Sáng kiến kinh nghiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tịnh Biên, ngày

tháng

năm 20......

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến
A. Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: TRỊNH THỊ MỸ LINH

Nam, nữ: nữ

- Ngày tháng năm sinh: 03/12/1981
- Nơi thường trú: 78/04, Sơn Đông, Nhà Bàng, Tịnh Biên, An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THPT Tịnh Biên
- Chức vụ hiện nay: Tổ phó tổ TD- QP-HN-NG.
- Lĩnh vực công tác: Giảng dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp
B. Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh trong HĐDHNGLL tại trường THPT Tịnh Biên.
C. Lĩnh vực: Hoạt động dạy học ngoài giờ lên lớp
Tóm tắt
Với cuộc sống hiện đại bây giờ đòi hỏi mỗi cá nhân phải không ngừng cập nhật giá
trị và hoàn thiện giá trị của mình. Để tồn tại và phát triển, với bắt kỳ ai, có nghề nghiệp để


chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học; Hình thành cho
học sinh kỹ năng quan sát, thu thập, phân tích và xử lý thông tin, hình thành phương pháp
nghiên cứu khoa học; hình thành và phát triển kĩ năng nghiên cứu thực tiễn; Có tâm thế luôn
luôn chủ động trong việc giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn; Và đáp ứng đúng
yêu cầu mục tiêu giáo dục đề ra.
Tùy theo chủ đề của tháng chọn nội dung tích hợp cho phù hợp như phòng chống tham
nhũng, tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh, môi trường, sức khỏe sinh sản, hướng nghiệp, lối
sống, tình yêu, tình bạn; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển,
đảo, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông… nhằm giúp cho học sinh phát huy hết khả
năng của bản thân rèn luyện kỹ năng sống để vươn lên phát triển toàn diện, góp phần xây
dựng trường, lớp thân thiện, học sinh tích cực thi đua học tập.
Trên cơ sở đó và thực tế về GDNGLL bản thân tôi rút số biện pháp dạy học tích hợp
nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh nên tôi đã chọn đề tài này
làm sáng kiến kinh nghiệm và hi vọng có thể áp dụng cho giáo viên dạy NGLL nói riêng và
các GVBM khác nói chung của trường ta cũng như các trường học khác trong Huyên và
tỉnh nhà.
D- Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
Nhà nước ta coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Theo phương hướng trên, nền
giáo dục có trách nhiệm rất to lớn và nặng nề là góp phần đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ
thành những chiến sĩ kiên cường bảo vệ những giá trị và thành quả của cách mạng, trung
thành với Đảng và sự nghiệp của Tổ quốc và dân tộc, có khả năng biến kiến thức thành
niềm tin chỉ đạo cho hành động, có sức đề kháng mạnh mẽ trước mọi ảnh hưởng của những
tư tưởng độc hại đang xâm nhập, thẩm thấu, làm biến chất thế hệ trẻ của chúng ta.
Dạy học hướng vào người học là luận điểm then chốt của lý luận dạy học hiện đại, là
bản chất của đổi mới phương pháp dạy - học. Đổi mới về tổ chức lớp học, về tài liệu dạyhọc, về phương pháp dạy - học, về đánh giá học sinh. Dạy học tích hợp là một trong các
phương pháp đổi mới trong dạy học, một quan điểm dạy học nhằm hình thành và phát triển
ở học sinh những năng lực cần thiết trong đó có năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết
có hiệu quả các tình huống thực tiễn.

