Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
I. Tên đề tài
“ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ HƯỚNG
DẪN HỌC SINH TỰ HỌC, TỰ KHAI THÁC KIẾN THỨC NHẰM GÂY
HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC TỐT MÔN ĐỊA LÝ LỚP c
ụ thể áp dụng
ụ thể áp dụng
vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới ”
vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới ”
II. Đặt vấn đề:
1/ Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây, trước yêu cầu cấp thiết của nền kinh tế tri thức đòi
hỏi việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực nhằm từng bước
cải tổ và chấn hưng nền giáo dục Quốc gia, đáp ứng và phù hợp với xu thế hội
nhập toàn cầu. Trong đó, định hướng chủ đạo và xuyên suốt của việc nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo, khơi gợi năng lực tự nghiên cứu, lòng say mê, ham hiểu biết và học hỏi của
học sinh. Thông qua sự đổi mới nội dung chương trình giáo dục, đổi mới
phương pháp, phương tiện dạy học nhằm đào tạo ra lớp người năng động, linh
hoạt có đủ năng lực, phẩm chất, trí tuệ và hoàn thiện về nhân cách để đảm
đương sứ mệnh chủ nhân tương lai của đất nước - một đất nước đang trong thời
kỳ vươn mình ra biển rộng, hội nhập vào một sân chơi lớn mà ở đó ngoài việc
được đối xử bình đẳng, được tiếp cận với những tiến bộ của nền kinh tế tri thức,
ta còn khẳng định vị thế phát triển nước ta trên trường Quốc tế bằng lối đi riêng
với bản sắc riêng của dân tộc mình. Đó là vấn đề lớn, những thách thức lớn đặt
ra không những cho các nhà chiến lược, các nhà hoạch định chính sách của
Đảng, Nhà nước, Chính phủ các Bộ, ban, ngành, mà còn đặt ra với mọi công dân
Việt Nam.
Dạy học nói chung và dạy học môn Địa lí nói riêng cũng góp phần đáng
kể trong sứ mệnh chung đó.Với suy nghĩ, trăn trở của một giáo viên nhiều năm
giảng dạy môn Địa lí ở trường trung học phổ thông của một tỉnh còn gặp nhiều

- Bản thân tôi bắt tay vào nghiên cứu đề tài từ khi đổi mới sách giáo khoa.
Tôi đã nhiều lần thực hiện để rút kinh nghiệm dần qua nhiều giờ dạy và
ứng dụng thí điểm vào các đợt thao giảng, đợt thi GV giỏi Trường PTTH
Bắc Trà My. Mặt dù, được Hội Đồng Trường PTTH Bắc Trà My đánh giá
giờ dạy tốt. Nhưng điều kiện trường còn nhiều khó khăn, điều kiện ứng
dụng CNTT còn nhiều hạn chế nên đề tài chưa được phát huy hết công
dụng.Vừa qua tôi đã ứng dụng lồng ghép vào giờ dạy thao giảng tại
trường THPT Lê Quý Đôn và được các giáo viên trong tổ đánh giá cao.
Bản thân đã mạnh dạng tham gia vào đợt “Hội giảng chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam năm học 2010-2011” của Trường ta và đã được Hội Đồng
Trường công nhận.
4/Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài:
- Giới hạn nghiên cứu: Bài học 21: Quy luật địa đới và quy luật phi địa
đới.
- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 10 của Trường THPT Lê Qúy Đôn.
5/ Phương pháp nghiên cứu:2
2Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
- Phương pháp quan sát: Qua dự giờ thao giảng và hội giảng của
Trường.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp so sánh.
- Phương pháp khảo sát, thống kê, tổng kết kinh nghiệm.
III/ Cơ sở lý luận :
Hiện nay theo chương trình cải cách giáo dục đã được pháp chế hóa

anh, toán để học sinh đổ đậu tốt nghiệp với tỉ lệ ngày càng cao ở các trường
THPT nhất là trường ở vùng cao.
- Khảo sát đầu năm học ở một số lớp đều có chung biểu hiện các em ít quan tâm.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện ( số liệu đầu năm học )
Lớp Giỏi
số lượng %
Khá
số lượng %
Trung bình
số lượng %
Yếu
số lượng %
Lớp 10C1
(49hs)
4 8.2% 15 30,6% 20 40,8% 10 20,4%
Lớp 10c6
(46hs)
1 2,2% 5 10.8% 30 65,3% 10 21,7%
Lớp 10C8
(45hs)
0 0% 5 11,1% 19 42,2% 21 46,7%
V. Nội dung và phương pháp thực hiện:
1 Đặc điểm môn Địa lí:
- Môn Địa lí trong nhà trường có khả năng bồi dưỡng cho học sinh một
khối lượng kiến thức phong phú về địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế - xã hội
và những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong cuộc sống, đặc biệt là kĩ năng bản
đồ mà không một môn học nào đề cập tới. Vì vậy, để giúp học sinh hiểu,
nắm vững kiến thức địa lí trong dạy học Địa lí giáo viên cần đặc biệt coi
trọng các vấn đề sau:
+ Phát triển cho học sinh tư duy địa lí đó là tư duy liên hệ tổng hợp xét

**Kiến thức nâng cao:
- Có ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên phù hợp với từng quy luật.
b. Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng:
- Phân tích mối liên hệ qua lại giữa các thành phần tự nhiên.
- Phân tích tranh ảnh, Bản đồ, video.
- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế để đưa ra những ví dụ minh hoạ cho các
quy luật.
c. Trên cơ sở đó làm cho học sinh có khả năng tự nhận thức được những
vấn đề của quy luật địa đới và phi địa đới và vận dụng để giải thích đúng đắn về
các hiện tựơng tự nhiên .
d. Tất cả các kiến thức và kĩ năng trên cần được phối hợp vào bài giảng
sao cho hợp lý nhất và quan trọng là phải truyền thụ đến học sinh như thế nào để5
5Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
các em tiếp thu kiến thức ngay trên lớp, về nhà có hứng thú học bài, hứng thú
tìm hiểu các hiện tượng tự nhiên và thích làm bài tập.
Trong bài này để giáo dục cho các em lớp 10 cũng như truyền thụ kiến
thức cơ bản về quy luật địa đới và quy luật phi địa đới giáo viên cần phải đạt các
mục tiêu nói trên:
Để đạt được những điều đó tôi luôn thực hiện phương pháp pháp ứng
dụng công nghệ thông tin để giảng dạy theo hướng tích cực sử dụng phương tiện
trực quan “kênh hình” trong quá trình lên lớp. Phương pháp sử dụng “kênh
hình” là phương pháp “dạy học lấy học sinh làm trung tâm ”là một tư tưởng,
một quan điểm, một cách tiếp cận mới về hoạt động dạy học, phương pháp đó
được thể hiện ở các khâu sau:


QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI VÀ QUY LUẬT PHI ĐỊA ĐỚI
.
*TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1/ Ổn định :(1Phút)
2/ Kiểm tra bài cũ: (1Phút) Bài này là bài tổng kết chương Địa lí tự nhiên nên
cô không dò bài mà trong quá trình học cô tiến hành kiểm tra lại kiến thức.
3/ Khám phá: (2Phút) Giáo viên chiếu 2 bản đồ về sự phân bố các vành đai đất
và thực vật => đặt vấn đề . Trong bài trước các em đã học sự phân bố đất và
thực vật theo vĩ độ và độ cao có nét gì giống nhau ? vậy sự phân bố này có mang
tính quy luật hay không ? chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài Quy luật địa đới và
quy luật phi địa đới
Thời
gian
Hoạt động thầy và trò Nội dung cơ bản
20ph
út
6Phút
I/ Quy luật địa đới :
HĐ1 : ( cá nhân)
Bước 1: (3 phut)
Học sinh quan sát một số tranh ảnh
(gv trình chiếu về động thực vật phân
bố từ cực về xích đạo: như hình ảnh
gấu Đông cực đến cảnh quan động
I/ Quy luật địa đới :7
7

vỏ địa lí đều đồng thời chịu tác động
trực tiếp hoặc giáp tiếp của ngoại lực
(Bức xạ mặt trời)
1/ Khái niệm :
là sự thay đổi có quy luật của các
thành phần tự nhiên và cảnh quan
địa lý theo vĩ độ.
2/ Nguyên nhân: Sự thay đổi của
góc nhập xạ.8
8Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
14
Phút HĐ2 (Nhóm)
Bước 1 (3 phut)
Chia lớp thành 4 nhóm Mỗi nhóm
đọc và quan sát bản đồ trên màng
hình do Gv trình chiếu để: Hoàn
thành phiếu học tập.
Nhóm 1: Xác định các vành đai nhiệt
trên trái đất=> nhận xét.
Nhóm 2: Xác định các đai khí áp, gió
và nhận xét .
Nhóm 3: Kể tên các đới khí hậu? nêu
nguyên nhân hình thành các đới khí
hậu?

phút
Vậy trên lãnh thổ Việt Nam có biểu
hiện của quy luật này hay không? Hs
lấy ví dụ chứng tỏ.
GV chiếu cảnh quan Bắc và Nam
lảnh thổ Việt Nam kèm câu thơ của
Tản Đà “Hải vân đèo lớn vượt qua,
mưa xuân ai bổng đổ ra nắng hè” khi
nhà thơ đi từ Bắc vào Nam đã chứng
kiến và không khỏi ngạc nhiên về sắc
thái thiên nhiên thay đổi chỉ qua dãy
núi Bạch Mã ông đã thốt lên câu đó.
Chuyển ý: Ta đã biết các thành phần
địa lí và lớp vỏ cảnh quan thay đổi
một cách có quy luật từ xích đạo về 2
cưc. Thế nhưng hình 21 sgk và các
vành đai thực vật theo độ cao trên núi
lại có sự khác nhau theo hướng Đông
Tây và đai cao.
Tại sao vậy?
II/ Quy luật phi địa đới
HĐ3 : ( cả lớp) (4Phút)
Bước 1: (1Phút)
Giáo viên sử dụng hình 19.11 để đặt
câu hỏi : Hình vẽ nói lên nội dung
gì? trên cùng vĩ độ các thành phần
địa lí khác nhau vậy có tuân thủ theo
-Các đới khí hậu (7 đới khí hậu )
-Các nhóm đất ( 10 nhóm đất )
và thảm thực vật (10 kiểu thảm

theo phiếu học tập vào bảng phụ.
Nhóm 2: HS xem hình về sự phân bố
đất và thảm thực vật chú ý xác định
các kiểu thảm thực vật theo kinh
tuyến 40 và dựa vào SGK=> hòan
thành phiếu học tập vào bảng phụ .
1/ Khái niệm: Là quy luật phân bố
không phụ thuộc vào tính chất
phân bố theo địa đới của các thành
phần địa lý và cảnh quan.
2/ Nguyên nhân :
- Do nguồn năng lượng bên trong
lòng đất. Phân chia bề mặt địa
hình :
Theo lục địa, đại dương-> quy luật
địa ô.
Theo độ cao-> quy luật đai cao.11
11Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
Bước 2:(7Phút)
HS treo kết quả thảo luận lên bảng
nhóm khác nhận xét.
GV chiếu kết quả cuối cùng trên máy
=> Gv tiến hành đánh giá, khen ngợi
những nhóm làm tốt và nhóm nhận


12
12Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
làm gì để bảo vệ nó
- Học sinh tìm bài hát có liên quan tới
quy luật trên rồi thể hiện cho cả lớp
cùng nghe vừa thay đổi không khí
vừa khắc sâu kiến thức của bài học.
(như bài Trường Sơn Đông- Trường
Sơn Tây)
4/ Đánh giá (5phut):
Để phần cuối bài vừa sôi nổi vừa huy động tất cả học sinh làm việc chúng
ta nên cho học sinh trả lời phần trắc nghiệm vào bảng con rồi đưa lên khi có tín
hiệu. Sau đó giáo viên chiếu đáp án đúng, em nào đúng giữ nguyên bảng, còn
em nào sai để xuống. Thông qua cách này giáo viên quan sát toàn diện và đáng
giá được thực chất phần trăm học sinh thuộc bài tại lớp. Một vài câu hỏi vấn đáp
ta cho học sinh xung phong nhanh lấy điểm khuyến khích.
`Câu 1: Hs hãy:
Kể tên các đới khí hậu từ xích đạo về cực ?
Kể tên các vành đai khí áp từ xích đạo về cực ?
Kể tên các đới gió từ xích đạo về cực ?
Điểm khác nhau cơ bản giữa quy luật địa đới và phi địa đới là gì ?
Câu 2: Nguyên nhân gây ra quy luật phi địa đới là:
a Do địa hình.
b Do lục địa, đại dương.
c Do khu vực.
d Tất cả đều đúng.

