https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ
CÁC BƯỚC TỔ CHỨC
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC
“THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”
VÀ HỒ SƠ LƯU KIỂM ĐỊNH
MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4

NĂM HỌC 2015 - 2016

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học: Là đổi mới
phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh
hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của
học sinh còn hạn chế.
2. Mục tiêu chung:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình
học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,
đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ
năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các
phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo
luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện
mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên,
giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm
việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các
giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của
học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát
hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm
nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh
nội dung, cách dạy cho phù hợp.
2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,
kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm

hành nghiên cứu bài học.
Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh
và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ:
CÁC BƯỚC TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU
HỌC “THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” VÀ HỒ SƠ LƯU KIỂM
ĐỊNH MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4.

Chân trọng cảm ơn!

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

NỘI DUNG
1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

CHUYÊN ĐỀ: CÁC BƯỚC TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN
MÔN CẤP TIỂU HỌC “THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” VÀ

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

2.1. Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 18 tháng 1 năm 2016
2.2. Địa điểm: Phòng học lớp 4C. Thành phần: Toàn thể giáo viên
trong tổ.
2.3. Tên bài dạy: Câu kể Ai thế nào?
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 4C.
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 4 của tổ
chuyên môn. Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứu
cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại
giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt
nhất.
2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí Trương Thị Mai giáo viên dạy lớp
4C thuộc khối 4. Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâu
sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể.
2.7. Tổ chuyên môn đề nghị người hỗ trợ thiết bị: Đ/C Liên phụ trách
thiết bị dạy học.
2.8. Người viết biên bản: Đồng chí Lê Hương và đồng chí Hà. Người
viết biên bản cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý
kiến tham gia của các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học.
Tổng hợp ý kiến thống nhất chung nhất để cả tổ chuyên môn học tập và
áp dụng thực hiện vào giờ dạy thực tế trên lớp.
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi hai
bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiện
nhất.
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học tập

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
GIÁO ÁN MINH HỌA CHO CHUN ĐỀ:
SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC.
GIÁO ÁN CHUN ĐỀ
SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN THEO NGHÊN CỨU BÀI
HỌC
MƠN TIẾNG VIỆT
Tiết 1: Luyện từ và câu
DẤU GẠCH NGANG
I.MỤC TIÊU :
1. Nắm được tác dụng của dấu gạch ngang.
2.Nhận biết và nêu được tác dụng của dấu gạch ngang bài văn
(BT1,mục III),viết được doạn văn có sử dụng dấu gạch ngang để đánh
dấu đoạn đối thoại và đánh dấu phần chú thích (BT2)
II. CHUẨN BỊ :
-2 tờ giấy để viết lời giải BT.
-Bút dạ và 4 tờ giấy trắng khổ rộng để HS làm BT 2.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1.KTBC: Mở rộng vốn từ : Cái
đẹp
+HS 1: Tìm các từ thể hiện vẻ đẹp -HS trình bày miệng, cả lớp
bên ngồi và vẻ đẹp tâm hồn, tính nhận xét, bổ sung.
cách của con người.
+HS 2: Chọn 1 từ trong các từ HS
1 đã tìm được và đặt câu với từ ấy.
-GV nhận xét.
2. Bài mới:

Thư
b/ Cái đuôi dài - bộ phận…
sườn.
c/
- Trước khi bật quạt, đặt quạt…
- Khi điện đã vào…
- Hằng năm, tra dầu mỡ…
* Bài tập 2:
-Cho HS đọc u cầu của BT.
- Khi không dùng, cất quạt…
-Cho HS trình bày kết quả làm bài.
-GV nhận xét và chốt lại.

