RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC 8 THÔNG QUA
TIẾT LUYỆN TẬP
GIỚI THIỆU:
Tên người thực hiện: Hồ Văn Tộ
Tên đề tài: “Rèn kỹ năng giải toán hình học 8 thông qua tiết luyện tập”
Thời gian thực hiện: tháng 09 năm 2014.
Thời gian áp dụng: từ tháng 10 năm 2014.
I. Lời nói đầu .
1/ Lý do chọn đề tài
Đổi mới giáo dục phổ thông theo nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc
hội là một quá trình đổi mới về nhiều lĩnh vực của giáo dục mà tâm điểm của
quá trình này là đổi mới chương trình giáo dục từ tiểu học tới trung học phổ
thông.
Từ đó, để phát huy tính tích cực, tự giác của hs trong học tập đòi hỏi người
giáo viên phải tư duy sáng tạo trong hoạt động dạy học. Đặc biệt trong dạy
học hình học, khâu đọc đề bài toán, vẽ hình phân tích, suy luận phải kĩ càng,
chuẩn xác, hợp lôgic. Chính vì thế tôi chọn đề tài này nhằm trình bày với quý
vị đồng nghiệp một số giải pháp giúp hs rèn được kỹ năng giải toán hình học
8 thông qua tiết luyện tập.
2/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 8 trường THCS Phước Thạnh.
Khả năng áp dụng: Đơn vị trường THCS Phước Thạnh nói riêng, trong
phạm vi huyện Củ Chi nói chung.
II. Thực trạng của nội dung đề tài
1/ Tình hình thực tế:
Bản chất của dạy học lấy học sinh làm trung tâm là phát huy cao độ
tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Để làm được điều đó thì
1
vấn đề đầu tiên mà người giáo viên cần nhận thức rõ ràng là quy luật nhận
thức của học sinh. Học sinh là chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng,
kỹ xảo và thái độ học tập đúng đắn chứ không phải học một cách thụ động.

hình học và qua đó cho học sinh nắm vững các tri thức hình học và hiểu
rõ thêm, thế nào là chứng minh hình học.
− Giúp các em nắm được những vấn đề đơn giản, những điều cơ sở của
khoa học hình học từ đó giúp các em có những thao tác, tư duy cơ bản,
phân tích, tổng hợp…
− Giúp hs nắm vững các dấu hiệu bản chất của khái niệm trước khi đi vào
giải bài tập.
2/ Biện pháp thực hiện
− Mỗi tiết học giáo viên nên chốt lại phần lý thuyết, tăng cường luyện tập,
lưu ý những bài tập luyện tập ở lớp phải lựa chọn có tác dụng gợi ý học
sinh giải được những bài tập giáo viên cho về nhà.
− Đối với bài tập khó phải có sự hướng dẫn cần thiết hoặc cho bài tập trả
bài miệng, câu hỏi phụ có tính chất bắt cầu, trung gian gắn kết phần lý
thuyết và phần bài tập học sinh sẽ làm trong tiết luyện tập.
− Khi giải bài tập xong cho học sinh nhìn lại con đường đi, xem kiến thức
cơ bản nào đã được vận dụng và vận dụng như thế nào, trong tình huống
nào để giải quyết vấn đề, điều gì cần tránh để lần sau khỏi mắc sai lầm.
− Quá trình giải toán hình học chú ý hệ thống hóa dần cách chứng minh
khác nhau của cùng một quan hệ nhằm giúp hs có thêm số vốn về chứng
minh.
− Chú trọng cho học sinh óc tìm tòi, khai thác cách giải khác nhau của một
số bài toán hình và biết lựa chọn cách giải tốt nhất.
− Trong tiết dạy luyện tập, ngoài những bài tập cơ bản có trong sách giáo
khoa giáo viên nên soạn những bài tập có tính chất tổng hợp nhằm giúp
3
các em hệ thống lại kiến thức đã học, phát triển tư duy tìm tòi và chứng
minh.
Tiến trình dạy học luyện tập.
1. Yêu cầu đối với lời giải:
− Lời giải không có sai lầm.

pháp, chú trọng học sinh cách tìm tòi lời giải.
Bài tập : Cho góc xOy nhọn và lấy điểm A trên Ox , điểm B trên
Oy sao cho OA = 2dm; OB = 4 dm. trên tia đối của tia Ox lấy điểm D sao
cho OD = 6dm, trên tia đối của tia Oy lấy điểm C sao cho OC = 3dm.
a/ Chứng minh ∆OBA đồng dạng ∆ODC
b/ Đường thẳng DC cắt đường thẳng BA tại I
Chứng minh : ∆BIC đồng dạng ∆DIA
c/ Từ A kẻ AK // DC ( K ∈ Oy ) . Chứng minh : OA = OB.OK
5
A
B
K
D
I
C
6 dm
4 dm
2 dm
O
3 dm
1
2
y
x
Hoạt động thầy và trò Ghi bảng
-Giáo viên cho học sinh đọc đề và cùng
phân tích đề bài → vẽ hình → tìm giả
thiết.
-Cho học sinh nhận xét hình vẽ và giả
thiết

Xét ∆BIC và ∆DIA
chung
D = B (∆OBA đồng dạng
∆ODC)
⇒ ∆BIC đồng dạng∆DIA ( g – g )
6
1
1
1
= =
IV/ Kết quả :
Đề tài này được áp dụng khá thành công trên toàn khối 8 của trường, đặc
biệt là thành công hơn trong chuyên đề thao giảng cấp trường trong 2012.
Trong thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kỹ năng giải toán
hình học 8 thông qua tiết luyện tập”, Tôi nhận thấy đối tượng học sinh yếu
tiếp thu được kiến thức về hình học, bước đầu tự giải được các bài toán hình
học cơ bản, từ đó chất lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt, qua
kết quả HKI sau đây:
Kết quả HKI của lớp đang dạy.
GIỎI KHÁ TRUNG
BÌNH
YẾU TRÊN
TB
Số Lượng 12 15 10 1 37
Tỉ lệ 31,6% 39,5% 26,3% 2,6% 97,4%
V. Kết luận
Việc đổi mới phương pháp dạy học đã và đang là một yêu cầu cấp bách
trong giai đoan hiện nay nên mỗi giáo viên chúng ta đều phải cải tiến phương
pháp dạy học của mình sao cho phù hợp với tình hình thực tiễn tại đơn vị. Do
đó khi áp dụng đề tài này đòi hỏi giáo viên phải có óc tổ chức, điều khiển và