dung. Tận dụng, khai thác mọi hiểu biết của bản thân, tìm hiểu thông tin, sáng tạo hoạt
động mới theo hướng tích hợp … để học sinh có thể phát huy và vận dụng mọi tiềm năng
cũng như kiến thức vốn có của bản thân em để giải quyết các tình huống trong HĐNGLL
đồng thời cải cách giảm tải kiến thức không thực sự có giá trị sử dụng, để có điều kiện tăng
tải kiến thức có ích.
Từ tổng kết, rút kinh nghiệm, kết luận với những kết quả của mình, về bản chất cũng
như thực trạng của quan điểm dạy học mới theo hướng tích hợp sau khi đã áp dụng cho các
khối lớp 11,12 năm học 2014-2015 và khối 10,12 năm học này. Để bắt đầu cho quá trình
chuẩn bị và song song thực hiện dạy học tích hợp ở các khối lớp đòi hỏi người giáo viên
phải có một kế hoạch dạy học cụ thể, đầu tư nhiều cho tiết soạn giảng và hướng dẫn học
sinh chuẩn bị các hoạt động, giáo viên phải biết cách tích hợp các khoa học, hướng dẫn cho
học sinh cách thu thập, chọn lọc, xử lí các thông tin, đặc biệt là biết vận dụng các kiến thức
học, biết liên hệ thực tế … để chuẩn bị cho một chủ đề HĐDHNGLL theo hướng người học
là luận điểm then chốt. Tuy nhiên, thời gian chuẩn bị soạn giảng và thực hiện nhiều nhưng
không tránh khỏi những bất cập, hạn chế (về mức độ khó, dễ của nội dung, lựa chọn kiến
thức yêu cầu tích hợp, hình thức hoạt động…) để tiết NĐNGLL đạt đúng mục tiêu đế ra cho
học sinh . Trên cơ sở thực trạng này, sáng kiến của tôi đề xuất một số biện pháp dạy học
tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trong HĐDHNGLL
tại trường THPT Tịnh Biên.
Từ đó học sinh nắm vững kiến thức đã học, có khả năng liên hệ, liên kết các kiến
thức bởi những vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức khoa học; Vận dụng các kiến thức,
kĩ năng vào trong học tập, trong cuộc sống giúp các em học đi đôi với hành; Giúp học sinh
xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng
ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học; Hình thành cho học sinh kỹ năng quan sát, thu
thập, phân tích và xử lý thông tin, hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học; hình thành
và phát triển kĩ năng nghiên cứu thực tiễn; Có tâm thế luôn luôn chủ động trong việc giải
quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn; Và đáp ứng đúng yêu cầu mục tiêu giáo dục đề
ra.
III. Nội dung sáng kiến
1/ Cơ sở lý luận

chủ gia đình, người công dân, người lao động tương lai.
2/ Thực trạng vấn đề
HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2
tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD, văn học, địa lý, lịch sử ....
và được lồng ghép một số vấn đề trong cuộc sống như Bạo lực học đường, Phòng chống
tham nhũng, tệ nạn xã hội, tấm gương đạo đức Hồ chí Minh... với mục tiêu:
+ Lớp 10, ở các chủ đề chủ yếu giáo dục về đạo đức;
+ Lớp 11, ở các chủ đề sẽ thông tin về kinh tế và chính trị - xã hội;
+ Lớp 12, ở các chủ đề giáo dục, phổ biến về pháp luật.
Có thể nói Hoạt động GDNGLL là sự nối tiếp bổ sung hoạt động trên lớp, là con
đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu của xã hội và đáp ứng
mục tiêu giáo dục. Đó cũng là mục tiêu của mỗi nhà trường, giáo viên giảng dạy HĐNGLL
đang phấn đấu để đạt được. Xác định được yêu cầu quan trọng, việc tổ chức HĐGDNGLL ở
nhà trường hiện nay có nhiều đổi mới và thực hiện khá hiệu quả. Các hoạt động sinh hoạt
linh hoạt theo chủ đề, nhân dịp các ngày lễ, tết... được tổ chức thường xuyên trong năm học
qua các tiết HĐGDNGLL đã giúp cho học sinh phát huy hết khả năng của bản thân để vươn
lên phát triển toàn diện, góp phần xây dựng trường, lớp thân thiện, học sinh tích cực thi đua
học tập.
Để học sinh có nhận thức đúng đắn về bộ môn này, trong những năm qua tôi đảm
nhiệm dạy bộ môn NGLL, tôi tự tìm hiểu và nghĩ ra một số hoạt động để thu hút sự chú ý
của của học sinh và kể cả giáo viên bô môn khác trong nhà trường. Dạy học tích hợp cũng
4

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

là một trong những cách đem lại hiệu quả thật sự cho tiết HĐNGLL, vì vậy bản thân tôi để
lựa chọn nội dung kiến thức đưa vào HĐNGLL trước hết phải trả lời kiến thức nào cần và

quá trình dạy từ lâu mỗi giáo viên đã vận dụng rồi nhưng có thể chưa đi sâu và chưa có tên
gọi cho hoạt động đó. Như trước đây khi tôi còn là giáo viên dạy Tiếng pháp cũng tổ chức
trò chơi, áp dụng công nghệ thông tin để kiểm tra từ vựng. Bây giờ cách dạy đó đã có tên
gọi và vận dụng kiến thức bộ môn khác và tích hợp nhiều hơn về chiều sâu lẫn chiều rộng.
Ví dụ Trong bộ môn Tin học, giáo viên phải biết thêm về cách dọc, tự vựng tiếng
anh, phải biết giải một số phương trình trong toán học để hướng dẫn, gợi ý học sinh vận
dụng thì mới hoàn thành tốt bài dạy của mình…. Bộ môn HĐDHNGLL như trong chủ đề
Tình bạn, tình yêu và gia đình sẽ tích hợp giáo dục giới tính, hậu quả có thai ngoài ý
muốn…học sinh sữ dụng kiến thức GDCD, sinh học để giải quyết vấn đề.
- Với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không còn là
người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học của
học sinh cả ở trong và ngoài lớp học; vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và
chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học.
- Giáo viên cũng đã được trang bị thêm nhiều kiến thức mới về phương pháp và kĩ
thuật dạy học tích cực: như phương pháp bàn tay nặn bột hoặc kĩ thuật khăn trải bàn, dạy
học theo dự án..

5

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

- Trang thông tin " Trường học kết nối” tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đổi mới
trong dạy tích hợp, liên môn và học hỏi kinh nghiệm
- Cơ sở vật chất được nhà trường chuẩn bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho
HĐDHNGLL.
- Hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin là cơ hội để chúng ta triển khai
tốt dạy học tích hợp, liên môn.

chuẩn bị thật chu đáo, phải tìm kiếm tài liệu, thông tin, cách thức, hình thức tổ chức… cho hoạt động.
Trước, trong tiết hoạt động giáo viên phải hướng dẫn, dẫn dắt, gợi ý, lồng ghép để học sinh có thể vận
dụng tối đa kiến thức đã học cũng như khả năng của học sinh để xây dựng nội dung, giải quyết, xử lý, trình
bày các vấn đề. Sau mỗi hoạt động giáo viên phải kết lại bằng cách hỏi ý kiến, nhận xét của học sinh, đánh
giá hoạt động , kích thích hoạt động tích cực với những lời khen hay phần thưởng….. Để đạt được mục
đích của từng chủ đề hay mục đích ý nghĩa của HĐNGLL thì phải có một qui trình từ khâu lên kế hoạch
dạy học cho đến hoàn thành tiết HĐDHNGLL.
b.1 Qui trình thực hiện tốt một tiết HĐNGLL theo hướng tích hợp
b.1.1 Lên kế hoạch dạy học cho năm học
Nhằm định hướng trước nội dung cần tích hợp cho chủ đề, có bước chuẩn bị tìm tài
liệu, phân công, lên kế hoạch hoạt động… (có kế hoạch dạy học khối 12, khôi 10 kèm theo
sau phần phụ lục)
6

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

- Nghiên cứu từng chủ đề hoạt động của tháng, tìm hiểu mục tiêu cần đạt được của
chủ đề.
- Tùy theo chủ đề của tháng chọn nội dung tích hợp cho phù hợp ( phòng chống
tham nhũng, tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh, môi trường, sức khỏe sinh sản, hướng
nghiệp, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo;
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao
thông…) , hay tổ chức các tiết mục văn nghệ, thi đố giữa các lớp hoặc cho học sinh đi thực
tế…. ( có thể thay đổi tùy theo lớp, tình hình, cơ sở vật chất, kinh phí)
- Thường xuyên cập nhật thông tin để bổ sung, sửa đổi kế hoạch ( nếu cần) cho phù
hợp với thực tế, nguyện vọng học sinh và yêu cầu của ngành của xã hội.
- Trình Ban giám hiệu duyệt.

