DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM Ở TIỂU HỌC
* Biện phápcần thực hiện:Để thực hiện tốt phương pháp này, giáo viên phải lưu ý
một số vấn đề cơ bản sau đây:
Học hợp tác nhóm là rèn cho học sinh một số kỹ năng :
-Kỹ năng giao tiếp , tương tác trẻ với trẻ . Đó là :
+ Biết lắng nghe và trình bày ý kiến một cách rõ ràng.
+ Biết lắng nghe và biết thừa nhận ý kiến của người khác.
+ Biết ngắt lời một cách hợp lí.
+ Biết phản đối một cách lịch sự và đáp lại lời phản đối.
+ Biết thuyết phục người khác và đáp lại sự thuyết phục.
-Kỹ năng tạo môi trường hợp tác :
Đây là sự ảnh hưởng qua lại , sự gắn kết giữa các thành viên.
-Kỹ năng xây dựng niềm tin :
Đây là kỹ năng tránh đi sự mặc cảm nhất là đối tượng học sinh có khó khăn về học.
-Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn :
Đây là kỹ năng giúp học sinh tránh những từ ngữ dễ gây nách lòng nhau .Vì thế,
trong thảo luận cần tránh những từ ngữ như đúng, sai mà cần thay vào đó những cụm
từ như: thế này sẽ tốt hơn, tìm một giải pháp hợp lý hơn Để đạt được mục đích nêu
trên, giáo viên cần:
1. Về soạn giảng:Giáo viên phải chọn những bài, những câu hỏi trong bài học có độ
khó tương đối , có hướng mở, đòi hỏi có nhiều thời gian và nhiều người tham gia
thảo luận , tranh cãi mới vỡ lẽ ra vấn đề.
2. Chia nhóm :Có nhiều cách chia nhóm. Tùy theo bài học hoặc tùy theo đặc điểm
của lớp, ta có thể chia nhóm theo các cách sau đây:
- Nhóm gọi số : cho học sinh đếm số từ 1 đến 8, đếm cho hết số học sinh của lớp.
Những em nào có số giống nhau thì được xếp vào một nhóm;
- Nhóm cùng trình độ hoặc đa trình độ do giáo viên lựa chọn;
- Nhóm theo biểu tượng: giáo viên chuẩn bị các biểu tượng có số lượng bằng nhau và
phát ngẫu nhiên cho học sinh. Những học sinh có cùng biểu tượng thì được xếp vào
một nhóm;
- Nhóm chọn bạn: học sinh có quyền chọn bạn để thành lập một nhóm;

4. Giao nhiệm vụ cho nhóm :
Nhiệm vụ giao cho mỗi nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn, đủ để các thành viên hiểu rõ về
nhiệm vụ cụ thể của tổ mình phải làm gì, làm trong thời gian bao lâu; nếu cần giáo
viên có thể giải thích thêm một vài từ ngữ, khái niệm , kiểm tra thử một vài thành
viên xem các em có hiểu được nhiệm vụ được giao hay chưa. Giáo viên cần gợi ý cho
các nhóm để các bạn lâu nay ít được phát biểu, ít được đề đạt ý kiến của mình có
quyền đưa ra câu trả lời trước nhất.
5. Tổ chức quản lí nhóm :
Cần nói rõ cho học sinh rằng đánh giá kết quả theo nhóm, không theo cá nhân.
Học sinh cần nhận thấy mọi thành viên cần phải có trách nhiệm đóng góp, mọi thành
viên đều phải hoàn thành công việc, mọi thành viên đều phải được lĩnh hội kiến thức.
Thành công của nhóm chính là thành công của mỗi cá nhân.Vì thế trẻ cần phải hợp
tác chặt chẽ với nhau.Như đã nêu trên, vì câu hỏi khó và mở cần có nhiều ý trả lời
nên mỗi thành viên trong nhóm phải tìm được cho mình một đáp án đúng. Cần ưu
tiên cho những bạn yếu hơn đưa ra đáp án trước nhất và dễ nhất để các bạn này có cơ
hội tham gia vào hoạt động chung của nhóm.Trong quá trình học sinh hoạt động
nhóm, giáo viên theo dõi tổng quát, phát hiện và hỗ trợ cho nhóm có khó khăn, kịp
thời uốn nắn, điều chỉnh những lệch lạc của học sinh. Giáo viên phải hạn chế đến
mức thấp nhất việc nói của mình trong khi các em đang hoạt động nhóm. Nếu cần,
giáo viên cho cả lớp dừng lại để tập trung chú ý nghe giáo viên hướng dẫn thêm.
6. Tổ chức báo cáo :Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho các nhóm lên báo
cáo; không chỉ trích các nhân cụ thể mà chỉ phân tích ý tưởng, suy nghĩ. Nói cách
khác, trong tranh luận chỉ có quan điểm hợp lí và chưa hợp lí mà thôi.
C. Kết luận:Trong học hợp tác nhóm, trách nhiệm học tập của mỗi thành viên được
chia sẻ. Mỗi thành viên đều có trách nhiệm giúp đỡ, động viên lẫn nhau để hoàn
thành nhiệm vụ.
Tổ chức dạy học nhóm là một hình thức dạy học mới. Đó là một trong
những hình thức thực hiện tốt việc dạy học phát huy tính tích cực và tương tác của
học sinh. Với hình thức này, học sinh được hấp dẫn, lôi cuốn vào các hoạt động học,
thu lượm kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự giúp đỡ, hướng dẫn của