ấ TAI NGHIấN CU S PHAM NG DUNG
Nõng cao hng thỳ hc ch cỏi cho tr 5-6 bng phng phỏp
ng dng cụng ngh thụng tin kt hp to mụi trng ch cỏi.
I. TểM TT TI
Th k XXI l k nguyờn ca ng dng CNTT v hi nhp quc t l mt yờu
cu quan trng ca i mi phng phỏp dy hc ca cỏc bc hc núi chung
v bc hc Mm non núi riờng. Phng phỏp ny i vi bc hc Mm non
m núi rt hu dng khi cho tr khỏm phỏ, hc tp trờn tng mụn hc u
mang li hiu qu cao, nht l mụn hc cho tr lm quen vi ch cỏi i vi
tr 5-6 tui l rt cn thit. Bi l, tr mu giỏo 5 tui hin nay, mc tiờu hng
õự c quan tõm l lnh vc phỏt trin ngụn ng cho tr c bit hỡnh thnh
v phỏt trin tr kh nng nghe, c, phỏt õm, nhn bit 29 ch cỏi trong
bng ch cỏi Ting Vit, bit cỏch cm bỳt tụ vit c ch cỏi theo nột in
m, sao chộp c ch cỏi. Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển t duy mở
rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện.
Chuẩn bị cho trẻ một hành trang Tiếng việt vững chắc để trẻ bớc vào lớp 1.
Nhận thức đợc tầm quan trọng đó nhiều năm qua và đặc biệt là trong
những năm đầu triển khai chuyên đề Làm quen văn học chữ viết. Bản thân
tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở các đồng
nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao
cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái, giỳp tr hc tớch cc v hng
thỳ hơn tránh đợc sự gò bó, cng nhc m nhng phng phỏp c em li.
Cho nờn, sau nhiu ln th nghim, tôi đã chọn bộ môn làm quen chữ cái để
viết sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân để bạn bè đồng nghiệp cùng tham
khảo.
Gii phỏp tụi a ra l ng dng cụng ngh thụng tin, kt hp vi to
mụi trng ch cỏi nhm giỳp tr hng thỳ, tớch cc hn trong hot ng cho
tr lm quen vi ch cỏi.
Ngi thc hin: Phan Th DuyờnTiờn Trang 1


mt cỏch nhỡn mi v cn cú s u t, s kiờn trỡ v lũng yờu ngh mn tr s
mang li kt qu nh ý.
Nh chúng ta đã biết, trẻ thích sự mới mẻ và bất ngờ, chính sự bất ngờ sẽ
gây ra sự ngạc nhiên ở trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ. Trẻ vốn tò mò, ham hiểu biết,
thích tìm tòi cái mới lạ, cái gì trẻ cũng muốn hiểu biết, muốn xem nó ra sao?
Hình thù nh thế nào ?
Vì vậy cái bất ngờ mà cô tạo ra sẽ lôi cuốn trẻ tập trung chú ý của trẻ hơn,
trẻ thích đợc phán đoán. Vì ở độ tuổi 5-6 tuổi trẻ đã phát triển t duy tru tợng.
Nếu đáp ứng đợc những nhu cầu trên của trẻ, thì trẻ sẽ rất hứng thú tham
gia vào các hot ng m cụ t chc.
Tuy nhiờn, giỳp tr lnh hi c nhng kin thc m cụ mun
truyn th trong mt sm mt chiu qu l khụng d. Bi l, nú ũi hi rt
nhiu yu t: Mt bng nhn thc ca tr, kinh nghim ca tr, c s vt cht,
trỡnh ca giỏo viờn v s hp tỏc ca cỏc bc ph huynh,
Qua quá trình thực hiện, bản thân tôi còn gặp rất nhiều khó khăn.a số
cháu đi học cha mạnh dạn, kh nng giao tip ca tr vi giỏo viờn rt hn
ch, nhiều cháu còn nói ngọng, núi lp, núi cha c cõu di thng hay núi
cõu quố, cõu ct, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến
thức gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trờng cú trang b tng i đầy đủ về cơ
sở vật chất cũng nh đầu t về chuyên môn nhng dựng b tr cho hot ng
lm quen ch cỏi cũn rt hn ch cũng cha thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu
học tập của tr. Bên cạnh đó, phụ huynh ở trờng tôi nghề nghiệp chính chủ
yếu là nụng dõn, cụng nhõn lao ng, buôn bán nhỏ lẻ, mt s chỏu sng vi
ụng b ln tui vỡ b m ly hụn, hoc i lm xa, mt s ớt khụng bit ch nên
không ít phụ huynh cha nhận thức đợc hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu
giáo còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này. Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện đi
muộn về sớm, cha chịu khó rốn thêm cho con, chỏu ở nhà. Một số phụ huynh
khỏc lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trớc, tập
Ngi thc hin: Phan Th DuyờnTiờn Trang 3


Việc ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp tạo môi trường chữ cái có
làm nâng cao hứng thú học chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi không?
4.Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp
tạo môi trường chữ cái có làm nâng cao hứng thú học chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi.
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Đối tượng nghiên cứu
Tôi lựa chọn hai nhóm lớp lớn D, lớn C ở trường Mầm non Hòa Quang
Nam là đối tượng để thực hiện nghiên cứu vì hai lớp này có nhiều điểm
tương đồng với nhau cả về trình độ của giáo viên và mặt nhận thức của trẻ,
điều kiện.
Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề tương đương nhau, có
năng lực sư phạm tốt, nhiệt tình trong công tác giảng dạy,đều tâm huyết
với nghề đối xử công bằng với trẻ.
1.Hồ Thị Kim Ngân: Giảng dạy lớp Mẫu giáo lớn C (Lớp đối chứng).
2.Phan Thị Duyen Tiên: Giảng dạy lớp Mẫu giáo lớn D (Lớp thực
nghiệm).
Học sinh: Học sinh hai nhóm lớp có nhiều điểm tương đồng nhau về giới
tính, dân tộc, mặt bằng nhận thức, đều là những học sinh chăm ngoan, khỏe
mạnh, linh hoạt nhanh nhẹn, đều là 2 lớp học 2 buổi trên ngày.
Bảng 1. Thông tin trẻ của hai lớp
Số học sinh Dân tộc
Tổng số Nam Nữ Kinh
Lớp MG Lớn C 20 11 9 X
Lớp MG Lớn D 20 9 11 X
2. Thiết kế nghiên cứu:
a. Chọn mẫu:
Tôi chọn mẫu thiết kế để nghiên cứu 2 nhóm lớp như sau:
Lớp thực nghiệm: Lớp lớn D
Lớp đối chứng: Lớp lớn C
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 5

Thực nghiệm O1 Dạy trẻ có ứng dụng công O3
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 6

nghệ thông tin kết hợp tạo
môi trường chữ cái
Đối chứng O2 Dạy trẻ bằng phương pháp
bình thường
O4
Để dể kiểm tra tôi đã sử dụng phép kiểm chứng T-test( độc lập)
3. Quy trình nghiên cứu
a.Chuẩn bị bài giảng:
-Cô Hồ Thị Kim Ngân dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch chuẩn bị giáo
án bình thường, không ứng dụng công nghệ thông tin, không tạo môi trường
học chữ cái, chỉ sử dụng tranh ảnh như mọi khi.
-Cô Phan Thị Duyên Tiên dạy lớp thực nghiệm: Tôi trực tiếp giảng dạy ở
những tiết dạy này và thiết kế kế hoạch bài dạy với giáo án điện tử, sử dụng
một số hình ảnh, vi deo lồng ghép cho trẻ xem, trước đó có tạo môi trường
chữ cái quanh trẻ và chuẩn bị đồ dùng dạy học phong phú.
Bảng 4: Thời gian thực nghiệm
Ngày thực hiện Môn Tên bài dạy
22/1/2015 LQVCC Bé làm quen nhóm chữ b,d,đ
29/1/2015 LQVCC Bé tô nhóm chữ b,d,đ
5/2/2015 LQVCC Bé làm quen nhóm chữ l,m,n
12/2/2015 LQVCC Bé tô nhóm chữ l,m,n
4. Đo lường và thu thập dữ liệu
Tôi sử dụng bài kiểm tra đánh giá trẻ bằng hệ thống câu hỏi, tranh ảnh, bài
tập trắc nghiệm sau chủ đề “Bé thích khám phá về động vật” làm bài kiểm tra
trước tác động và và có nhờ đồng nghiệp phối hợp kiểm tra, đánh giá.
- Sau khi tiến hành tác động dạy trẻ học chữ cái bằng phương pháp thay
thế có ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp tạo môi trường chữ cái, đồ dùng

dạy trẻ.
Cụ thể như sau: 8,20– 7,30
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,8
1.1
Theo bảng tiêu chí của Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn
SMD=0,8 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc dạy học có ứng dụng công
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 8

nghệ thông tin kết hợp tạo môi trường chữ cái có ảnh hưởng lớn đến kết quả
học tập của hai lớp.
Như vậy giả thiết đề tài nghiên cứu: “Nâng cao hứng thú học chữ cái
cho trẻ 5-6 bằng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp tạo
môi trường chữ cái”đã được kiểm chứng.
Biểu đồ
Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp thực
nghiệm và lớp đối chứng
2. Bàn luận kết quả
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm là điểm trung
bình bằng 8,20. Kết quả bài kiểm tra của lớp đối chứng là điểm trung bình
bằng 7,30.
Độ chênh lệch điểm số của hai nhóm sau khi tác động là: 0,9. Điều đó
cho thấy điểm trung bình của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm có sự khác
nhau lớn. Lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng.
Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn giữa 2 nhóm lớp SMD= 0,8.
Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 9

