Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008
339
ĐIỀU TRA VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC GHI NHỚ CỦA
SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH,
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
AN INVESTIGATION INTO MEMORY STRATEGIES USED BY THE FIRST
YEAR STUDENTS OF ENGLISH AT DANANG UNIVERSITY

SVTH: MAI NỮ HUYỀN NHÂN
Lớp: 04SPA02, Trường ĐH Ngoại Ngữ
GVHD: NGUYỄN PHẠM THANH UYÊN
Khoa Tiếng Anh, Trường Đại Học Ngoại Ngữ

TÓM TẮT
Chiến lược ghi nhớ đóng vai trò rất quan trọng trong tiến trình học ngoại ngữ nhất là đối với
việc học từ vựng. Nghiên cứu này điều tra về thực tế sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ
vựng của sinh viên năm thứ nhất tiếng anh tại Đại học Đà Nẵng. Các số liệu nghiên cứu được
thực hiện thông qua phiếu điều tra và phỏng vấn. Sau đó được phân tích định lượng nhằm trả
lời các câu hỏi nghiên cứu. Dựa vào đó, nghiên cøu đã đề ra một số giải pháp nâng cao hiệu
quả của chiến lược ghi nhớ trong việc học từ vựng với hy vọng giúp các sinh viên năm một
học từ vựng thành công hơn.
ABSTRACT
Memory strategies play an important role in English learning process especially in learning
vocabulary. The study investigates into the reality of using memory strategies to learn
vocabulary used by the first year students at the College of Foreign Languages, University of
Danang. The research data are collected by means of questionnaire and interviews and
analyzed quanlitatively. On the basic of what is found, the study has suggested some ways to
enhance effectiveness memory strategies in learning English vocabulary with the hopes of
helping the first year students get more success in learning English vocabulary
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài

+ Sinh viên gặp những khó khăn nào khi sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng?
+ Những giải pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng?
1.3. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu này điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng của sinh viên
năm thứ nhất khoa tiếng anh, đại học Đà Nẵng. Do đó, chỉ sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng
anh, đại học Đà Nẵng là đối tượng chính của nghiên cứu.
2. NỘI DUNG
2.1. Những cơ sở lý luận liên quan đến đề tài
2.1.1. Chiến lược ghi nhớ
a. Định nghĩa
Theo Oxford (1990a), chiến lược ghi nhớ là một trong ba nhóm của chiến lược trực
tiếp. Hai chức năng cơ bản của chiến lược ghi nhớ là lưu trữ và phục hồi. Thêm vào đó, chiến
lược ghi nhớ giúp chuyển thông tin từ mức độ hiện tại đến cấp độ kỹ năng, giúp thông tin lưu
trữ dễ dàng, khả năng mất đi sau một thời gian được hạn chế.
b. Phân loại
Theo Oxford (1990a), chiến lược ghi nhớ được chia làm bốn nhóm. Nhóm thứ nhất là
tạo sự liên kết, gồm có: tạo lập nhóm, liên kết và đặt từ vựng vào ngữ cảnh. Nhóm thứ hai thì
sử dụng hình ảnh và âm thanh bao gồm sử dụng hình ảnh, sơ đồ ngôn ngữ, từ khoá và tái hiện
âm thanh trong trí nhớ. Nhóm ba gồm có ôn luyện theo cấu trúc. Nhóm cuối cùng là thực hiện
bằng hành động. Có thể sử dụng các hành động hoặc các phương tiện để ghi nhớ.
c. Từ vựng
Như chúng ta đã đề cập ở trên, chiến lược ghi nhớ là chìa khoá rất có ích cho sinh viên
trong việc học từ vựng. Theo Khuong (2000), từ vựng được định nghĩa là những từ được dạy
trong ngoại ngữ. Tuy nhiên, một chuỗi từ mới có thể là một từ đơn hoặc là sự kết hợp của hai
hay nhiều từ thể hiện một nghĩa đơn. Asher và Símpon (1994) cho rằng từ vựng là những từ
phụ thuộc vào phần chính của câu nói: danh từ, động từ, tính từ hay trạng từ.
2.1.2. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm điều tra những chiến lược ghi nhớ mà sinh viên năm một thường
xuyên sử dụng để học từ vựng. Những câu hỏi nghiên cứu sẽ được trả lời bằng phương pháp
phân tích định lượng. Hai công cụ được sử dụng để thu thập số liệu là phiếu điều tra và phỏng

