Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lợc xây dựng con
ngời, chiến dịch phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. Đại hội Đại biểu toàn
quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định "Cùng với khoa học và công nghệ, giáo
dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dỡng nhân tài".
Trong thời đại mới ngày nay, nhân loại đang vợt qua nền văn minh công
nghiệp để chuyển sang nền văn minh tin học, điện tử và vi sinh. Khoa học đã trở
thành lực lợng sản xuất trực tiếp, hàm lợng khoa học kết tinh trong các sản phẩm
hàng hoá và thị trờng, gắn liền với sự phân công lao động và hợp tác quốc tế, gắn
liền với sáng tạo và trao đổi công nghệ mới. Tài năng trí tuệ, năng lực và bản lĩnh
trong lao động sáng tạo của con ngời không phải xuất hiện một cách ngẫu nhiên,
tự phát mà phải trải qua một quá trình rèn luyện công phu, có hệ thống. Vì vậy,
giáo dục hiện nay đang nhìn nhận không phải nh yếu tố phi sản xuất, tách rời sản
xuất, mà là yếu tố bên trong, yếu tố cấu thành của nền sản xuất xã hội. Không thể
phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu nh không đầu t thoả đáng cho nhân tố con
ngời, nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất. Không thể xây dựng đợc quan hệ
sản xuất mới xã hội chủ nghĩa nếu nh không nâng cao trình độ học vấn. Thực tế
cho thấy: Không có quốc gia nào muốn phát triển mà lại đầu t ít cho giáo dục.
Cuộc chạy đua phát triển kinh tế của thế giới hiện nay là cuộc chạy đua về khoa
học và công nghệ, chạy đua về giáo dục và đào tạo. Nghị quyết hội nghị lần thứ
hai của Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh: "Thực sự coi giáo
dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc giáo dục đào tạo
cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trởng kinh tế và
phát triển xã hội, đầu t cho giáo dục - đào tạo là đầu t phát triển". Giáo dục
không chỉ có ý nghĩa lớn lao trong lĩnh vực sản xuất vật chất mà còn là cơ sở để
hình thành nền văn hoá tinh thần của chủ nghĩa xã hội. Giáo dục có tác dụng vô

Hiện đại hoá sự nghiệp giáo dục và đào tạo là cơ sở để nâng cao trình độ
t duy khoa học, tăng cờng nguồn lực trí tuệ của các thế hệ công dân phục vụ quá
trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc. Trong giáo dục đào tạo, khoa học
giáo dục giữ vai trò quan trọng trong sự nghiệp giáo dục: Nâng cao chất lợng
giáo dục và trình độ quản lý giáo dục là mục tiêu phát triển giáo dục của đất nớc.
Vị trí, vai trò, mục tiêu của giáo dục đào tạo đợc khẳng định rõ nét:
"Giáo dục đào tạo đóng góp vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây

Vũ Thị Loan

2


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc, là động lực đa đất nớc thoát ra khỏi nghèo
nàn, lạc hậu vơn lên trình độ tiên tiến của thế giới".
1.2. Trờng học là một tổ chức s phạm - xã hội đợc hình thành để thực hiện
mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những
ngời thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách
theo mục tiêu đề ra.
Công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lợc, có tính chất quyết định chất lợng giáo dục và dạy học trong nhà trờng,
bởi lẽ lao động s phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi ngời giáo viên phải có kiến
thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật s phạm.
Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi ngời lãnh đạo
nhà trờng phải thờng xuyên chú ý đến việc bồi dỡng nâng cao trình độ lý luận và
nghiệp vụ của giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có
giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu

hoạch số 307/KH-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
phát động và triển khai phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thiện học
sinh tích cực
- Tăng cờng kỷ luật kỷ cơng trong hoạt động dạy học, đặc biệt là trau dồi
phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời với việc nâng cao
năng lực và nghiệp vụ s phạm trong việc giáo dục học sinh.
1.4. Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dỡng
chuyên môn còn hạn chế, cha đúng, cha đủ về vị trí, vai trò của công tác này
trong nhà trờng, hoặc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những
nguyên tắc nhất định, nội dung của công tác bồi dỡng chuyên môn nhiều khi đợc
thực hiện cha đầy đủ, thiếu kế hoạch, biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này
cha khoa học, không thờng xuyên. Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả
công tác bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trờng tiểu học còn hạn
chế.
Thực tiễn trong thòi gian qua, các trờng tiểu học ở địa bàn Hà Nội nói
chung và trờng Tiểu học Đông Thái nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực
trong việc dạy và học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc và yêu cầu xây dựng Thủ đô Hà
Nội ngang tầm với các nớc phát triển trong khu vực thì chất lợng đội ngũ giáo
viên của trờng cha đáp ứng đợc.