-1 HS đọc, lớp lắng nghe.
- Làm việc cả lớp: Nêu tác
dụng của dấu gạch ngang của
mỗi đoạn văn.
-HS trả lời.
+ Đoạn a: Dấu gạch ngang
đánh dấu chỗ bắt đầu lời nói của
nhận vật (ơng khách và cậu bé)
trong đối thoại.
c). Ghi nhớ:
+ Đoạn b: Dấu gạch ngang
-Cho HS đọc nội dung ghi nhớ.
đánh dấu phần chú thích trong
-GV có thể chốt lại 1 lần những
câu văn.
điều cần ghi nhớ.
+ Đoạn c: Dấu gạch ngang liệt

con tính – Pa-xean nói.
* Bài tập 2:
-Cho HS đọc yêu cầu BT 2.
-GV giao việc: Các em viết một
đoạn văn kể lại cuộc nói chuyện
giữa bố hoặc mẹ với em về tình
hình học tập của em trong tuần.
Trong đoạn văn cần sử dụng dấu
gạch ngang với 2 tác dụng: Một là
đánh dấu các câu đối thoại, hai là
đánh dấu phần chú thích.
-Cho HS làm bài.
-Cho HS trình bày bài viết.
-GV nhận xét, đọc những bài làm
tốt.
3. Củng cố, dặn dò:
- Nêu tác dụng của dấu gạch ngang.
-GV nhận xét tiết học.

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836

-HS đọc nối tiếp yêu cầu mẩu
chuyện.
-HS đọc thầm lại mẩu chuyện,
tìm câu có dấu gạch ngang và
nêu tác dụng của dấu gạch
ngang.
-Một số HS phát biểu ý kiến.
-Lớp nhận xét.
*Tác dụng

THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Luyện từ và câu lớp 4 theo
Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo
của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Đơn vị: Tổ chuyên môn 4 + 5, trường tiểu học ………..
I. KIỂM DIỆN
- Có mặt: …………………- Vắng:
……………………………………....................................
II. NỘI DUNG:
* Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế hoạch
sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Sau khi nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực hiện chuyên đề sinh
hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, tổ chuyên môn thảo luận
và thống nhất theo từng bước:
1.Mục tiêu:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

…………………………………………………………………………
………………………………………………
2.1. Thống nhất thời gian: …………
2.2. Địa điểm: ……….
2.3.Tên bài dạy: ………
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: ……….

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
2.10. Thành phần tham dự:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
THƯ KÍ

Chữ kí của các thành viên.

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836

TỔ TRƯỞNG


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

PGD THỊ XÃ …………
TRƯỜNG TH …………
Năm học: 2014 - 2015

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do - Hạnh phúc


..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
........................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
.........................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
.....................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
....................................................................................
3.2. Nội dung thống nhất thực hiện: (ghi lại một cách tóm tắt nội dung
thực hiện)
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025


dung, đơn vị kiến thức giáo viên cần linh hoạt… Việc chọn hình thức
tổ chức dạy học. nào cho phù hợp phải căn cứ vào nội dung kiến thức,
trình độ học sinh, điều kiện dạy học hiện có… Nói cách khác chỉ có
người giáo viên mới đưa ra cách lựa chọn phù hợp nhất. Song để góp
phần rèn luyện tinh thần tự chủ của học sinh, tạo ra cơ hội để học sinh
hoà nhập cộng đồng, tạo điều kiện để học sinh phát huy hết khả năng
độc lập suy nghĩ cuả mình theo hướng phân hoá trong dạy học.
a.Dạy học theo nhóm: Chỉ nên dạy theo hình thức nhóm cộng tác,
nhóm chia sẻ. Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm:
-Bước 1: Hình thành các nhóm: (Theo cách chia nhóm như là: nhóm
theo tổ, theo bàn, theo số, theo sở thích, theo trình độ để giáo viên dễ
uốn nắn và bổ xung lỗ hổng kiến thức cho học sinh,…)
-Bước 2: Cử nhóm trưởng: (Mỗi nhóm cử một nhóm trưởng do giáo
viên cử, hoặc do tổ tự bầu ra).
-Bước 3: Giao và nhận nhiệm vụ: Giáo viên giao việc cho các nhóm và
nhóm trưởng cần nói rõ yêu cầu về nội dung công việc và thời gian
thực hiện.
-Bước 4: Các nhóm làm việc: Nhóm trưởng điều khiển nhóm hoạt
động, mỗi thành viên trong nhóm đều phải hoạt động không được ỷ lại
vào nhóm trưởng và các thành viên khác trong nhóm, cần suy nghĩ độc
lập trước khi trao đổi giúp đỡ nhau. Giáo viên theo dõi giúp đỡ các
nhóm trưởng và giải quyết thắc mắc của các nhóm nếu có.

