DẠY HỌC HỢP TÁC
THEO NHÓM
TRONG MÔN TOÁN


- PPDH đổi mới yêu cầu HS phải “Suy nghĩ nhiều hơn,
làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”. Điều đó có
nghĩa là HS phải có sự cố giắng trí tuệ và nghị lực cao
trong quá trình tự học tiếp cận kiến thức mới, phải thực
sự suy nghĩ và làm việc một cách tích cực, độc lập, đồng
thời phải có mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân trên
con đường tìm tòi và phát hiện kiến thức mới. Lớp học là
môi trường giao tiếp Thầy –Trò ;Trò -Trò, do đó cần phát
huy tác dụng tích cực của các mối quan hệ này bằng các
hoạt động hợp tác theo nhóm tạo điều kiện cho mỗi HS
nâng cao trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết và kinh
nghiệm của từng cá nhân và của tập thể.
- Dạy học hợp tác theo nhóm ( DHHTTN) là một PPDH cụ
thể trong nhóm các PPDH tích cực, thể hiện định hướng
tăng cường sự tương tác trong học tập của học sinh.
- DHHTTN dang trở thành một PPDH hiệu quả được sử
dụng ngày càng rộng rãi.


1. Thế nào là phương pháp DHHTTN?

“Dạy học hợp tác theo nhóm là một
thuật ngữ để chỉ cách dạy trong đó
HS trong lớp được tổ chức thành các
nhóm một cách thích hợp,được giao
nhiệm vụ và được khuyến khích thảo

mục đích yêu cầu của tiết học các nhóm được phân chia ngẫu nhiên
hoặc có chỉ định.Các nhóm được chia ổn định trong cả tiết học hoặc
thay đổi trong từng phần học của tiết học, các nhóm được giao cùng
một nhiệm vụ hoặc những nhiệm vụ khác nhau. Trong nhóm có thể
phân công mỗi nhóm viên hoàn thành một phần việc.
- Trong nhóm nhỏ mỗi thành viên đều phải làm việc tích cực, không ỷ lại
vào một vài người có hiểu biết và năng động hơn. Các thành viên trong
nhóm giúp đỡ nhau tìm hiểu vấn đề trong không khí thi đua với các
nhóm khác kết quả làm việc của mỗi nhóm sẽ dóng góp vào kết quả học
tập chung của lớp. Đến khâu trình bày kết quả làm việc của nhóm trước
toàn lớp nhóm có thể cử một vài đại diện hoặc phân công một nhóm
viên nếu nhiệm vụ phức tạp.


4. Triển khai DHHTTN
Ưu điểm của DHHTTN
- Mọi HS điều được làm việc, không khí học tập thân thiện trong lớp.
- Hiệu quả làm việc của HS cao, nhiều HS được dịp thể hiện khả năng
cá nhân và tinh thần giúp đỡ nhau
- HS không chỉ học tập kĩ năng mà còn thu nhận được kết quả về cách
làm việc hợp tác cùng nhau. Điều này góp phần thực hiện một trong 4
mục tiêu học tập của thế kĩ XXI là học cách làm việc cùng nhau.
Hạn chế của DHHTTN
- Hiệu quả học tập phụ thuộc hoạt động của các thành viên, nếu có HS
trong nhóm bất hợp tác thì hiệu quả thấp.
- Khả năng bao quát lớp của GV là khó khăn (sĩ số HS trong lớp cao)
- Chất lượng HS không đồng đều, yêu cầu chung của chương trình do
đó việc xác định nhiệm vụ cho mỗi nhóm là khó khăn.
Lưu ý:
- Không nên lạm dụng DHHTTN một cách hình thức, nên vận dụng linh



Bước 3: Thảo luận, tổng kết trước toàn lớp
a) Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả
Chủ đề của nhóm là gì? bao gồm những kiến thức
nào? ( Trình bày sẵn ở bảng phụ ) mỗi kiến thức
trong chủ đề cho một ví dụ gọi một thành viên
trong nhóm cho ví dụ ( ví dụ đã được thảo luận
trước )
b)Thảo luận chung
Các nhóm nhận xét
c) GV tổng kết nhận xét bổ sung nếu cần. sau đó
chiếu nội dung chương I
Một số dạng bài tập trắc nghiệm:
Mỗi chủ đề GV cho 5 câu trắc nghiệm cả nhóm
thảo luận và trả lời (tạo không khí thi đua giữa
các nhóm)