Vũ Thị Loan

4


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Là cán bộ quản lý của nhà trờng, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.
Tôi xác định rằng: công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là

5


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

viên ở trờng Tiểu học Đông Thái nhằm nâng cao chất lợng và hiệu quả dạy học
và giáo dục.
5. Giả thuyết khoa học:
Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái đúng đắn và phù hợp với
điều kiện, hoàn cảnh của nhà trờng thì hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và
kết quả sẽ đợc nâng cao.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu:
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn: về biện pháp chỉ đạo công tác
bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
6.2. Nghiên cứu thực trạng: về công tác chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
6.3. Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học và giáo dục
tại trờng Tiểu học Đông Thái.
7. Phơng pháp nghiên cứu:
7.1. Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn bản để thu thập t liệu,
thông tin cần thiết cho chơng một của đề tài.
7.2. Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra cơ bản (bằng phiếu điều tra) kết hợp với quan sát, đàm thoại,
phỏng vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Đông Thái.
- Thực nghiệm s phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao kết quả của hoạt động dạy và
học trong nhà trờng. Phơng pháp này đợc sử dụng ở chơng ba.
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (giáo án, sổ

viên, đặc biệt về công tác chuyên môn và nghiệp vụ dạy học. Kết quả thi dạy giỏi
của giáo viên và kết quả thi học sinh giỏi của học sinh đã khẳng định những việc
đã làm là đúng.
Đội ngũ giáo viên của trờng Tiểu học Đông Thái có ý thức ham học hỏi, có
trách nhiệm với công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trờng nhận thức rõ vấn
đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chất lợng
dạy và học của nhà trờng. Song công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên nhà trờng còn cha thực sự khoa học; bởi vậy ban giám hiệun nhà trờng
khuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu để đa ra những giải pháp hữu hiệu, góp
phần đẩy mạnh chất lợng và hiệu quả dạy học của nhà trờng.
1.2. Cơ sở lý luận của đề tài:
1.2.1. Nghiên cứu khoa học:
* Yêu cầu đổi mới của chơng trình và sách giáo khoa Tiểu học:
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển nh vũ bão, cùng
với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc,
Đảng ta khẳng định Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con ngời
yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cờng kinh tế nhanh, bền vững (Văn kiện
Đại hội X của Đảng Cộng Sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội
ngũ giáo viên phải đợc bồi dỡng thờng xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.

Vũ Thị Loan

8


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Theo đờng lối đúng đắn của Đảng Cộng Sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã triển khai đổi mới chơng trình giáo dục các bậc học, các cấp học,



Sáng kiến kinh nghiệm 2012

công tác thiết thực, cấp bách. Điều này góp phần nâng cao chất lợng, hiệu quả
công tác giáo dục trong nhà trờng.
1.2.2. Một số vấn đề lý luận cơ bản của đề tài:
* Khái niệm đội ngũ giáo viên trong nhà trờng tiểu học:
Đội ngũ trong nhà trờng tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, và
học sinh: trong đó đội ngũ giáo viên là lực lợng trực tiếp thực hiện công tác chăm
sóc giáo dục học sinh, vì vậy chất lợng của đội ngũ giáo viên ảnh hởng trực tiếp
đến chất lợng công việc của nhà trờng.
* Mục tiêu của công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trờng:
Xây dựng một đội ngũ giáo viên về số lợng và vững về chất lợng để có khả
năng thực hiện nội dung giáo dục toàn diện đợc quy định rõ trong kế hoạch giảng
dạy của nhà trờng.

Vai trò và vị trí của đội ngũ giáo viên trong trờng tiểu học:
Giáo viên là lực lợng quan trọng nhất của nhà trờng phụ thuộc vào trình độ
và khả năng của đội ngũ giáo viên là chủ yếu. Do vậy công tác bồi dỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên cần đợc quan tâm thích đáng, thực hiện thờng xuyên,
có kế hoạch.
* Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trờng học:
Giáo viên trong các trờng tiểu học đại đa số là nữ, là thành phần giữ nhiều
chức năng và nhiệm vụ trong nhà trờng cũng nh trong gia đình và xã hội. Ngời
giáo viên sống rất giàu tình cảm, dễ thông cảm với nhau, hay trao đổi trò chuyện
với nhau; công tác giảng dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của
họ. Ngời giáo viên không chỉ là ngời thầy mà còn là ngời mẹ thứ hai của học
sinh.