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

-Bước 5: Các nhóm trình bày: Cử một hoặc một vài đại diện (không
nhất thiết phải là nhóm trưởng) trình bày kết quả làm việc của nhóm

xét.
-Bước 5: Tổng hợp và kết luận.
*Học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn. *Giáo viên nhận xét ý kiến
trình bày của học sinh - kết luận xác định đúng sai.
c. Dạy học cả lớp: Cần chú ý cách đặt câu hỏi cho phù hợp: việc
thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy toán là rất quan trọng. Câu hỏi có
thể được dùng trong đàm thoại, khi vấn đáp phát hiện vấn đề có tính
chất toán học, khuyến khích học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, sáng
tạo,… Tránh dùng những câu hỏi đúng có dạng câu trả lời là đúng hoặc
sai (có hoặc không đặt câu hỏi có vấn đề tạo tình huống toán học cho
học sinh phải suy nghĩ; câu hỏi để gợi ý cho học sinh dự đoán nhờ
nhận xét trực quan và thực nghiệm; lật ngược vấn đề; xem xét tương
tự; khái quát hoá; phát hiện nguyên nhân và cách sửa sai,…
Giáo viên căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng của bài học để thiết
kế các hoạt động nhằm tổ chức cho học sinh tham gia nhiệm vụ học
tập, giúp các em hình thành kiến thức qua các hoạt động đó. Tổ chức
sao cho mọi học sinh cùng tham gia hoạt động học, sao cho học sinh
thấy mình tự phát hiện, tìm ra kiến thức chứ không phải
d.Các biện pháp dạy- học.
Để hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu và làm bài tập thực hành, GV áp dụng các
biện pháp sau:
a. Giúp HS nắm vững các yêu cầu của bài tập
- Cho HS đọc thầm rồi trình bày yêu cầu bài tập.
- GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu của bài tập .
- Tổ chức cho HS thực hiện làm mẫu một phần của bài tập để cả lớp nắm vững
yêu cầu của bài tập đó.
b. Tổ chức cho HS thực hiện bài tập
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836



giác trực chủ động và sáng tạo để giải quyết vấn đề thông qua đó mà
kiến tạo tri thức rèn luyện kỹ năng.
Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần chuẩn bị trước câu hỏi
sao cho phù hợp với mục đích, yêu cầu và nội dung của bài đảm bảo
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836


https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

tính sư phạm, đáp ứng với các đối tượng học sinh, giáo viên cần chuẩn
bị tốt.
3. Phương pháp trực quan.
Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học trong đó có giáo
viên sử dụng các phương pháp nhằm giúp học sinh có biểu tượng đúng
về sự vật và thu nhận được kiến thức, rèn luyện kỹ năng theo nội dung
bài học một cách thuận lợi.
*Tóm lại: Sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy phân môn luyện
từ và câu là rất quan trong vì sẽ khai thác triệt để các kênh hình của bài
học nhờ đó mà giáo viên giúp học sinh nắm bài tốt hơn.
4. Phương pháp rèn luyện theo mẫu.
Giúp học sinh có điểm tựa để làm bài đặc biệt là với học sinh trung
bình và yếu còn đối với học sinh khá giỏi không bắt buộc phải theo
mẫu để học sinh phát huy tính tích cực chủ động.
5. Phương pháp phân tích.
Đây là phương pháp dạy học trong đó học sinh dưới sự hướng dẫn tổ
chức của giáo viên tiến hành tìm hiểu các dấu hiệu theo định hướng bài
học từ đó rút ra bài học.
Giúp học sinh tìm tòi huy động vốn kiến thức cũ của mình để tìm ra
kiến thức mới. Tạo điều kiện cho học sinh tự phát hiện kiến thức
1. Cách soạn, giảng: