PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài SKKN
Chất lượng dạy và học tiếng Anh ở trường THCS được đánh giá thông
qua kết quả thi học kỳ 1, thi học kỳ 2 và kết quả cả năm. Song bên cạnh đó
hàng năm các Phòng Giáo dục đều tổ chức hội thi học sinh giỏi lớp 9 nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học và phát động phong trào thi đua cho giáo viên
và học sinh trong công tác đào tạo mũi nhọn. Từ năm học 2010-2011 Bộ Giáo
dục và Đào tạo phát động cuộc thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ
thông nói chung và cấp THCS nói riêng. Cũng từ năm học 2010-2011 Sở
Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tháp
Mười phát động cuộc thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông.
Đây là một sân chơi đầy bổ ích cho học sinh học tiếng Anh. Bước đầu cũng
đã tạo được động lực sôi nổi trong đội ngũ học sinh. Tuy nhiên, kết quả tham
dự các lần thi của trường THCS Mỹ Đông chưa đạt được kết quả khả quan
bởi học sinh tham gia còn gặp nhiều khó khăn từ việc sử dụng mạng Internet,
các kiến thức cần thiết cho các em vượt qua các vòng thi. Đây chính là lý do
kiến tôi chọn đề tài “một số kinh nghiệm trong việc rèn luyện học sinh trung
học cơ sở thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet”
2. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng HS tham gia cuộc thi Olympic tiếng Anh cấp
THCS, tổ chức thực nghiệm các biện pháp đề xuất các kinh nghiệm luyện thi
Olympic tiếng Anh từ khối 6 đến khối 9 môn tiếng Anh ở trường THCS Mỹ
Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp.
Đề tài này được nghiên cứu tại trường THCS Mỹ Đông, thời gian trong
năm học 2010-2011 và năm học 2011-2012.
3. Phương pháp nghiên cứu.
Nghiên cứu cơ sở lý luận.
Nghiên cứu thực tiễn.

1


không thể thiếu trong thời kỳ hội nhập. Qua đó, hội thi cũng là cơ hội tốt cho
giáo viên nâng cao trình độ kiến thức luyện tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
làm bài tập qua mạng máy tính nhất là các trường vùng sâu, vùng xa chưa có
điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin. Tuy nhiên, việc tham gia và đạt kết
quả cao trong các lần tổ chức thi từ cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh và cấp
trung ương không phải đơn vị, học sinh nào có đầu tư sâu, có điều kiện là đạt
được kết quả như mong đợi, kết quả thi đòi hỏi nhiều yếu tố mà vấn đề hết
sức quan trọng là kinh nghiệm bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ thầy cô giáo
tiếng Anh trong việc bồi dưỡng học sinh trước khi tham gia hội thi.
II. Cơ sở thực tiễn.
1. Khái quát đặc điểm

3


Trường THCS Mỹ Đông được thành lập từ năm 1987, trên địa bàn
thuộc Ấp 4, xã Mỹ Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp. Trải qua 26
năm xây dựng và phát triển đơn vị đã từng bước và ngày càng nâng cao chất
lượng đào tạo về 2 mặt giáo dục. Năm học 2010-2011, trường vinh dự được
Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp công nhận trường đạt chuẩn quốc gia. Từ
chỗ đơn vị ngày đầu thành lập chỉ có 7 giáo viên và năm lớp học, đến nay
trường đã được đầu tư xây dựng đầy đủ các phòng chức năng, trang bị phòng
máy chiếu phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, đội ngũ giáo viên và nhân viên
với tổng số là 38, tổng số là 12 lớp học, trong đó có 3 giáo viên bộ môn tiếng
Anh. Đồ dùng dạy học được trang bị đầy đủ: tranh ảnh, dụng cụ thực hành thí
nghiệm, đặc biệt môn tiếng Anh có trang bị máy Ez talk, máy hát đĩa, băng
hình…Mặc dù với sự đầu tư tốt về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên đủ năng
lực, đồ dùng dạy học khá đầy đủ, đáp ứng tốt việc dạy và học các bộ môn nói
chung, trong đó bộ môn tiếng Anh nói riêng, tuy nhiên thành tích của nhà
trường trong việc tham gia hội thi IOE các năm qua chưa đạt kết quả cao.


cấp

cấp

cấp

huyện

Tỉnh

QG

20102011
20112012
20122013

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

0

0%

0

0

0%

7

5

42.85%

0

0

0%

0

0

0%

2. Thực trạng


IOE các cấp.
III. Các giải pháp, biện pháp giải quyết thực trạng.

5


1. Phương hướng chung
Như vậy qua kết quả thống kê vừa nêu trên có thể khẳng định tăng
cường rèn luyện kỹ năng làm bài thi qua mạng máy tính, rèn luyện kiến thức
làm bài tập trắc nghiệm, luyện kỹ năng sử dụng máy tính, mạng Internet cho
học sinh nhằm đạt kết quả cao trong hội thi IOE các cấp là hoàn toàn có cơ sở
và có hiệu quả.
2. Biện pháp thực hiện
2.1. Lựa chọn đối tượng học sinh
Như ta đã biết chìa khóa của sự thành công chính là chổ lựa chọn đối
tượng phù hợp. Thật vậy việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng HSG đôi khi đã
khó trong khi đó việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thi Olympic lại còn khó
hơn, nhất là các trường có số học sinh ít như trường THCS Mỹ Đông, cái khó
ở đây là chỗ học sinh vừa có kiến thức, học lực khá giỏi và đặc biệt là khả
năng sử dụng máy vi tính và mạng phải thành thạo. Hai yếu tố cần và đủ này
phải luôn đi song hành. Một học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt nhưng không
quen sử dụng máy tính khi làm bài thi rất dễ bị phạm vi do sử dụng chuột máy
tính không thành thạo dẫn tới thoát màn hình. Đây là điều hết sức oan uổng và
đã xảy ra nhiều trường hợp khi học sinh tham gia thi trong các năm qua tại
huyện Tháp Mười. Lấy ví dụ khác như 2 học sinh khối 6 và 7 (Lê Hồng Thiên
Ngân và Hồ Thị Huyền Trân) trong hai năm học qua khi tham gia thi điều đạt
thức hạng nhất nhì cấp huyện vì hai em hội tụ đủ hai yếu tốt là kiến thức vững
vàng và sử dụng máy tính, mạng Internet một cách thành thạo. Trường hợp
khác hai em khối 7 (Ngô Huỳnh Anh và Lê Nguyễn Yến Nhi) tham gia 2 năm
liên tục nhưng không đạt kết quả cao là vì hai em đều không sử dụng thành

làm đúng thì mới được điểm. Trải qua 3 năm tổ chức thi liên tục các bài thi
đều dạng trắc nghiệm. Học sinh trả lời chỉ có đúng hoặc sai không hưởng nữa
số điểm như các hội thi khác, đây là điểm khác biệt của hội thi IOE này. Do
đó việc GV lựa chọn kiến thức nào là phù hợp với trình độ của học sinh và
khối lớp dự thi là đều cực kỳ quan trọng. Thực tế cho thấy kiến thức bài thi
không gói gọn trong chương trình của mỗi khối lớp, hơn thế nữa kiến thức
của khối 6 đôi khi không nằm trong chương trình lớp 6 mà có bài tập vượt
qua kiến thức lớp 7 hoặc 8 hoặc thậm chí không có trong chương trình cấp

7


THCS. Lấy 1 ví dụ trong vòng tự luyện lớp 6 năm học 2012-2013 có phần
listening có từ “Spaghetti” (mì ống). Từ này chỉ có trong sách headway. Hay
1 ví dụ khác cũng trong phần tự luyện listening lớp 6 có bài tập như sau
“There is a lake and a ……(fountain)”. Thoạt đầu học sinh sẽ đoán là
“mountain” nhưng trong phần nghe là fountain. Mà từ fountain học sinh
không học trong chương trình nếu các em có nghiên cứu thêm chỉ biết
fountain pen nghĩa là (cây bút máy). Trong ngữ cảnh này cây bút máy không
hợp. Đáp án dúng là fountain (suối nước)
Qua các ví dụ trên cho thấy kiến thức mà giáo viên bồi dưỡng cho học
sinh không chỉ kiến thức nằm trong chương trình mà phải vươn xa hơn nhất là
các kiến thức tiếng Anh về cuộc sống khá gần gũi các em và các kiến thức về
tự nhiên, môi trường, cảnh vật và xã hội.
2.4. Làm quen với dạng bài tập
Qua 3 năm diễn ra hội thi IOE, hai năm học đầu tiên các dạng bài tập từ
thi cấp trường, đến cấp huyện, tỉnh và cấp khu vực học sinh làm bài giống
nhau cả 4 cấp học sinh đều vượt qua 3 vòng thi là xong và được xếp hạng.
Dạng bài tập thông thường là Defeat the goalkeeper, Cool pair matching, Find
the honey, Fill the blank, What’s the order, Smart monkey, Leave me out,