đội ngũ giáo viên trong trờng Tiểu học là cơ sở khoa học cần thiết để định hớng,
chỉ đạo cho quá trình nghiên cứu đề tài.

Vũ Thị Loan

11


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

chơng 2:
nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi
dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu
học và đề xuất biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học đông thái
2.1. Đặc điểm của trờng Tiểu học Đông Thái:
2.1.1. Thuận lợi:
Trờng Tiểu học Đông Thái thành lập thuộc Phòng giáo dục đào tạo Quận
Tây Hồ, thành phố Hà Nội. Trờng đóng trên địa bàn phờng Bởi.
Trong những năm gần đây tình hình đô thị hoá ở địa phơng diễn ra nhanh
chóng, nhà chung c đợc xây dựng nhiều. Nên số lợng học sinh là con em cán bộ,
công nhân viên chức về học tập tại trờng tăng lên. Điều đó đã ảnh hởng tốt đến
chất lợng dân trí của phụ huynh. Việc vận động công tác xã hội hoá có nhiều
thuận lợi, trờng mới xây khang trang có đủ phòng học. Nhiều phụ huynh quan
tâm đến con cái ủng hộ cơ sở vật chất và các phong trào của nhà trờng. Với ý
thức trách nhiệm và lơng tâm nghề nghiệp, tập thể cán bộ giáo viên không quản
ngại khó khăn vất vả luôn đoàn kết cộng đồng trách nhiệm, làm hết sức mình vì
sự nghiệp giáo dục - đào tạo thế hệ trẻ. Trờng có 100% giáo viên đạt chuẩn và
trên chuẩn trong đó số giáo viên đạt trên chuẩn là 87%. Với tinh thần tích cực
học tập nâng cao trình độ nh vậy sẽ là động lực tốt thúc đẩy chất lợng giáo dục,

Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà
trờng phát huy tính dân chủ, luôn luôn lắng nghe ý kiến của quần chúng để từ đó
kịp thời điều chỉnh quá trình quản lý của mình sao cho đạt hiệu quả nhất.
2.1.3.2 Các tổ chức trong trờng học:
- Chi bộ nhà trờng: Chi bộ nhà trờng luôn lãnh đạo nhà trờng theo điều
lệ Đảng CSVN. Liên tục nhiều năm đạt chi bộ trong sạch vững mạnh.
-Chi bộ có 15 đồng chí đều nhệt tình, gơng mẫu có trách nhiệm cao trong
công việc.
- Đoàn Thanh niên CSHCM có 22 đồng chí tất cả các đồng chí đoàn
viên đều nhiệt tình, tích cực, hoạt động có hiệu quả và liên tục đạt danh hiệu chi
đoàn vững mạnh xuất sắc.
- Liên đội thiếu niên tiền phong và sao nhi đồng: có 326 đội viên thiếu
niên tiền phong và 420 sao nhi đồng. Liên đội của nhà trờng đợc tổ chức tự quản

Vũ Thị Loan

13


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

chặt chẽ và hoạt động theo chỉ đạo của Hội đồng Đội quận Tây Hồ. Liên đội luôn
đợc công nhận là Liên đội vững mạnh xuất sắc.
- Công đoàn giáo dục: Đây là một tổ chức xã hội lớn của nhà trờng, đợc
tổ chức và hoạt động theo sự chỉ đạo của Công đoàn ngành và liên đoàn lao động
Quận, công đoàn đã động viên công đoàn viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
luôn đạt Công đoàn vững mạnh xuất sắc.
2.1.4. Các tổ chức khác trong nhà trờng:
Các Hội đồng t vấn trong nhà trờng: Hội đồng S phạm, Hội đồng thi đua
và khen thởng, Hội đồng kỷ luật, các tổ chuyên môn, nghiệp vụ đợc tổ chức và

- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
nh: xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,
đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
Cách thức tiến hành:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với các tổ trởng chuyên môn, giáo viên trong trờng.
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của
các tổ chuyên môn.
- Nghiên cứu kỹ báo cáo tổng kết của Ban giám hiệu và các tổ chuyên
môn; Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hớng dẫn hoạt động chuyên
môn trong nhà trờng tiểu học mà cấp trên đã ban hành.
- Làm thực nghiệm điều tra cơ bản bằng phiếu xin ý kiến. Phân tích kết
quả thực nghiệm điều tra và dùng phơng pháp thống kê xác xuất trong toán học
để đếm số lợng và tính phần trăm, lập bảng biểu.
- Thăm lớp, dự tiết dạy học của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và
sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn.
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên (20 phiếu hỏi).
- Xin ý kiến đánh giá từ chính giáo viên của nhà trờng.
- Tổng hợp và lập bảng biểu thống kê kết quả.
2.3. Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi
dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cha đầy đủ, cha thực sự phấn khích tham

Vũ Thị Loan

15



động. Nguyên nhân của thực trạng này là mọi ngời cha ý thức hết tầm quan trọng

Vũ Thị Loan

16


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

của công tác bồi dỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trờng. Có thể công
tác bồi dỡng chuyên môn đợc chỉ đạo thờng xuyên, song thiếu kế hoạch dài hơi.
Giáo viên tích cực tham gia hoạt động nhng Ban giám hiệu cha phân công rõ
nhiệm vụ cho mỗi cá nhân trong từng công việc cụ thể. Công việc đôi khi còn
chồng chéo. .Ban giám hiệu sắp xếp và phân công công việc cha khoa học. Tinh
thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trờng cha cao. Công
tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo cụ thể.
- Kết quả khảo sát công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
của trờng:
Do nhận thức cha rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ cảu công tác bồi dỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng nên cha phát huy đợc tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn.
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học cha thờng xuyên, mọi ngời né tránh
việc nhận xét, phê bình những việc làm cha đúng; việc biểu dơng, khen thởng về
chuyên môn cha tạo đợc sự phấn khích cho ngời làm tốt công việc ( phần thởng
vật chất ít giá trị...). Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thởng về
chuyên môn cha cao.
Kết luận chơng:
Sau khi phân tích thực trạng, thấy đợc u điểm, khuyết điểm của công tác
bồi dỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Đông Thái, tôi đã có
biện pháp mới nhằm phát huy các u điểm và khắc phục những nhợc điểm của

- Ban giám hiệu nhà trờng cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung
cần bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn là một phần trong kế hoạch chung, để thể
hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trờng, của các tổ, khối chuyên môn.

Vũ Thị Loan

18


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

Mỗi hoạt động bồi dỡng đều có mục đích riêng, nộidung và phơng pháp, phơng
tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải đợc Hiệu trởng đánh giá.
3. 2. Nội dung thực nghiệm bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên:
Nội dung bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán bộ trong các trờng tiểu học là:
- Bồi dỡng, nâng cao t tởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo
dục lý tởng sống gắn liền với bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và
giáo viên. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ giáo viên đợc tiếp xúc với các
phơng tiện thông tin báo chí, mặt khác nhà trờng cần thờng xuyên tổ chức cho
cán bộ, giáo viên đợc nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trơng,
chính sách của Đảng và nhà nớc và chính sách của địa phơng.
- Bồi dỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và ngoại ngữ. Mọi cán bộ và
giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới
có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cán bộ và giáo viên
cần tăng cờng sử dụng ngoại ngữ và học thêm ngoại ngữ để có thể đọc tài liệu nớc ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp vụ
và các nền văn hoá thế giới. Hiệu trởng cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên

và giáo dục trong đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia
nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học đợc tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng đợc nâng lên một cách cơ bản.
Hiệu trởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến
khích, động viên cán bộ và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và
nghiên cứu khoa học. Có thể hiệu trởng mời chuyên gia về hớng dạy cho giáo
viên về kiến thức và kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm về dạy học và giáo dục.
Cần gợi ý những đề tại mà giáo viên có thể làm đợc nhằm giải quyết những vấn
đề mà trong thực tế nhà trờng còn đang hạn chế.
- Hiệu trởng cần thực hiện nghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách
đối với giáo viên. Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời
sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
3.3. Cách tiến hành thực nghiệm.
* Bồi dỡng giáo viên.
Chất lợng giáo dục đào tạo phụ thuộc phần lớn vào trình độ giáo viên. vì
vậy công tác bồi dỡng phải luôn gắn với sử dụng phục vụ.Công tác bồi dỡng giáo