Số liệu cho thấy rằng rất ít sinh viên ôn luyện từ vựng thường xuyên. Chỉ có 17, 51% sinh
viên có thói quen thường xuyên ôn tập từ vựng. Trong khi đó có đến 33, 33% sinh viên hiếm
khi thực hiện điều đó.
+ Chiến lược ghi nhớ dựa vào thực hiện các hành động
Chỉ có 5, 84% sinh viên có thói quen thực hiện các hành động để học từ vựng. Và cũng
chỉ có 10, 84% sinh viên thường xuyên sử dụng các phương tiện để ghi nhớ
- Kết quả thu được về các sở thích học từ vựng của sinh viên
Có đến 35, 83% sinh viên rất thích đọc báo hoặc sách bằng tiếng Anh để trau dồi khả
năng từ vựng của mình. Sinh viên cũng rất thích nghe các bài hát tiếng Anh hay xem phim để
học từ vựng. Có tới 50% sinh viên thường xuyên sử dụng phương pháp dịch trong quá trình
học từ vựng và đây có lẽ là thói quen phổ biến của sinh viên. Số liệu cũng phản ánh rằng sinh
viên rất ít khi hỏi ý kiến của bạn bè hay là giáo viên để học từ vựng (36, 67%).
- Kết quả thu được về lý do chọn chiến lược ghi nhớ để học từ vựng
Theo số liệu thu được, có đến 50% sinh viên lựa chọn chiến lược ghi nhớ đó bởi vì lý
do là đã sử dụng nó trong một thời gian dài và đã quá quen với phương pháp đó. Một khi đã
trở thành thói quen thì rất khó để thay đổi. 25% sinh viên lại cho rằng chiến lược ghi nhớ đang
sử dụng giúp cho sinh viên tiết kiệm thời gian. 16,67% sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ
theo sự hướng dẫn của giáo viên. 8,33% còn lại cho rằng họ sử dụng chiến lược ghi nhớ đó vì
nó đơn giản, hiệu quả hay vì sở thích.
- Kết quả thu được về những khó khăn sinh viên gặp phải khi dùng chiến lược ghi nhớ để học
từ vựng.
Khó khăn mà học sinh gặp phải nhiều nhất là hạn chế về khả năng ghi nhớ (33, 33%
sinh viên). 29,7% sinh viên gặp khó khăn vì quá it luyện tập. 25% lại cho rằng hạn chế về thời
gian làm họ không sử dung được chiến lược ghi nhớ hiệu quả. 12,5% còn lại khẳng định trở
ngại lớn nhất của họ chính là họ không có thói quen học từ mới hay không có hứng thú để học.
2.2.2. Kết quả thu được từ phỏng vấn
Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008
342
Khi được hỏi về thói quen học từ vựng, 50% sinh viên trả lời rằng họ thường xuyên
học từ vựng trong khi 41,67% chỉ thỉnh thoảng mới học, còn lại hầu như không bao giờ học.

2.4.1. Khuyến khích sinh viên sử dụng nhiều chiến lược ghi nhớ
Nhiều nghiên cứu cho rằng những sinh viên dùng nhiều chiến lược sẽ có cơ hội thành
công cao hơn. Thêm vào đó khi khuyến khích sinh viên sử dụng nhiều chiến lược ghi nhớ để
học từ vựng bên cạnh những chiến lược ghi nhớ đang dùng rất cần thiết, góp phần tạo động lực
trong tiến trình học.
2.4.2. Khuyến khích sinh viên có thói quen ôn luyện hàng ngày
Nếu sinh viên không ôn luyện hàng ngày, các từ vựng có thể mất đi và không thể phục
hồi khi cần thiết. Thêm vào đó, qua phỏng vấn cho thấy các sinh viên đều khẳng định việc ôn
luyện là rất có ích và hiệu quả rõ rệt.
2.4.3. Nâng cao khả năng ghi nhớ của học sinh
Sự hạn chế về khả năng ghi nhớ là một trong những khó khăn lớn của học sinh. Để
nâng cao khả năng này, sinh viên nên biết được sự khác nhau và mối quan hệ giữa biết và hiểu
cũng như sử dụng một số chiến lược luyện tập khác. Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008
343
3. KẾT LUẬN
Với đề tài điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng ở sinh viên năm
nhất tiếng anh tại đại học Đà Nẵng hy vọng sẽ giúp cho sinh viên có một cái nhìn tổng quát về
chiến lược ghi nhớ và rút ra được phương pháp ghi nhớ hiệu quả

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Asher R.E & Simpson J.M.I. (1994). The Encyclopedia of language and linguistics
volume 7. Pergamon Press Ltd.
[2] Luu Quy Khuong (2000). A practical course for teaching English. NXB Danang
[3] Oxford, R. (1990a). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should
[4] Know. New York: Newbury House
[5] Oxford, R. (1992/1993). Language learning strategies in a nutshell: Update and ESL