Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN TÂN BÌNH
TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

GV:
NGUYỄN THỊ DIỄM PHƯƠNG
NĂM HỌC: 2014 – 2015

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

-1-


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Khi chuẩn bị bài giảng của mình, chúng ta thường bắt đầu bằng cách soạn
những ý chính mà chúng ta muốn truyền đạt cho học sinh như: dạy một điểm ngữ
pháp mới, những hoạt động của bài luyện nghe, làm cách nào chuyển tải từ mới. Khi
đã chuẩn bị xong những điểm chính của bài giảng và đảm bảo rằng bài giảng truyền
đạt đủ nội dung, đa dạng và gây hứng thú cho học sinh thì chúng ta lại nhận thấy
nhu cầu cần thêm một vài hoạt động” khởi động” để làm bài giảng của chúng ta trơn
tru, gây sự chú ý cho học sinh trước khi đi vào nội dung chính của bài. Mặc dù

j. General knowledge:
k. Music:
l. Miming:
m. Picture dictation:
n. Simon says:
o. Unusual view:
.

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

-3-


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

III. GIẢI PHÁP
1. Giới thiệu chung:
Quá trình thực hiện những hoạt động này phải ngắn gọn, nhanh chóng nhưng
phải đảm bảo thu hút được sự chú ý của tất cả học sinh trong lớp. Chúng ta phải áp
dụng những hoạt động này sao cho phù hợp trình độ học sinh mà ta đang giảng dạy.
Ngoài ra, tuy những hoạt động này thật ngắn gọn nhưng phải đảm bảo là hứng thú
để học sinh có thể tiếp tục những hoạt động chính khác trong bài giảng.
a)

Trình độ:

Trong hầu hết các trường hợp, những hoạt động phải thiết kế sao cho phù
hợp với trình độ khác nhau của từng lớp học sinh nên chúng ta cũng cần chuẩn


Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

 Ví dụ: Sách giáo khoa 9, Bài 10: Life on other planets, Speak
Chuẩn bị:

Các bước thực hiện:



Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm.
Giáo viên yêu cầu các nhóm nhìn vào tranh và đoán xem những
kí hiệu trong tranh tượng trưng cho cái gì.



Học sinh thảo luận trong nhóm trong vòng 1 phút.



Sau đó, mỗi nhóm trình bày ý kiến của mình.



Nếu có thời gian, giáo viên cho các nhóm học sinh tranh luận
với nhau về những ý kiến khác nhau mà mỗi nhóm đã đưa ra.

b. Adjectives and nouns:
Giáo viên vẽ lên bảng hai cột: adjective và noun.
GV yêu cầu HS nối tính từ và danh từ thành một cụm danh từ có nghĩa.

-5-


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Các bước thực hiện:
•

Giáo viên dán table lên bảng.

•

Giáo viên chia lớp thành hai nhóm.

•

Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm sẽ nối cột tính từ và danh từ
để tạo thành một cụm danh từ có nghĩa.

•

Hai nhóm sẽ làm việc trong 30 giây. Sau đó, đại diện của
mỗi nhóm sẽ lên bảng và ghi lại tất cả những cụm danh từ đó trong
vòng 30 giây.

•

Nhóm nào có nhiều cụm danh từ có nghĩa hơn sẽ thắng.

là đồ vật gì. Nhóm nào đoán được đồ vật đó ngay lần đầu tiên sẽ được 4
điểm, ở lần vẽ thứ hai sẽ được 3 điểm, ở lần thứ ba sẽ được 2 điểm.
Nhóm nào đoán đồ vật đó ở bước cuối cùng sẽ được một điểm. Nhóm
nào có nhiều điểm hơn nhóm đó sẽ thắng.

•

Giáo viên và học sinh tiến hành trò chơi.

d. Brainstorm:
Giáo viên đưa ra một từ tổng quát về đề tài mà học sinh mới được học.
Giáo viên yêu cầu học sinh tìm tất cả những từ ngữ có liên quan đến từ
đó.


