Giảng dạy, học tập và đánh giá trong đào tạo theo phương thức tín chỉ - 01/09/2009

(UDA) - Ngày 28/08/2009, tại hội trường đại học Đông Á đã diễn ra buổi sinh hoạt học thuật với chuyên đề “Giảng dạy, học tập
và đánh giá trong đào tạo theo phương thức tín chỉ” do PGS-TS Nguyễn Thiện Tống trình bày. Chuyên đề gồm các các nội
dung: đổi mới tư duy trong giáo dục đại học; đổi mới quản lý đào tạo theo phương thức tín chỉ; đổi mới phương pháp giảng
dạy; đổi mới phương pháp học tập; đổi mới kiểm tra, thi cử và đánh giá kết quả học tập…
Trong bối cảnh hiện nay, chương trình đào tạo phải được đổi mới, cụ thể chương trình phải được xây dựng theo mục tiêu
đào tạo đổi mới bám sát theo nhu cầu người học chứ không nên theo ý muốn người dạy. Theo đó, mỗi môn học chỉ bao gồm
các kiến thức cốt lõi dùng để dạy cách học môn học để người học có thể tự học tiếp và tự phát triển.

PGS-TS Nguyễn Thiện Tống: "Giảng viên phải đào tạo phẩm chất nhân văn cho
người học bằng chính phẩm chất mình"
Về phương pháp giảng dạy đại học nhất thiết cũng phải được đổi mới, giảng viên phải biết áp dụng các phương pháp giảng
dạy khác nhau tùy trường hợp; Giảng viên phải dạy cho người học năng lực nhận thức, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực làm
việc tập thể, năng lực tự học…Giảng viên phải đào tạo phẩm chất nhân văn cho người học bằng chính phẩm chất mình, khái
niệm đó Đông Á gọi là quá trình “dùng nhân cách giáo dục nhân cách”.
Phương pháp học tập đại học cần đổi mới cùng với phương pháp giảng dạy. PGS-TS Tống đề xuất việc tổ chức một khóa
học bắc cầu (bridging course) để hướng dẫn phương pháp học tập đại học cho sinh viên mới trúng tuyển đại học. SV phải biết
cách tự học vì học tập phải là một quá trình suốt đời mới theo kịp tiến bộ của nền văn minh thông tin. SV phải biết cách học
nhóm để rèn luyện khả năng hợp tác, khả năng giao tiếp, khả năng thuyết phục, khả năng quản lý, khả năng lãnh đạo…
Về vấn đề đổi mới quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ, PGS-TS Nguyễn Thiện Tống nhấn mạnh mức độ mềm dẻo trong việc
cho phép sinh viên chọn tiến độ hoàn tất chương trình đào tạo theo khả năng mình và trong việc lựa chọn ngành học, môn học
theo nguyện vọng của mình (cải tổ tuyển sinh). Không những thế, học chế tín chỉ tạo điều kiện và bắt buộc sinh viên phải tự
tìm hiểu chương trình đào tạo, các môn học cần thiết cho kiến thức giáo dục tổng quát, các môn học bắt buộc cho ngành và
các môn học nhiệm ý tự chọn. Sinh viên có thể xây dựng kế hoạch học tập và đăng ký các môn học theo khả năng học tập,
theo nhu cầu ngành học, theo sở thích và hoàn cảnh của mình hay có quyền lựa chọn các môn học và họ “bỏ phiếu tín nhiệm
các môn học ”. Ngay cả người tốt nghiệp đại học cũng tiếp tục quá trình chuyên môn hóa này sâu hơn nữa khi đi làm và tự đào
tạo thêm, có khi lại chuyển đổi sang một lãnh vực chuyên môn hẹp khác một cách dễ dàng…
Những trường mong muốn áp dụng hệ thống tín chỉ để đổi mới cả phương pháp giảng dạy và học tập để tăng tính chủ
động học tập cho SV qua phương thức học nhóm, đào sâu suy nghĩ qua tài liệu , qua thưc tiễn. Tuy nhiên vì chương trình đào
tạo vẫn ôm đồm việc cung cấp kiến thức và vì sinh viên không biết các đề cương chi tiết của các môn học nên sinh viên chưa

Chứng kiến việc chuyển tiếp từ niên chế sang tín chỉ
Làm
phụ
giảng
và
giảng
nghiệm
viên
Đề nghị áp dụng hệ thống tín chỉ từ năm 1974 cho Viện Đại
Học
Bách
Khoa
Thủ
Đức
* Du học Đại Học Harvard, USA (1992-1994) nơi áp dụng
hệ thống tín chỉ liên thông giữa các trường trong Viện Đại Học
Harvard
và
với
Viện
Đại
Học
MIT
Chứng kiến ĐH Bách Khoa áp dụng tín chỉ
Dạy
môn
Nghiên
cứu
và
Thuyết