HOÀNG THỊ HẢI DUYÊN
“ NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGUYỄN
TRÃI – HẢI DƯƠNG”
* Mục đích nghiên cứu:
•
Trên cơ sở đánh giá thực trạng những
yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy
học môn thể dục, từ đó đề xuất giải
pháp có y nghĩa thực tiễn và khả thi
nhằm góp phần nâng cao chất lượng
dạy học môn học này ở trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi- Hải Dương.
* Mục tiêu nghiên cứu:
•
Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng chất
lượng dạy học môn thế dục ở trường
THPT chuyên Nguyễn Trãi.
•
Mục tiêu 2: Nghiên cứu lựa chọn giải
pháp nâng cao chất lượng dạy học
môn thể dục ở trường THPT chuyên
Nguyễn Trãi.
CHƯƠNG I
TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Khái quát chung về công tác GDTC trong
trường học.
1.1.1 Quan điểm, đường lối của Đảng và nhà nước
về giáo dục thể chất trong trường học

•
2.1.1. Phương pháp đọc, phân tích và tổng
hợp tài liệu.
•
2.1.2. Phương pháp phỏng vấn toạ đàm.
•
2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm.
•
2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm.
•
2.1.5. Phương pháp toán học thống kê.
•
2.2.2. Phạm vi nghiên cứu.
Do điều kiện về thời gian và ở mức độ
của một luận văn tốt nghiệp, chúng tôi
xác định chỉ tập trung vào nhiệm vụ
đánh giá thực trạng chất lượng dạy học
môn thể dục trong trường trung học
phổ thông chuyên Nguyễn Trãi – Thành
phố Hải Dương và bước đầu đề xuất
một số biện pháp nhằm nâng cao chất
lượng dạy học môn học này trong nhà
trường nhưng chưa có thực nghiệm
kiểm chứng.
•
2.2. Tổ chức nghiên cứu.
•
2.2.1. Đối tượng nghiên cứu.
•
Các giải pháp nhằm nâng cao chất

nghiệm
(người)
Trên
20
năm
Từ
15-20
năm
Từ
5-14
năm
Dưới
5
năm
1
Trung cấp
0 0 0 0 0 0 0
2
Cao đẳng
1 1 0 0 0 0 1
3
Đại học
3 0 1 1 1 3 0
4
Trên đại học
0 0 0 0 0 0 0
Tổng 4 1 0 1 1 3 1
TT Cơ sở vật chất Số lượng
chất lượng
1

0,20m x 1,20m)
1 cũ
+ Quả bóng đá
15
+ Quả bóng chuyền
10
+ Bộ lưới cột bóng chuyền
1
+ Bộ tranh kỹ thuật
1
Bảng 3.4. Kết quả điều tra thực trạng cơ sở vật chất giảng dạy của trường THPT chuyên Nguyễn Trãi.
STT Nội dung câu hỏi Số phiếu Tỷ lệ %
1
Bạn có thích học môn thể dục không?
a. Thích.
b. Bình thường.
c. Không thích.
55
75
60
28,9
39,5
31,6
2
Lý do nào khiến bạn thích học môn TD?
a. Bản thân có năng khiếu về TDTT
b. Môn học thoải mái đầu óc.
c. Đem lại nhiếu ý nghĩa cho người học
d. Giáo viên cho điểm cao.
e. Dự định cho nghề nghiệp tương lai

b. Bình thường.
c. Mệt mỏi
49
101
40
26,3
52,6
21
Bảng 3.5: Mức độ hứng thú đối với môn TD của học sinh trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi và nguyên nhân (n=190)
Bảng 3.6: Hoạt động tập luyện TDTT ngoại khoá của học sinh
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi. (n=840).
TT Các môn thể thao ngoại khoá và động cơ tập luyện
Kết quả PV
Số YK %
Tỉ lệ HS tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa
1 Có tập 157 18,7
2 Không tập. 683 81,3
Mức độ tham gia tập luyện.
1
Tập thường xuyên hàng ngày. 88 10,4
2
Tập không thường xuyên 58 6,9
Động cơ tập luyện.
1 Yêu thích thể thao 80 9,5
2 Đạt thành tích cao 59 7,0
3 Nghề nghiệp sau này 32 3,8
4 Rèn luyện thân thể 62 7,3
Mức Nội dung kiểm tra Số HS/ Tỉ lệ
Số HS Tỉ lệ

2 11 560 300 53,6 200 35,7 60 10,7
3 12 480 350 72,9 100 20,8 30 6,2
Bảng 3.9: Những nguyên nhân ảnh hưởng tới công tác GDTC trường
THPT chuyên Nguyễn Trãi (n=4).
TT Nguyên nhân
Số GV
được
hỏi
Số GV
đồn
g ý
Tỷ lệ
%
1
Thu nhập của GV thấp không đáp ứng được yêu
cầu cuộc sống dẫn đến họ không thể chuyên
tâm vào công việc.
4 3 75
2
Do trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GV
còn yếu.
4 1 25
3
Do thiếu cơ sở vật chất, kỹ thuật, dụng cụ tập luyện
4 4 100
4
Ý thức trách nhiệm của một số GV khi lên lớp
chưa tốt.
4 2 50
5

chất lượng
15 65,2
4
Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên khi lên lớp
14 60,9
5
Tăng cường tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khoá cho
học sinh
16 69,6
6
Thay đổi môn thể thao tự chọn sao cho phù hợp với điều
kiện của nhà trường và hứng thú của HS.
15 65,2
7
HS thực hiện việc mặc đồng phục thể thao trong giờ học TD
nội khóa.
17 73,9
8
Nâng cao nhận thức cho HS về vai trò, ý nghĩa của môn
học.
7 30,4
9
Cải tiến phương pháp tổ chức giờ học thể dục.
16 69,6
10
Xếp thời khoa biểu cho phù hợp với tính đặc thù của môn
học
9 39,1
* Các giải pháp được lựa chọn
•

1.Kết luận:
- Chất lượng của công tác GDTC nói chung
và chất lượng dạy học môn TD nói riêng ở
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi – Hải
Dương vẫn còn nhiều hạn chế. Thực trạng đó
do nhiều các nguyên nhân khác nhau như: Cơ
sở vật chất chưa đảm bảo, giờ học chưa gây
được hứng thú với học sinh, ý thức trách
nhiệm của một bộ phận giáo viên khi lên lớp
là chưa tốt, việc tổ chức hoạt động TDTT
ngoại khóa cho HS chưa được chú trọng, đội
ngũ giáo viên vừa thiếu vừa yếu chưa đáp
ứng được yêu cầu của công việc
•
2. Để nâng cao được chất lượng dạy
học môn thể dục ở trường THPT
chuyên Nguyễn Trãi – Hải Dương góp
phần phát triển năng lực thể chất cho
HS trong nhà trường, đòi hỏi cần phải
thực hiện đồng bộ các giải pháp một
cách tích cực đó là :
•
- Mở rộng thêm diện tích sân tập, đầu tư mua sắm,
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ phục
vụ cho việc dạy và học môn thể dục.
•
- Bổ sung giáo viên TD đảm bảo đủ về số lượng và
tốt về chất lượng.
•
- Thay đổi môn thể thao tự chọn sao cho phù hợp

nghiên cứu cho nên các giải pháp đưa
ra chưa có điều kiện để thực nghiệm
kiểm chứng. Nếu có điều kiện đề nghị
trường THPT chuyên Nguyễn Trãi cho
áp dụng các giải pháp đó để có thể
đánh giá và kiểm nghiệm được hiệu
quả của nó một cách khách quan.
Trân trọng cám ơn !