóm

- Phiếu giao việc cho HS chuẩn bị trước, yêu cầu HS về nhà chuẩn bị rồi
báo cáo trong tiết học
PHIẾU GIAO VIỆC
- HS tìm hiểu trước các biện pháp bảo vệ vốn gen của loài người và mục
đích của từng biện pháp
+ Tạo môi trường sạch, hạn chế các tác nhân gây đột biến (các hành động
nên và không nên làm)
+ Tư vấn di truyền( khái niệm, nội dung)
+ Sàng lọc trước sinh ( quy trình, thời gian, mục đích)
- HS tìm hiểu trước các nội dung:
+ Tác động xã hội của việc giải mã bộ gen người ( lợi ích, mặt trái, quan
điểm của bản thân về vấn đề này)
+ Một số vấn đề xã hội phát sinh do công nghệ gen và công nghệ tế bào
( lợi ích, mặt trái, quan điểm của bản thân về vấn đề này)
- HS chuẩn bị trước vấn đề di truyền và khả năng trí tuệ ( chỉ số IQ, các yếu
tố ảnh hưởng đến khả năng trí tuệ, cách bảo vệ tiềm năng trí tuệ)
- Các nhóm tìm hiểu và chuẩn bị trước ở nhà vấn đề 4 - di truyền học và
bệnh AIDS, báo cáo bằng phần mềm powerpoint, cử đại diện một nhóm báo cáo
trong tiết học (nhóm 1) theo các nội dung sau:
+ AIDS là gì?
+ Nguyên nhân gây AIDS
+ Quá trình xâm nhiễm và nhân lên của virut HIV trong tế bào chủ
+ Hậu quả của AIDS
+ Các biện pháp điều trị AIDS
+ Vận dụng hiểu biết về di truyền học trong công tác chữa trị AIDS
V. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TRONG
BÀI HỌC:
1. M« t¶ b¨ng gi¸o ¸n ®iÖn tö.
2. Phương pháp dạy học
- Phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, đàm thoại gợi mở,

hạn chế tác nhân gây đột
biến
2. Tư vấn di truyền và sàng
lọc trước sinh
a. Tư vấn di truyền
- Đối tượng tham gia: 2
nhóm
+ Người cần tư vấn: cung cấp
thông tin, nêu thắc mắc
+ Người tư vấn: Bác sĩ tư vấn
di truyền: chẩn đoán bệnh,
xây dựng sơ đồ phả hệ, dự
đoán khả năng mắc bệnh và
cho lời khuyên
- Mục đích: Hạn chế sự lan
GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ trên màn hình ,
nêu biện pháp bảo vệ vốn gen của loài người?
Nguyên nhân gây suy thoái vốn gen loài người
làm xuất hiện dị tật di truyền là gì?
? Nêu nguyên nhân gây đột biến ? Vì sao gần
đây các bệnh truyền nhiễm có xu hướng giảm
trong khi các bệnh di truyền có xu hướng tăng
lên cho biết biện pháp ngăn chặn sự phát sinh
của các đột biến trong quần thể?
HS: Dựa vào phần chuẩn bị trả lời
GV chốt: Để ngăn chặn đột biến phát sinh nhằm
bảo vệ vốn gen ta có biện pháp đầu tiên là tạo
môi trường sạch, tránh tác nhân gây đột biến
HS: Ghi bài
GV: ? Để tạo môi trường sạch, chúng ta nên và

- Mục đích: Phát hiện sớm di
tật ở thai nhi để có biện pháp
xử trí đúng đắn , giảm dị tật
di truyền
3. Liệu pháp gen – kĩ thuật
của tương lai
- K/n: Kĩ thuật chữa bệnh di
truyền bằng cách thay thế
gen bệnh ( gen đột biến )
bằng gen lành.
- Nguyên tắc: Kĩ thuật
chuyển gen
II. MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ
HỘI CỦA DI TRUYỀN
HỌC
1. Tác động xã hội của việc
giải mã bộ gen người
2. Một số vấn đề phát sinh
do công nghệ gen và công
nghệ tế bào
GV: Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi:
? sàng lọc trước sinh là gì? có những kĩ thuật
nào? Tiến hành ra sao? Mục đích?
HS: Trả lời
GV: nhận xét , bổ sung – HS ghi bài
GV: Đối với những người không may mắc các
bệnh di truyền thì có cách gì chữa được không?
Có , bằng liệu pháp gen
GV: Y/c HS đọc SGK, quan sát sơ đồ trên màn
hình trả lời các câu hỏi:

năng trí tuệ
- Khả năng trí tuệ ∼ chỉ số IQ
- Công thức tính IQ:
Chỉ số IQ = (tuổi khôn: tuổi
sinh học) . 100
- Khả năng trí tuệ chịu ảnh
hưởng nhất định của tính di
truyền và chịu ảnh hưởng
nhiều từ môi trường sống
4 . Di truyền học và bệnh
AIDS
- Dựa vào những hiểu biết về
di truyền của virut HIV,
hoàn thiện các biện pháp điều
trị AIDS
HS: Treo bảng phụ
GV: Nhận xét, đánh giá hoạt động, kết quả các
nhóm
GV: Bổ sung, hoàn thiện kiến thức
GV: Một vấn đề khác cũng gây tranh cãi trong
dư luận và “nóng” không kém 2 vấn đề trên đó
là vấn đề di truyền khả năng trí tuệ
GV:? Khả năng trí tuệ có đo đếm được không?
Bằng chỉ tiêu nào?
HS: Trả lời
GV: Chỉ số IQ được đo như thế nào?
GV: Cho 1 HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm
IQ từ đó nêu công thức tính chỉ số IQ, giới thiệu
bảng đánh giá khả năng trí tuệ thông qua chỉ số
IQ

4. Giáo viên nhận xét và đánh giá chung tiết học, khả năng tiếp nhận kiến
thức bài học của học sinh.
5. Giáo viên đánh giá về khả năng vận dụng kiến thức và liên hệ với thực
tiễn để giải quyết các tình huống của học sinh.
VIII. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH :
I. Báo cáo của các nhóm về công việc giáo viên yêu cầu chuẩn bị :
Báo cáo của nhóm 1 : Tác nhân vật lý
1. Các loại tác nhân vật lý có thể gây đột biến cho con người
2. Các hoạt động của con người làm gia tăng cac tác nhân vật lý
3. Những biện pháp nhằm hạn chế các tác nhân vạt lý và ảnh hưởng của chúng.
Báo cáo nhóm 2: Tác nhân hóa học
1. Các loại hóa chất gây đột biến cho con người
2. Những hành động của con người làm gia tăng các tác nhân hóa học
3. Những việc làm cực kỳ nguy hiểm đối với môi trường ở Việt Nam trong
thời gian gần đây.
4. Các biện pháp nhằm hạn chế các tác nhân hóa học và ảnh hưởng của chúng.
Báo cáo của nhóm 3: Học sinh diễn kịch
Tiểu phẩm với chủ đề : Một buổi tư vấ di truyền
Báo cáo của nhóm 4: Di truyền học và bệnh AIDS
1. AIDS là gì?
2. Nguyên nhâ gây ra AIDS?
3. Đặc điểm di truyền của vi rút HIV, cách xâm nhiễm và nhân lên của vi
rút HIV trong tế bào chủ
4. Hậu quả của AIDS
5. Cách điều trị
6. Ứng dụng di truyền học vào công tác phòng chống AIDS.
II. Quan điểm của học sinh về các nội dung:
Vấn đề 1: Tác động của xã hội về việc giải mã bộ gen con người
Nội dung thảo luận :
a. Mặt trái của việc giải mã bộ gen con người

Ý thức Tốt Tốt Tốt Tốt
Điểm 8 9 9 10
Phần thảo luận của học sinh về các vấn đề 1 và 2 .
Quan điểm Nhóm 1 Nhóm2 Nhóm 3 Nhóm 4
Vấn đề 1 8 9 9 9
Vấn đề 2 9 10 9 8
Điểm 8.5 9.5 9 8.5
X. HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SẢN PHẨM CỦA NHAU:
1. Tiểu phẩm kịch của nhóm 3 đạt kết quả cao nhất
2. báo cáo của nhóm 2 về tác nhân hóa học
3. Báo cáo của nhóm 1 vè tác nhân vật lý
4. Báo cáo của nhóm 4 về bệnh AIDS.