Sáng kiến kinh nghiệm
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH

Người thực hiện: Quách Tá Thiện
Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và đào tạo Tam Đư ờng.

I/ Đặt vấn đề
Hoạt động nhóm là yêu cầu tối cần thiết trong đổi mới phương pháp
giáo dục trong nhà trường hiện nay. Với mỗi giáo viên có những cách thức
tổ chức khác nhau, theo từng mục đích, yêu cầu và lượng kiến thức cần
truyền đạt trong mỗi bài giảng khác nhau. Tuy nhiên để hoạt động nhóm
có hiệu quả chúng ta cần thống nhất một số phương pháp chung sao cho dễ
thực hiện, đáp ứng được trong mọi điều kiện, hoàn cảnh nhằm đem lại kết
quả cao nhất cho mọi tiết dạy trên lớp của chúng ta mà tất cả mọi giáo viên
đều có thể thực hiện đượcmột cách dễ dàng.
1. Yêu cầu của ngành:
1.1. Nhằm nâng cao chất lượng việc thảo luận nhóm của học sinh,
giúp HS tự rèn luyện khả năng đóng góp, xây dựng bài, và phát huy tính tự

1


chủ, chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức mới một cách nhanh nhất.
Đồng thời giúp học sinh có khả năng mạnh dạn đưa ra những quan điểm
của mình trước lớp từ đó học sinh càng tự chủ hơn trong học tập.
2.1. Giúp giáo viên có thể ứng dụng, chế biến từ một cách thức
chung thành phương pháp riêng của từng cá nhân để áp dụng cho mọi tiết
dạy trên lớp và từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy của bộ môn Anh
Văn trong cấp học trung học cơ sở.
2. Thực trạng:

- Việc chia nhóm, phân công nhóm chưa làm tốt, có những em
không biết mình phải làm gì và làm như thế nào, chỉ biết xúm vào nhóm để
"nhìn".
- Thời gian cho hoạt động nhóm quá ít vì GV sợ "cháy giáo án"
- Chưa có kiểm tra, chỉnh sửa, khen ngợi động viên kịp thời cho
nhóm hoạt động tốt. Chưa có những thành viên tích cực được huấn luyện
trở thành những trợ giảng cho giáo viên.
- Lượng kiến thức cần truyền tải trong một bài giảng bộ môn tiếng
Anh quá nhiều và quá dài, đặc biệt là tiếng Anh lớp 8, lớp 9, do đó thường
không đủ thời gian cho các hoạt động nhóm.
II/ Giải quyết vấn đề:
3


Cơ sở lý luận:
+ Qua quá trình giảng dạy bộ môn Anh văn tại trường THCS Thị
Trấn từ năm 2002 đến năm 2006 từ tháng 10 năm 2006 tới nay tôi công tác
tại Phòng Giáo dục và đào tạo, tôi được ph©n c«ng phụ trách chuyên môn
THCS chuyên sâu bộ môn Tiếng anh, tôi thường xuyên chỉ đạo qua các
buổi tham gia chuyên đề các cấp và qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, tôi
mạnh dạn trình bày những quan điểm của mình về phương pháp hoạt động
nhóm trong một tiết dạy.
A / Với giáo viên:
a/ Việc chuẩn bị:
Trước hết cần nghiên cứu thật kỹ nội dung cần truyền đạt trong bài
giảng. Xác định rõ trọng tâm của bài nhằm có sự phân bố thời gian hợp lý
nhất cho từng tiểu mục.
Lập dàn ý những ý tưởng về tiến trình tiết dạy thật cụ thể nhằm khai
thác hết nội dung của bài.
Xác định rõ nội dung nào cần thiết cho hoạt động nhóm, nội dung

GV đối chiếu kết quả của các nhóm. Đưa ra những nhận xét ngắn
gọn và biểu dương kịp thời những nhóm hoạt động tốt.
B/ Với học sinh:
5


a/ Việc chuẩn bị:
+ Cần có sự chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu của Giáo viên từ tiết
trước. Học sinh có thể tự tìm tòi, sưu tàm thêm kiến thức từ các nguồn
ngoài sách giáo khoa phục vụ cho bài học.
b/ Việc thảo luận ở trên lớp:
+ Tuyệt đối phục tùng sự chỉ huy của nhóm trưởng.
+ Phải có ý thức học tập cao, không ỷ lại cho người khác hoặc tránh
thảo luận đi quá xa yêu cầu của bài.
+ Không thảo luận quá lớn tiếng để tránh làm ồn, ảnh hưởng tới
nhóm khác.
Quá trình thực nghiệm và hiệu quả công việc:
+ Quá trình thực nghiệm của tôi đã và đang tiến hành từ đầu năm
học 2006-2007 tới nay và tôi nhận thấy kết quả giảng dạy và học tập đều
nâng lên rõ rệt, được tổ chuyên môn và chuyên môn các trường trong toàn
huyện đánh giá cao. Học sinh ngày càng ham mê và hào hứng trong các
tiết dạy của GV.
+ Học sinh có khả năng tự tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo để tìm ra
câu trả lời từ một đề tài lớn. hoặc nội dung trong tâm của bài.
+ Số lượng học sinh hào hứng tham gia xây dựng bài ngày càng
tăng, chiếm tỷ lệ tới 90% so với trước đây chỉ đạt chừng 30%.
+ 90% học sinh hiểu bài ngay tại lớp và có khả năng thực hành tốt
các yêu cầu của giáo viên.
+ Giáo viên có điều kiện kiểm tra nhiều học sinh cùng lúc với sự trơ
6

quỏ nng so vi trỡnh nhn thc ca hc sinh vựng sõu, trong khi ú cú
nhiu ni dung cha phự hp vi i tng hc sinh l ngi dõn tc.
Đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh trong chơng trình
sách giáo khoa mới là một bớc rất quan trọng trong quá trình dạy học
Tiếng Anh, ngời giáo viên cần chủ động tìm tòi những phơng pháp tích cực
hữu hiệu nhất với từng lớp, từng bài sao cho kích thích hứng thú học tập
của học sinh, giúp các em thêm yêu thích bộ môn nói riêng và đạt kết quả
cao trong học tập các môn học nói chung, trở thành những học sinh giỏi
toàn diện.
Trên đây là một số kinh nghiệm đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ
môn Tiếng Anh trong chơng trình sách giáo khoa mới của tôi, rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp./.

Tam Đờng, ngày 25 tháng 5 năm 2008.
Ngời viết

Quách Tá Thiện
8


9