Thông tin phản hồi: cho phiếu 2 và 3 (phiếu 1 đã được ghi nội dung trong giáo
án)
Nội dung Quy luật Đai cao Quy luật Địa ô
Khái niệm. Là sự thay đổi có quy
luật của các thành phần
địa lý và cảnh quan theo
độ cao.
Là sự thay đổi có quy
luật của các thành phần
địa lý và cảnh quan theo
kinh độ 14
14Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
Nguyên nhân. Do sự giảm nhanh nhiệt
độ theo độ cao ->Thay
đổi độ ẩm, lượng mưa.
Do sự phân bố lục địa ,
biển và đại dương-> khí
hậu khác nhau.
Biểu hiện. Vành đai đất, vành đai
thực vật.
Thay đổi thảm thực vật
theo kinh độ
VI/ Kết quả nghiên cứu:
- Qua việc thực hiện Ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương

Số lượng %
Khá
Số lượng %
Trung bình
Số lượng %
Yếu
Số lượng %
Lớp 10c1
(49hs)
30
61,2%
15
30,6%
4
8.2%
0 0%
Lớp 10c6
(46hs)
10
21,8%
30
65,2%
5
10.8%
1 2,2%
Lớp 10c8
(45hs)
19
42,2%
21
Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
học tốt hơn bộ môn này, xem đây là nhu cầu không thể thiếu và rất cần thiết khi
lên lớp.
- Nhà trường cần trang bị đầy đủ các phương tiện, thiết bị, đồ dùng để tạo điều
kiện tốt hơn nữa cho giáo viên trong việc nghiên cứu và ứng dụng các phương
pháp dạy tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh.
HẾT
Tam Kỳ , Ngày 25 tháng 4 năm 2011
Người thực hiện
Đào Thị Lan
MỤC LỤC
Trang
I/ Tên đề Tài…………… ………………………… …… 1
II/ Đặt vấn đề………… …………… 1
III/ Cơ sở lý luận ………………….… 1
IV/ Cơ sở thực tiễn…… ……….2
V/ Nội dung và phương pháp thực hiện ………… …………2
VI/ Kết quả nghiên cứu …………… …………… ………….2
VII/ Kết luận…………………… ………………….………4
VIII/ Kiến nghị……….………… 4
IX/ Mục lục ………………… …………….….…………4
X/ Tài liệu tham khảo 6
XI/ Phiếu đánh giá xếp loại………….………………… 12
XII/ Phiếu chấm điểm, xếp loại 17
17

19
19Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
I. Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn.
1. Tên đề tài: Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học
sinh tự học, tự khai thác kiến thức
nhằm gây hứng thú cho học sinh học tốt
nhằm gây hứng thú cho học sinh học tốt
môn Địa lí
môn Địa lí
10 cụ thể áp dụng vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới.
10 cụ thể áp dụng vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới.
2 Họ và tên tác giả: Đào Thị Lan.
3 Chức vụ: Giáo viên. Tổ Sử - Địa - CD .
4 Nhận xét của Tổ Trưởng Chuyên Môn/Nhóm Trưởng Bộ Môn:
a) Ưu
điểm: b) Hạn
chế:


4 Nhận xét của Chủ tịch HĐKH về đề tài:
a) Ưu
điểm: 21
21Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]) Hạn
chế:

5. Đánh giá, xếp loại:
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường PTTH Lê Qúy
Đôn thống nhất xếp loại:
Thư ký HĐKH: Chủ tịch HĐKH:
(ký, ghi rõ họ tên) (ký đóng dấu, ghi rõ họ tên)
II. Đánh giá, xếp loại của HĐKH sở GD&ĐT Quảng Nam.
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, sở GD&ĐT Quảng Nam thống
nhất xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH:

10 cụ thể áp dụng vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới
10 cụ thể áp dụng vào bài 21 Quy luật địa đới và quy luật phi địa đới

- Họ và tên tác giả: Đào Thị Lan.
- Chức vụ: Giáo viên. Tổ: Sử - Địa - CD .
- Điểm cụ thể:
Phần Nhận xét của người đánh giá
xếp loại đề tài
Điểm tối đa Điểm đạt
được
1.Tên đề tài
2.Đặt vấn đề
1
3. Cơ sở lý luận 1
4. Cơ sở thực tiễn 2
5 Nội dung
nghiên cứu
9
6. Kết quả nghiên 324
24Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: [email protected]
cứu
7. Kết luận 1
8. Đề nghị
9. Phụ lục