chất, quan sát cách trang trí, bố trí của học sinh, tham gia suốt quá trình hoạt động để kịp thời giúp đở khi
có sự cố ( về nội dung, máy móc….) và ghi chép lại để thuận tiện cho quá trình nhận xét cho ý kiến tiết
hoạt động.
+ Nhận xét, đánh giá: Cuối hoạt động giáo viên cho nhận xét, góp ý và động viên khuyến khích để
các tiết HĐNGLL sau tốt hơn . Cần phải đánh giá nghiêm túc về hoạt động GDNGLL. Khi đánh
giá kết quả hoạt động GDNGLL của học sinh cần tập trung vào các yêu cầu: nâng cao nhận
thức, rèn luyện kĩ năng hoạt động tập thể và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực
hoạt động. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng mà giáo viên cần dựa vào để đánh giá năng
7

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

lực học sinh .Tuy nhiên, giáo viên cần lưu ý về hình thức đánh giá đó là: Phải kết hợp giữa
tự đánh giá của học sinh, đánh giá của tập thể học sinh và đánh giá của giáo viên ( qua quan
sát hoạt động của HS và đánh giá trên sản phẩm hoạt động của các em). Muốn làm tốt điều
này, đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên theo dõi, quan sát, bao quát toàn bộ mọi hoạt động
của học sinh.
+ Chốt lại nội dung của chủ đề: tóm lại nội dung cốt lõi của tiết HĐNGLL nhấn mạnh vấn đề
trọng tâm của chủ đề.
- Đối với học sinh:
+ Nhận tiêu đề của chủ đề HĐNGLL của tháng để chuẩn bị hoặc thực hiện theo phân công của
giáo viên ( nếu hoạt động tập trung khối)
+ Phân công nhiệm vụ: Học sinh tự phân công cho các bạn trong lớp về nội dung cần thực hiện
trong tiết hoạt động để cùng nhau chuẩn bị, tìm kiếm tài liệu, hình ảnh, videolip….
+ Tập hợp tài liệu, lựa chọn hoạt động, xậy dựng chương trình cho tiết HĐNGLL: Dựa vào mẫu,
sườn bài giáo viên gợi ý, các tài liệu đã có, cả lớp cùng xây dựng, góp ý chương trình cho tiết HĐNGLL
bằng cách lựa chọn, nghĩ ra các hoạt động phù hợp với chủ đề và yêu cầu giáo viên ; Hình thức hoạt động (

Đó là toàn bộ qui trình để thực hiện một tiết HĐNGLL mà tôi đã thực hiện trong những năm qua.
b.2 Tiết HĐGDNGLL minh họa
Đây là tiết HĐNGLL có tích hợp một số vấn đề trong cuộc sống và giúp học sinh ôn
lại những kiến thức đã học trong bộ môn GDCD, Lịch sử, GDQP đã biết qua giao tiếp,
8

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

thơng tin truyền thơng … và sử dụng vốn văn học để trình bày , giải quyết, đặt câu hỏi,
trả lời các vấn đề đặt ra.
Tiết hoạt động này được học sinh xây dựng và có sự bổ sung của bản thân tơi cho tiết
hoạt động đạt mục tiêu đề ra. Thực hiện trong vòng 2 tiết cho chủ đề tháng 12. Trong tiết
HĐNGLL này cần mời GVBM GDCD, hướng nghiệp để làm ban giám khảo và cho ý
kiến, tư vấn cho học sinh ( về tệ nạn xã hội, trách nhiệm, định hướng nghề nghiệp tương
lai cho họcTHANH
sinh… NIÊN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC
1. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG Chủ đề hoạt động tháng 12
-I.Hiểu
rõ TIÊ
quyền
và trách
nhiệm
A.
MỤC
U GIÁ
O DỤ
C của thanh niên học sinh trong học tập, rèn luyện để góp

nạn
xã
hội
đối
với
mỗi
cá
nhân,
mỗi
gia
đình
và
sự
tiến
bộ
xã
hội.
Hiểu
của tệ nạn xã hội đối với mỗi cá nhân, mỗi gia đình và sự tiến bộ xã hội. Hiểu được vấn đề an
đượcgiao
vấn thơng,
đề an tồn
tồn
biểngiao
đảo, thơng.
….
Tíchđịnh
cực được
chủ độ
ng họ

sinh.
Ý thức
việcnhiệm
bảo vệvụĐất
- Xác
định
đượctrong
vai trò,
củanước
thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng
Biết
biếtcực,
cáchchủ
tự vệ
khivà
bị sẵn
lơi kéo
nạn xã
biết
và bảo-vệ
Tổcách
quốc,từtừchối,
đó tích
động
sàngtham
thamgia
giavào
các các
hoạttệđộng
xâyhội,

tổ quố
c dogiải
Đảquyết
ng và các
Nhàvấn
Nướ
2.
BẢN
TRONG
HOẠT
ra.CÁC
Sẳn KNS
sàng CƠ
tham
gia ĐƯỢC
các hoạGIÁO
t độngDỤC
xây dự
ng và bả
o vệ ĐỘNG
Tổ quốc do nhà trường và đòa
Kỹ
năng
tìm
kiếm
và
xử
lý
thơng
tin

ng toàvận
n dâ
n 22/12
cơng
ơn của
Bácsử,
HồVăn
theo
hìnhvào
thứgiải
c: đốquyết
vui, thả
luận, xử
3.
CÁC
PHƯƠNG
PHÁP
VÀ
KỸ
THUẬT:
lý tình huống . Từ đó xác đònh được trách nhiệm và bổn phận của thanh niên học sinh
- cô
Thảo
luận,
khám
Kỹbả
thuật
não
trong
ng cuộ

chohệ
cávới
c
Chuẩn
bị hội,
tài liệu
học
sinhsựnhư
tay, chấ
tờ rơi
em.
tổ
chức: Đồn thanh niên , Uỷ ban Dân số, gia đình và trẻ em, trung tâm y tế để có tài liệu.
- Lồng
ghépcần
cônthảo
g tácluận
bảo và
vệ chuẩn
môi trườ
g ởkiến
đòa phương,
đó tâm
giáocho
dụchọc
ý thứ
c bảthảo
o
xác định
nội dung


có khả năng làm chủ bản thân. Cùng làm rõ lí tưởng sống và trách nhiệm của thế hệ trẻ
ngày nay để đi tìm lời giải đáp chúng ta sẽ tham gia vào hoạt đông ngoài giờ lên lớp với chủ
đề “Thanh niên với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
MC giới thiệu thành phần tham dự, khách mời. Thành phần Ban giám khảo, thư ký
Hoạt động 2: Kết nối
Vòng 1: Thi trắc nghiệm
Thể lệ: Chia lớp làm 4 đội
MC đọc câu hỏi và 4 đáp án , các tổ trả lời bằng cách đưa đáp án A,B,C hoặc D.
MC công bố đội trả lời đúng , thư kí ghi điểm, mỗi câu đúng được 10 điểm. Cứ lần lược
như thế cho hết 10 câu hỏi.
MC mời bạn lên hát giúp vui, để thư kí tổng kết điểm và công bố.
Vòng 2: Thảo luận, trình bày 1 phút
Thể lệ: Mỗi đội bốc thăm câu hỏi, có thời gian 5 phút thảo luận, cử đại điện lên trình
bày 1 phút. Ban giám khảo cho ý kiến nhận xét.
MC chốt lại vấn đề: Hơn mọi vật vô tri vô giác, chúng ta thế hệ trẻ ngày nay có thể
nhận thức được rằng con người chúng ta có thể khắc phục được những lỗi lầm để trưởng
thành, chúng ta có thể nhận ra rằng mình có hai tay, một để tự giúp mình và một để giúp
người khác.Vì vậy khi nói đến quan niệm về lí tưởng sống trước hết phải nói đến:Sống có lí
tưởng trước hết là phải sống có ích cho bản thân mình. Điều đó có nghĩa là bạn phải có
trách nhiệm với bản thân mình. Với chúng ta đang ngồi trên ghế nhà trường lí tưởng sông
không có gì là cao xa mà đơn giản chỉ là việc nổ lực học tập, trau dồi thêm cho mình vốn
kiến thức để sau này có thể đứng vững trên đôi chân của mình góp phần xây dựng đất nước
chứ không phải là gánh nặng cho ai. Bạn hãy tin rằng bạn sẽ thành công trên đường đời nếu
luôn có trách nhiệm với bản thân.Và như thế mọi xã hội sẽ tốt đẹp bởi tôi tin chắc rằng mọi
xã hội sẽ tốt đẹp nếu mỗi cá nhân luôn cố gắng hoàn thiện mình.
MC mời thư kí công bố điểm của 2 vòng thi .
Vòng 3: “Ai nhanh hơn”
MC đọc thể lệ: sau khi MC đọc câu hỏi , đội nào giơ tay trước thì được quyền trả lời
trước . Nếu đúng được 10 điểm, nếu sai các đội còn lại tiếp tục trả lời.

vang ấy.
MC mời đội chiến thắng nhận phần thưởng.
MC mời Giáo viên nhận xét tiết trình hoạt động
Nhấn mạnh vai trò thanh niên trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai: rèn luyện
sức khỏe, tích cực học tập, bảo vệ môi trường, phòng chống tệ nạn, bảo vệ tổ quốc
Dặn dò công việc về nhà: tìm hiểu các vấn đề về tại nạn xã hội
VI. TƯ LIỆU:
I/ Hoạt động 2
Vòng 1: Thi trắc nghiệm
1. Bệnh SIDA có thể lây qua đường nào?
a. Mẹ sang con
b. qua đường máu
c. Quan hệ tình dục không an toàn
d. Cả 3 con đường trên
2. Hít thử mấy lần thì có thể nghiện?
a. Chỉ 1 lần
b. Ba lần trở lên
c. Năm lần trở lên
d. Phải nhiều lần thì mới có thể nghiện
Đáp án đúng là đáp án a: chỉ một lần, do đó các bạn không nên thử dù chỉ một lần.
3. HIV phát triển qua mấy giai đoạn?
a. 1
b. 2
c.3
d.4
HIV phát triển qua 2 giai đoạn
+ Giai đoạn im lặng kéo dài 5 đến 10 năm, ở giai đoạn này người nhiễm HIV khoẻ mạnh
như người bình thường. Người ta chỉ phát hiện được HIV khi xét nghiệm máu hoặc
nước bọt. Do vẫn mạnh khẻo như bình thường, nên HIV có thể truyền từ người bệnh
sang người khác một trong ba con đường đã nói trên mà không ai biết.

- Bạn không thể nhiễm HIV do muỗi đốt hoặc
11 một loại côn trùng nào đó đốt.
- Các loại thức ăn, nước uống không làm bạn bị nhiễm HIV


Sáng kiến kinh nghiệm

7. HIV là những chữ đầu của cụm từ tiếng Anh-theo tiếng Việt có nghĩa là:
a. H5N1
b. vi rút gây chết người
c. hội chứng liệt kháng
d. vi rút gây suy giảm miễn dịch ở người
Các bạn có biết hội chứng kháng liệt là ở giai đoạn nào không? -(AIDS)
8. Những người bị nhiễm HIV/AIDS không nên có con?
a. đúng
b. sai
c. không biết
d. đang tìm hiểu
Tại sao?
9. Người ta có thể dễ dàng bị nhiễm HIV, nếu ngủ với gái mại dâm( hoặc với người
đàn ông du đãng).
a. đúng
b. sai
c. không biết
d. đang tìm hiểu
Tại sao?
10. Nếu vợ hoặc chồng bị AIDS thì người còn lại cũng bị nhiễm. Tại sao?
a. đúng
b. sai
c. không biết

của bài thơ?
Trả lời Hồ Chí Minh – Nhật ký trong tù
7/ Bác Hồ là người khởi xướng 2 tục lệ trong dịp Tết Nguyên Đán của người Việt.
Đó là những tục lệ nào?
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
12
Trả lời Đó là tục “Đọc thư chúc Tết” và tục “Tết trồng cây”.