Vũ Thị Loan

20


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

viên càng quan trọng khi trình độ đội ngũ giáo viên còn non trẻ, bất cập với yêu
cầu nhiệm vụ của ngành.
- Để hoàn thiện những non yếu về nội dung và phơng pháp để giúp giáo
viên có đủ năng lực tham gia tích cực vào sự đổi mới của đất nớc.
- Giúp giáo viên cập nhật đợc kiến thức khoa học hoàn thành nhiệm vụ
mà Nghị quyết TW 2 đã đề ra: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng
nhân tài".

yêu cầu và nhiệm vụ và điều kiện công tác của từng giáo viên.
- Su tầm tài liệu chuyên môn nghiệp vụ phù hợp với nội dung chơng trình
đã học, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm.
- Dự giờ của các đồng nghiệp có năng lực chuyên môn cao, phơng thức s
phạm tốt. Sau mỗi tiết dự giờ phải có tự nhận xét và rút kinh nghiệm, đối chiếu so
sánh với bài mình đã dạy để rút ra phơng pháp tối u nhất áp dụng cho bài dạy lần
sau.
- Tiếp thu những ý kiến hay về phơng pháp truyền thụ kiến thức chuyên
môn của đồng nghiệp trong tổ, nhóm.
- Bồi dỡng chung: Nhà trờng có kế hoạch và điều kiện cho giáo viên đợc
chuẩn hoá, tham dự các chơng trình bồi dỡng theo quy định của ngành, và nhà
trờng cũng tổ chức cho giáo viên học tập tự bồi dỡng tại trờng.
* Những biện pháp chủ yếu.
- Trong hai biện pháp đã nêu thì biện pháp thứ nhất là chủ yếu vì nó thiết
thực, cơ bản và tiến hành đợc thờng xuyên ít tốn kém. Để thực hiện biện pháp
này có hiệu quả, Hiệu trởng phải phân biệt đợc các mặt yếu kém của giáo viên
sau đó giao cho các tổ nhóm có trách nhiệm giúp đỡ, kèm cặp để có chất lợng
chuyên môn và phơng pháp s phạm đồng đều.
- Để làm tốt công tác tự học, tự bồi dỡng thì ngời Hiệu trởng cần tiến
hành một số công việc sau:
+ Phân loại trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên để xây dựng kế hoạch
bồi dỡng, căn cứ vào kết quả tìm hiểu tình hình đội ngũ.
+ Hiệu trởng yêu cầu tổ nhóm chuyên môn xác định nội dung bồi dỡng,
phân công cụ thể những ngời chịu trách nghiệp giúp đỡ bồi dỡng.
- Xây dựng đội ngũ cốt cán của tổ, khối.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên tự bồi dỡng.

Vũ Thị Loan

22

*Một số hình thức tiến hành cụ thể:
- Tham gia các khoá học, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
- Tham gia hội thảo.

Vũ Thị Loan

23


Sáng kiến kinh nghiệm 2012

- Đi thực tế.
- Tham dự các hội nghị.
- Trao đổi, giao lu về chuyên môn qua mạng.
- Tổ chức cho cá nhân tự bồi dỡng.
*Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chơng trình bồi dỡng. Kế
hoạch bồi dỡng cho giáo viên cần đợc đánh giá và cập nhật thờng xuyên, cho dù
thành công hay thất bại. Khi đánh giá cần đa ra một số tiêu chí sau:
- Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá của mình sau khi tham gia
hội thảo.
- Yêu cầu giáo viên viết báo cáo về một hội thảo, tập huấn, đi thực tế.
- Yêu cầu giáo viên thu hoạch hoặc kế hoạch hành động, hoặc viết sáng
kiến kinh nghiệm từ những điều đã đợc tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo
- Ban giám hiệu dự giờ dạy với phơng châm đánh giá thúc đẩy phát triển
nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ giảng dạy và
giáo dục của giáo viên.
3.4. Kết quả thực nghiệm:
* Kết quả học tập (văn hoá) của học sinh là:
Xếp loại văn hoá năm học 2009 - 2010
Giỏi


Khá

Trung bình
Yếu
%
SL
%
SL
%
SL
%
63,8
254
27,9
72
7,9
4
0,4
(Số học sinh yếu là học sinh thiểu năng học hoà nhập)

* Kết quả tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
Năm học 2009-2010

Vũ Thị Loan

24


Sáng kiến kinh nghiệm 2012