GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
GVHD: Huỳnh Thế Nhật
GSTT: Nguyễn Văn Hân
Tên bài: CẤU TẠO CHẤT. THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ.
Tiết : 49
Chương trình: Cơ bản
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
+ Nhận biết được “trạng thái” và “quá trình”. Nêu được định nghĩa quá trình đẳng nhiệt
+ Nêu được nội dung cơ bản về thuyết động học phân tử chất khí.
+ Nêu được định nghĩa khí lý tưởng.
2. Kỹ năng:
+ Vận dụng được các đặc điểm về khoảng cách giữa các phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích các
đặc điểm về thể tích và hình dạng của vật chất ở thể khí, thể lỏng, thể rắn.
3. Thái độ:
+ Nghiêm túc học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
+ Dụng cụ để làm thí nghiệm ở hình 28.2 SGK, nếu có.
+ Vẽ trên bảng con hình vẽ mô hình mô tả sự tồn tại của lực hút và lực đẩy phân tử và hình 28.4 SGK.
2. Học sinh:
+ Ôn lại kiến thức đã học về cấu tạo chất ở lớp 8.
III. PHƯƠNG PHÁP:
Sử dụng phối kết hợp các phương pháp:


+ Phương pháp thuyết trình.
+ Phương pháp đàm thoại.
+ Phương pháp hoạt động nhóm.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp học, kiểm tra sĩ số lớp học.

một số hiện tượng. Đó là tại sao các phân đã học thì chưa thể trả lời đươc câu


tử chuyển động không ngừng nhưng các hỏi.
vật như là cái bàn, quyển sách... lại không
tan rã ra thành từng phân tử riêng biệt, mà
cứ giữ nguyên hình dạng và thể tích của
chúng?

Hoạt động 3 (10 phút): Tìm hiểu về lực tương tác phân tử:
- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời các câu - HS đọc thông tin và trả lời:
hỏi:
+ Lực tương tác phân tử bao gồm + Giữa các phân tử đồng thời có lực hút và
những lực nào?
lực đẩy.
+ Khi nào lực đẩy mạnh hơn lực hút?
+ Khi khoảng cách giữa các phân tử nhỏ.
+ Khi nào lực đẩy yếu hơn lực hút?
+ Khi khoảng cách giữa các phân tử lớn.
+ Khi nào lực tương tác phân tử coi + Khi khoảng cách giữa các phân tử rất lớn.
không đáng kể?
- Giới thiệu mô hình về sự tồn tại của - Ghi nhận kiến thức.
lực hút và lực đẩy (kèm theo bảng).
- Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận các
câu hỏi C1 và C2.
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2:
Nhóm 1: Tại sao hai thỏi chì có mặt - Mặt mài nhẵn thì các phân tử ở hai bề mặt
đáy mài nhẵn tiếp xúc nhau thì chúng đều ở gần nhau nên hút nhau.
hút nhau?


rắn.
Hoạt đông 4: (10 phút) : Tìm hiểu lực tương tác phân tử các thể rắn, lỏng, khí:
- Ghi nhận thông tin.
3. Các thể rắn, lỏng, khí.
Vật chất được tồn tại dưới các
thể khí, thể lỏng và thể rắn.
+ Chất khí không có hình dạng và
thể tích riêng.
- Thảo luận tại nhóm và cử đại diên lên bảng + Các vật rắn có thể tích và hình
ghi câu trả lời:
dạng riêng xác định.
+ Chất lỏng có thể tích riêng xác
định nhưng không có hình dạng


- Cung cấp thông tin: thể khí các phân
tử ở rất xa nhau. Thể rắn các phân tử ở
rất gần nhau. Thể lỏng các phân tử ở
gần hơn so với thể khí nhưng xa hơn
so với thể rắn.
- Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận và
lên bảng hoàn thành bản sau:
Thể
khí
Hình dạng,
thể tích.
Lực tương
tác phân tử.
Chuyển
động phân

Rất nhỏ

Lớn

Tự do Dao động
về mọi quanh vị
phía
trí
cân
bằng
di
động

Rất lớn
Dao động
quanh vị
trí
cân
bằng cố
định.

riêng mà có hình dạng của phần
bình chứa nó.


Hoạt động 4:( 12 phút): Tìm hiểu thuyết động học phân tử chất khí:
- Yêu cầu học sinh đọc SGK. Gợi để - Đọc SGK tìm hiểu các nội dung cơ
học sinh nêu các nội dung của thuyết bản của thuyết động học phân tử chất
động học phân tử chất khí.
khí.

loạn không ngừng; chuyển động này
càng nhanh thì nhiệt độ của chất khí
càng cao.
+ Khi chuyển động hỗn loạn các phân
tử khí va chạm vào nhau và va chạm
vào thành bình gây áp suất lên thành
bình.
2. Khí lý tưởng.
Chất khí trong đó các phân tử được coi
là các chất điểm và chỉ tương tác khi va
chạm gọi là khí lí tưởng.

Hoạt động của học sinh


+ Tóm tắt những kiến thức cơ bản.
+ Hệ thống lại kiến thức đã học.
+ Giới thiệu trạng thái vật chất đặc biệt : Plasma.
+ Ghi nhận trạng thái plasma.
+ Yêu cầu học sinh về nhà trả lời các câu hỏi và làm các + Ghi các câu hỏi và bài tập về nhà.
bài tập trang 154, 155.
V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Giáo viên hướng dẫn
Sinh viên thực tập