Ví dụ: Sách giáo khoa 8, Bài 11: Traveling around Viet Nam, Read

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

-7-


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

-8-


Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

Miss Lien
-9-


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Các bước thực hiện:
 Giáo viên vẽ lên bảng một chart như sau:
Build

Clothes

People

Hair

Face

 Giáo viên chia lớp thành hai nhóm.
 Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm trong vòng 30 giây tìm tất cả những tính
từ có liên quan đến chủ đề mà giáo viên đã cho.
 Sau 30 giây, mỗi nhóm cử lên một nhóm trưởng và viết tất cả những
tính từ có liên quan đến chủ đề đã cho vào bảng trong vòng 30 giây.
e. Categories:
Giáo viên cho học sinh một loạt những từ.
Giáo viên yêu cầu học sinh phân loại những từ đó.


see
teach
sent
returned
go
think
bought
walked

remember
thought
was/were
helped
took
taught
walk
buy

 Giáo viên chia học sinh thành hai nhóm.
 Giáo viên yêu cầu học sinh chia tất cả những từ trên thành hai cột.
 Giáo viên không nên đưa ra từ chung của hai nhóm từ đó. Giáo viên
nên để học sinh tự suy luận và nhóm các từ theo tư duy của chúng.
 Sau 1 phút, mỗi nhóm cử một đại diện viết lại những nhóm từ mà nhóm
mình đã làm.
 Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm giải thích tại sao chúng lại nhóm các từ đó
như thế và theo quy luật như thế nào.
f. Dictate numbers:
Giáo viên đọc một danh sách những con số tiếng Anh theo thứ tự ngẫu
nhiên.

Ở những lớp có trình độ cao hơn, ta có thể yêu cầu học sinh vẽ lại nhiều
từ cùng một lúc, hoặc cho học sinh viết lại một câu phức.
 Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 6: Places, B3: Listen

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 12 -


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Các bước thực hiện:
 Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị một tờ giấy và một cây bút chì.
 Giáo viên yêu cầu học sinh lắng nghe từ và minh họa lại từ đó bằng
hình vẽ.
 Giáo viên lần lượt đọc các từ sau: a hotel, a river, a school, a rice
paddy, a hospital, a factory, a museum, a stadium.
 Giáo viên có thể tùy trình độ học sinh mà đọc từng từ hay đọc hết tất cả
các từ một lượt.
 Giáo viên cho học sinh trao đổi bài với nhau để kiểm tra.
 Lưu ý, phần này giáo viên chỉ sử dụng để kiểm tra từ vựng nên chỉ chú
trọng tranh đúng chứ không quan tâm nét vẽ của học sinh.
h. Family tree:
Giải thích cho học sinh cây gia phả.
Giáo viên mô tả một gia đình.
Học sinh vẽ lại cây gia phả.
Giáo viên có thể mô tả một gia đình bình thường, hoặc có thể mô
tả gia đình của một danh nhân.



Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Các bước thực hiện:
 Giáo viên phát cho học sinh một sheet như sau:

Find someone who
Find someone who …
… usually chats with friends at recess _____
… eats and drinks at recess
_____
… plays blindman’s bluff
_____
… plays catch
_____
… plays marbles
_____
… skips rope
_____
… stays in class
_____
 Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh trong vòng 1 phút phải tìm ít nhất một
người cho mỗi hoạt động trong tờ sheet.
 Sau 1 phút, giáo viên tổng hợp những ý kiến của học sinh.
j. General knowledge:
Đưa cho học sinh một bảng những câu hỏi.
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời những câu hỏi đó.

16.Which is the biggest country: the United Kingdom, France or Spain?
17.Which river flows through London?
18.What are the colors of Vietnamese flag?
19.How many states are there in the United States of America?
20.What is the traditional dress of Japan?
Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 16 -


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

 Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm trả lời những câu hỏi trong vòng 1 phút.
 Nhóm nào trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn sẽ thắng.
k. Music:
Giáo viên cho học sinh nghe nhạc.
Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại những từ, những câu, những
điểm chính theo một chủ điểm nào đó.
* Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 9: The body, B3: Practice with a partner
Chuẩn bị: Băng nhạc “The black cat song”

Các bước thực hiện:
 Giáo viên phát băng cho học sinh nghe đoạn nhạc: “The black cat
song”
Green grass,
Blue skies,
Black cats,
Yellow eyes.

♦
Học sinh dùng những cử chỉ, nét mặt, hành động để diễn tả
điều học sinh muốn nói.
♦
Những học sinh khác đoán điều học sinh muốn nói.
* Ví dụ 1: Sách giáo khoa 6, Bài 12: Sports and pastimes
Chuẩn bị:

Các bước chuẩn bị:
• Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm.
Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 18 -


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

• Mỗi nhóm cử một đại diện lên lần lượt chọn một bức tranh ngẫu nhiên
và không để cho bất cứ học sinh nào thấy bức tranh mà mình đã chọn.
• Đại diện của nhóm đó phải minh họa lại bức tranh bằng hành động, nét
mặt, cử chỉ sao cho nhóm còn lại có thể đoán được nội dung của bức
tranh.
• Đại diện nhóm A: Hai chân hơi khụm xuống, hai tay quay và hai chân
bắt đầu nhảy.
• Đại diện nhóm B: You are skipping.
• Đại diện nhóm A: Yes, you’re right.
• Nhóm nào hoàn thành nhiệm vụ nhanh nhất sẽ thắng trò chơi.
Phiên bản 2:

Giáo viên mô tả một cảnh hoặc một người.
Học sinh vẽ lại theo những gì mà chúng nghe được.
Nếu trình độ học sinh khá, học sinh có thể mô tả lại những gì đã vẽ cho
giáo viên vẽ lên bảng.
* Ví dụ: Sách giáo khoa 7, Bài 8: Places, A3: Look at this street map. Practice the
dialogue with a partner
Chuẩn bị:

Các bước thực hiện:
 Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm. Mỗi nhóm bốn học sinh.
 Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị bút chì.
 Giáo viên phát cho mỗi nhóm một bản đồ sau:
 Hình trang 81 không chữ
 Giáo viên đọc lần lượt vị trí của từng địa điểm và yêu cầu học sinh vẽ
vào bản đồ. Giáo viên nên đọc với giọng bình thường tùy trình độ của
từng lớp học, không nên đọc quá nhanh hay quá chậm.
 Giáo viên cho học sinh đối chiếu bản đồ của nhóm mình với các nhóm
khác.
Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 20 -


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

 Nếu trình độ học sinh khá, giáo viên có thể yêu cầu học sinh mô tả lại
bằng lời và giáo viên vẽ lại trên bảng cho các em so sánh.
n. Simon says:


Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Bảng đen nhìn từ trên xuống

Bàn học nhìn từ trên xuống

Học sinh nhìn từ trên xuống

Thước nhìn
từ bên cạnh

Bút chì
nhìn từ
phía sau

Tẩy nhìn từ
mặt bên

Cửa
nhìn từ
bên
cạnh

Cửa sổ nhìn từ
đằng trước

Các bước thực hiện:
 Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm. Mỗi nhóm bốn học sinh.
 Giáo viên cho học sinh xem tranh.


11 – 29.7 %

28 – 62.2 %

15 – 33.3 %

2 – 4.4 %

Lớp

Số lượng

GIỎI

KHÁ

9.1

42

28 – 66.7 %

14 – 33.3 %

9.5

39

3 – 7.7 %


Kết quả đạt được cụ thể như sau: HKI (Năm học 2013-2014)
Lớp

Số
lượng

9.1

40

9.7

41

2– 4.9 %

9.9

41

2– 4.9 %

6.3

43

6.11

44

27 – 67.5 % 43 – 32.5 %

24 – 55.8 % 17 – 39.5 %
6 – 13.6%

11 – 25 %

2 – 4.7 %
16 – 36.4%

V. KIẾN NGHỊ
-oOoĐể việc dạy “Một số hoạt động khởi động” trong trường THCS thành công, đòi hỏi
phải có sự chuẩn bị của cả giáo viên và học sinh.
* Đối với giáo viên:
o Chuẩn bị đồ dùng dạy học thật chu đáo, cần đảm bảo tính thẩm mỹ và kinh tế.
o Lưu ý các hoạt động “khởi động” chỉ chiếm một thời gian ngắn trong tiết dạy
nên việc chuẩn bị các đồ dùng dạy học phải phù hợp với thời gian thực hiện
o Nên thiết kế các hoạt động sao cho phù hợp với thực tế đời thường của học sinh
để dễ gây hứng thú cho học sinh .
* Đối với học sinh:
o Yêu cầu phải ôn luyện các bài và có sự chuẩn bị bài mới theo sự hướng dẫn
của giáo viên để giúp học sinh nhớ bài lâu hơn và nắm bắt bài mới tốt hơn.

VI. KẾT LUẬN
-oOo-

Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 23 -


…….………………………………………………………………………………
…….………………………………………………………………………………
Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG

- 24 -


Sáng kiến kinh nghiệm :

Cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động”

Đã tiến hành kiểm nghiệm tại:….…………………………………………………….
Vào thời gian : ……………………………………………………………………….
Và mang lai hiệu quả là : ………………………………….........................................
Đề nghị hội đồng khoa học Quận công nhận SKKN đạt cấp : ,,,,……………………
Năm học 2013-2014
Tân Bình, ngày tháng năm 2014
TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH

NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP QUẬN
Đã thông qua xét duyệt của hội đồng khoa học cấp Quận
Với nhận xét và đề nghị sau
SKKN có giá trị :
…….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………