đúng là đáp án D.
Ví dụ 2: …….do you go to school ?- by bus.
A. When

B. How

C. What

D. Where

Đối với bài tập này học sinh cần nhận ra chữ bus là phương tiện đi lại
nên từ hỏi là Where, vì thế đáp án đúng là đáp án B.
Ví dụ 3: Coose the word that has the underlined part pronounced
differently from the others.
A. cafeteria

B. snack

C. area

D. happy

Trong trường hợp này thông thường HS học sinh khối 6 không biết
cách phát âm từ area vì từ này được học ở lớp 7. Do đó, trường hợp này các
em phải biết cách loại trừ, đáp án đúng là đáp án C.
- Cool pair matching
Thông thường dạng bài tập này là kết hợp từ tiếng Anh và nghĩa tiếng
Việt cho phù hợp. Do đó sẽ có rất nhiều từ mới các em chưa được học, hoặc
phải tự học thêm, khả năng sai cao vì thế HS cần bình tỉnh kết hợp, suy nghĩ,
phán đoán và kết hợp suy luận, các em được quyền làm sai nhưng không quá

important

rack

tác giả

môn vật lí

chemistry

wonder
kỳ quan

popular
môn sinh học

Trong bài tập này HS khối 7 sẽ không biết 2 từ là kỳ quan và hang
động, do đó các em sử dụng phương pháp loại trừ và kết hợp làm sai lần đầu
hoặc chọn đúng ngẫu nhiên sẽ vượt qua bài thi này.
- Leave me out
Dạng bài tập này các từ tiếng Anh sẽ được viết thêm 1 chữ cái bất kỳ,
các em phải lấy ra 1 chữ cái cho từ còn lại là đúng. Thông thường nếu các em
biết chắc từ đó thì việc lấy ra 1 chữ cái không có gì là khó. Tuy nhiên có
nhiều trường hợp các em không nhận ra, thì cách làm đây là phải lấy ra từng
chữ cái sao cho từ còn lại là từ mình đã biết hoặc suy luận có lô gíc. HS từ từ
làm bài khi đã chắc đúng thì mới Submit (chấp nhận)
Ví dụ:

E


Gấu đi theo hướng nào là rất quan trọng. Hướng lựa chọn khôn ngoan là
đướng đi khi bị bí mà Gấu vẫn có thể đi lại được đường khác để qua cửa.
- What’s the order ?
Thông thường bài tập này HS cần nắm 2 điểm cơ bản, thứ nhất là chữ
in hoa thông thường là đứng đầu câu, thứ hai là dấu chấm hoặc dấu hỏi,
thường đứng cuối câu. Đây là dấu hiệu loại trừ đầu tiên khi phần sắp xếp cho
4 hoặc 5 cụm từ cần sắp xếp. Nếu nắm được 2 yếu tố này ta đã chắc đúng 2
cụm từ, còn 3 cụm từ còn lại ta sử dụng kiến thức và phương pháp loại trừ để
sắp xếp. Tuy nhiên, 1 vấn đề quan trọng cần chú ý là dạng câu ghép trong đó
đôi có 2 đấu chấm hoặc 2 chữ in Hoa đó là dạng bài tập đánh lừa HS. Vì vậy
các em cần phải thận trọng với các loại câu này.
Ví dụ 1:
It

two.

a quarter

is

to

Ví dụ 2:
So

does he.

I

love

Giả thuyết đưa ra cò thể là goes, went, could…. Tuy nhiên xét về
ngữ pháp và nghĩa thì đáp án chính xác là comes.
- Listen
Đây là dạng bài tập mới của năm học 2012-2013 nó đòi hỏi học sinh
phải làm quen với kỹ năng nghe hiểu. Đa số HS rất ngán ngại dạng bài tập
này vì nhiều lý do như: ít luyện nghe, giọng người bản xứ khó nghe, hoặc
nghe không hiểu ý người nói muốn gì …Tuy nhiên, để khắc phục tình trạng
này HS chỉ cần luyện tập thường xuyên và nắm 1 số mẹo khi làm bài thí chắc
chắn sẽ không còn ngán ngại như trước hoặc thậm chí còn dễ hơn các bài tập
dạng khác. Có thể chia dạng bài tập nghe theo các dạng bài tập sau:
+ Nghe chọn tranh: phần này HS chỉ cần chú ý quan sát tranh và kết
hợp nghe và nhận ra 1 vái từ khóa trong câu là chọn đúng tranh, không đòi
hỏi phải nghe kết từng lời, từng chữ trong câu.
+ Nghe chọn A,B,C hoặc D: phần này đa số các từ trong câu gần
giống nhau chỉ khác 1 vài từ cơ bản. HS cần nhận ra ngay trước khi nghe.
Ví dụ: How is Lan going to the market ?
A. Lan is going to the market by bus.
B. Lan is going to the market by car.
C. Lan is going to the market by train.