Phép kiểm chứng T-test về điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
của hai lớp là p=0,031 < 0,05. Kết quả này một lần nữa khẳng định sự chênh
lệch về điểm trung bình của hai lớp không phải do ngẫu nhiên mà là do tác

các hoạt động mà cô giáo tổ chức. Phương pháp này vừa kết hợp cái mới hiện
đại vừa chắt lọc cái hay cổ điển được giáo viên khéo léo lồng ghép song song
nhau nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập cho trẻ cùng góp phần nâng
tay nghề cho giáo viên trong việc soạn giảng giáo án bằng phương pháp mới
đồng thời có biện pháp phối hợp với phụ huynh cùng chung tay giáo dục trẻ
phát triển một cách đồng bộ. Đó cũng là nhiệm vụ then chốt mà nhà giáo dục
nào cũng cần quan tâm trong thời kỳ đổi mới hiện nay.
- Đề tài có tính khả thi, có tính khoa học và sư phạm rất cao, các số liệu
được minh chứng cụ thể và được xử lý dựa vào các hàm tính toán, khắc phục
được các nhược điểm của các nghiên cứu lâu nay hay làm ở các trường Mầm
non. Với đề tài này có thể áp dụng không chỉ riêng môn học chũ cái cho trẻ
mà có thể áp dụng dạy trẻ ở các môn học khác cũng đem lại hiệu quả cao.
2. Khuyến nghị:
Để nâng cao hứng thú học chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi bằng phương pháp ứng
dụng công nghệ thông tin kết hợp tạo môi trường chữ cái, tôi xin đưa ra một
số đề xuất sau:
* Về phía nhà trường
- Mở các lớp học bồi dưỡng chuyên môn về thiết kế giáo án điện tử, đào
tạo học cách khai thác ứng dụng các phần mềm tin học trong soạn giảng.
- Đầu tư cơ sở vật chất cho các lớp phân trường điểm lẻ ( Máy vi tính, nối
mạng Internet), đầu tư băng đĩa, tranh ảnh, đồ dùng lắp ghép về chữ cái cho
trẻ.
- Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy trẻ,
kịp thời khen thưởng những giáo viên có bài giảng tốt và chất lượng trẻ học
tập hiệu quả cao trong năm .
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 11

- Mở các hội thi cho trẻ về chuyên đề chữ cái, hoặc lồng ghép trong các
hội thi khác như: “Tí Hon Thi Tài” nhằm phát huy khả năng nhận biết phát
âm, tô viết đúng chữ cái trong bảng chữ cái Tiếng Việt.

VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Giáo trình “ Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng” Nhà xuất bản Đại
học Sư phạm. Bộ giáo dục đào tạo, dự án Việt Bỉ
2. Tâm lý học trẻ em- Nguyễn ánh Tuyết- Nhà xuất bản Giáo dục-1996
3. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN( mẫu giáo lớn 5-6 tuổi)-
TS Trần Thị Ngọc Trâm. TS lê Thu Hương, PGS- TS Lê Thị Ánh Tuyết
4. Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi – Bộ giáo dục đào tạo
5. Đồ chơi và trò chơi cho trẻ duwois 6 tuổi- Nguyễn Thị Mai Chi- Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam.
6. Các hoạt động làm quen với chữ cái theo hướng tích hợp của Lê Thị Ánh
Tuyết- Đặng Thu Quỳnh-Nhà xuất bản giáo dục
5. Mạng internet: www.giaoan.violet.vn; www.mam non.com;
thuvienbaigiang.vn;
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 13

VII. CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
1. Kế hoạch hoạt động làm quen chữ cái b,d,đ; tập tô chữ cái b,d,đ, làm
quen chữ cái l,m,n, tập tô chữ cái l,m,n
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 14

2. Bài kiểm tra sau tác động
3. Danh sách trẻ 2 lớp mẫu giáo lớn: Lớp lớn D( lớp thực nghiệm); lớp lớn
C ( lớp đối chứng)
4. Bảng đánh giá chất lượng qua thực hiện đề tài nghiên cứu
5. Hình ảnh một số bảng biểu môi trường chữ cái
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 15

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI:


: Ổn định dẫn dắt, giới thiệu bài
- Cô cho trẻ chơi trò chơi.: Đi cầu đi quán
- Cùng xem đoạn phim về vườn rau.
- Các cháu vừa đi đâu ?
- Cô cháu cùng trò chuyện về một số loại rau
- Giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ rau xanh, biết chăm sóc và nên ăn
nhiều rau có lợi cho sức khỏe
2.Hoạt động 2