12


D. Lan is going to the market by taxi.
+ Nghe điền từ: đây là phần khó nhất trong kỹ năng nghe. Tuy nhiên
HS cần thận trọng xem kỹ yêu cầu nghe điền mấy chữ cái, phần này không
được điền thiếu và tất nhiên cũng không được thừa, phải chính xác. Một điều
cần lưu ý nữa là đối với các danh từ riêng phải viết hoa. Nếu không dù HS
điền đúng vẫn không được hưởng số điểm.
Ví dụ: She used to go to - - - York.

Đạt

Tỷ lệ

Số
HS

Đạt

Tỷ
lệ


1
2
3

20102011
20112012
20122013

tham

tham

tham

gia

gia


0%

7

2

28.57%

0

0

0%

0

0

0%

7

6

85.71%

0

0

tham

tham

gia

gia

gia

cấp

cấp

cấp

huyện

Tỉnh

QG

20102011
20112012
20122013

Đạt

Tỷ lệ



2

0

0%

0

0

0%

0

0

0%

2

0

0%

0

0

0%

cả rèn luyện kiến thức và kỹ năng sử dụng mạng máy tính.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong quá trình nghiên cứu bản thân đã rất nổ lực để tìm ra câu trả lời
tại sao học sinh trường THCS các năm qua tham gia hội thi IOE với kết quả
chưa như mong muốn. Điều đó làm cho bản thân giáo viên dạy tiếng Anh cảm
15


thấy rất e ngại về bộ môn mình giảng dạy. Vì thế thành công của đề tài góp
phần rất lớn về chất lượng tham gia hội thi, đặc biệt khả năng vận dụng các
kinh nghiệm vào thực tiễn khi gặp tình huống làm bài, giúp người giáo viên
và HS có lòng tự tin về bộ môn tiếng Anh và hiệu quả công tác rèn luyện.
Như vậy để giúp học sinh tự tin tham gia hội thi IOE bậc trung học cơ
sở không phải quá khó. Tuy nhiên, cần một khoảng thời gian dài để việc học
sinh tự rèn luyện và hình thành thói quen phán đoán, óc tư duy và sự đam mê
trong việc học ngoại ngữ nói chung và kỹ năng làm bài tập qua mạng Internet
nói riêng. Qua đó dần dần rèn luyện cho các em kỹ năng làm bài thi. Giúp các
em nhận thấy việc học luyện thi và tham gia dự thi là hoàn toàn thú vị và
thành công cũng như các bạn khác- những người cùng học tiếng Anh.
Như vậy với cơ sở lý luận và thực tiễn vừa nêu trên có thể áp dụng và
nhân rộng cho các GV dạy ngoại ngữ trong đơn vị và các GV khác trong
huyện, với những biện pháp đơn giản nhưng lại hữu hiệu và hi vọng 1 ngày
không xa việc tham gia hội thi IOE không còn là hội thi mới mẽ và đáng e
ngại nữa.
Đề tài nghiên cứu này chỉ mang tính cá nhân, tuy nhiên tính khả thi của
nó bản thân nhận thấy rất bổ ích cho học sinh trung học cơ sở tham gia hội thi
IOE, khả năng vận dụng vào thực tiển không quá phưc tạp nhưng lại hiệu quả.
Có thể vận dụng cho các học sinh có sự đam mê và có tinh thần học hỏi học

nghiệp, quí thầy cô cùng góp ý để đề tài được hoàn thiện hơn. Xin chân thành
cảm ơn và trân trọng kính chào!

HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN Mỹ Đông, ngày 14 tháng 02 năm 2013
CHỦ TỊCH
Người viết

Trần Thế Thiên

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.
2. Sách giáo viên tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.
3. Tài liệu chuẩn kiến thức tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.

18


4. Tài liệu tự luyện Olympic tiếng Anh 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.

19