: Bé học chữ cái
* Cô tạo tình huống đọc câu đố: Bắp cải xanh
Cháu đoán xem rau gì?
- Cô vừa mua được một loại rau ăn lá cháu nhìn xem.
- Cho trẻ đọc từ dưới tranh
- Cô cũng có nhãn từ “rau baép caûi”
- Nhãn từ cô vừa gắn có giống từ trong tranh không ? ( giống ), cô cất
tranh
- Tìm chữ cái mình đã học
- Đây là cô cất …Còn đây là chữ gì các con? Trẻ không trả lời được
thì cô giáo giới thiệu đây là chữ b mà hôm nay cô dạy các con đấy.
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 17

- Cô giới thiệu chữ “b”
- Còn đây là chữ B in hoa, b in thường , b viết thường,
- Cô phát âm mẫu 3 lần
- Cô mời cá nhân, mời nhóm, mời tổ, mời lớp .?
Chúng mình đã học được chữ gì trong từ rau bắp cải ? Vừa rồi cháu đã
học được chữ b
Hát : Đồng dao “ Lúa ngô là cô đậu nành”


* Cháu có nhận xét gì về chữ cái b,d,đ
- Cho trẻ so sánh giống và khác nhau
- Các cháu có thích chơi với những chữ cái mình vừa học không?
- Hát “ Trái bầu xanh trái bí xanh”
Hoạt động 3

: Bé vui chơi với chữ b, d,đ
*Trò chơi thứ nhất: Cánh cửa bí mật
- Hát bài : 4 cây số đi chơi Đã đến nơi rồi. Vườn rau hôm nay có rất
nhiều loại rau đã đến thời điểm thu hoạch. Mỗi loại rau đều có ích lợi riêng
cháu có thích ăn rau không?
Nhưng muốn vào vườn rau các cháu hãy mở cánh cửa và phát âm đúng chữ
cái trong cửa thì mới được vào nhé! Mời cháu lên mở. các bạn chú ý xem bạn
mở cửa có chữ gì thì hãy chọn chữ cái ấy giơ lên và phát âm nhé
*Trò chơi thứ 2: Mang rau về kho
-Tranh các ngôi nhà có chứa chữ cái b,d,đ, i,t,c
-Tặng các cháu những loại rau mang chữ cái.Các cháu có rau chữ cái gì
hãy mang về kho có chữ cái tương ứng với chữ cái cháu có trên hình rau
- Mời các con nhìn cùng chơi với cô
- Cô nhận xét sau mỗi lần chơi
Kết thúc: Nhận xét hoạt động
Hát “ Trái bầu xanh, trái bí xanh”

Hết .
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 20

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ :
HĐLQCV : BÉ TÔ NHÓM CHỮ b,d,đ

- Các con hãy nhìn xem cô có bức tranh vẽ về gì?
Người thực hiện: Phan Thị DuyênTiên Trang 22

- Cơ trẻ cùng đọc bài đồng dao : “xúc xắc xúc xẻ”
- Trong tranh có chữ cái gì đây?
- Trẻ nhận biết chữ cái b in hoa, b in thường, b viết thường.
- Trong tranh còn có những bánh gì, hoa gì nữa ?
- Trẻ đọc từ: “bánh chưng, bánh dày, hoa bướm”
- Cơ hướng dẫn trẻ tìm và gạch chân chữ cái b trong các từ “bánh chưng,
bánh dày, hoa bướm”
- Trẻ thực hiện gạch chân chữ cái b trong từ.Cho trẻ quan sát tranh con gì
đây? Những con vật nào có chứa chữ cái b cháu hãy nối chúng với nhau.
Cơ kiểm tra bằng cách mở lại slides cơ đã gạch chân và nối chữ cái
* Cơ cho trẻ xem tranh chữ cái b
Nhìn xem tranh có những con vật gì những con vật nào có chứa chữ cái b
cháu hãy nối chúng với nhau
- Nhìn xem bên dưới có chữ gì đây?
Người thực hiện: Phan Thị DunTiên Trang 23

- Cô giới thiệu chữ cái b in rỗng, chữ cái b viết thường, chữ cái b in mờ
* Cô hướng dẫn tô chữ cái b in mờ
- Cô tô mẫu 2 lần: Cho trẻ xem cô tô mẫu chữ cái b và cô giải thích rõ ràng
- Để tô đẹp các con ngồi không tựa ngực vào bàn, cầm bút bằng tay phải, tô từ
trái sang phải, tô hết hàng trên rồi đến hàng dưới, tô cẩn thận cho đẹp và trùng
khít lên chữ cái b in mờ.
- Trẻ thực hiện tô chữ b: Cô quan sát theo dõi hướng dẫn trẻ tô yếu
* Tô chữ d.
- Tạo tình huống
* Cô cho trẻ xem tranh có bài đồng dao“Lúa ngô là cô đậu nành” vẽ về rau
quả gì?