Sáng kiến kinh nghiệm

8/ Ngày Quốc Phòng toàn dân là ngày nào?
Trả lời 22/12
9/ Ngày toàn quốc kháng chiến là ngày nào?
Trả lời 19/12
Hoạt động 3: “Giải quyết tình huống”
1/ Có bạn người nói : “Là một học sinh ngồi việc học tập, chúng ta có cần tham gia
các hoạt động”? Ví dụ về các vấn đề tệ nạn xã hội, những lời xun tạc khơng lành mạnh,
phòng chống thâm nhũng … Em sẽ nói gì với ban đó?
2/ Có người nói: Thuốc phiện là một loại dược liệu q, mỗi nhà nên dự trữ một ít để
sử dụng”. Điều đó đúng hay sai? tại sao? Nếu có người rủ bạn thử hít ma t hay bạn nhìn
thấy một người hàng xóm bn bán ma t , bạn sẽ xử sự thế nào?
3/ Tham gia phong trào “ Hội trại”, sau đó là một bãi chiến trường đầy rác. Ban sẽ
làm gì để các bạn cũng dọn dẹp một cách vui vẽ và có ý thức bảo vệ mơi trường về sau?
4/ “Vấn đề biển đảo chúng ta hiện nay” là việc của Nhà Nước, người. Học sinh
khơng cần biết và khơng cần làm gì. Em thấy đúng khơng? Tại sao?
E. Hiệu quả đạt được
Từ tiết HĐGD NGLL minh họa về chủ đề “Thanh niên với nhiệm vụ xây dựng và bảo
vệ tổ quốc” trên ta thấy được học sinh có thể kết hợp vận dụng các kiến thức đã học như
trong bộ mơn giáo dục cơng dân, lịch sử, văn học, sinh học, tin học …và cuộc sống để trình

tham gia thiết kế, công việc sáng tạo.
+ Rèn luyện kỹ năng nhận xét, ứng xử ….
- Thể hiện được tài năng
Học sinh có thể thể hiện tài năng của bản thân như: ca, múa, thổi sáu, hội họa, biên đạo, …
- Phát huy, phát hiện một số khả năng khác
+ Trong tổ chức ca hát, nhảy múa, văn nghệ, thi thời trang, khéo tay, hội họa: học sinh biết và bồi
dưỡng năng khiếu về âm nhạc, điện ảnh, năng khiếu
+ Khả năng tìm hiểu, phát hiện và bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp trong tương lai qua tích hợp
hướng nghiệp….
- Cơ hội để học sinh trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
Khi cùng nhau xây dựng chương trình, đóng góp ý kiến, trao đổi, phân công nhiệm vụ học sinh sẽ
có sự gằn gủi, cơ hội học hỏi lẫn nhau, giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ tạo được sự đoàn kết.
- Nhận thức của học sinh về bộ môn HĐNGLL
+ Khi tham gia tiết hoạt động do chính minh xây dựng học sinh sẽ hứng thú và tích
cực, mong muốn thực hiện để thấy thành quả sự nổ lực, sáng tạo của mình.
+ Biết ý nghĩa và cần thiết của HĐNGLL trong học tập và ứng dụng trong cuộc sống thực tiển.
+ Thích tham gia vào các HĐDHNGLL
+ Có ý thức, trách nhiệm trong nhiệm vụ được phân công.
2. Với giáo viên
- Trên thực tế các bài soạn để dạy học theo hướng tích hợp đã giúp cho giáo viên tìm
tòi, học hỏi những thông tin, kiến thức, hình thức hoạt động… mới trong cuộc sống để bài
dạy linh hoạt, thu hút sự vận động, vận dụng tích cực và đạt được mục tiêu đề ra ở học sinh .
Từ đó giáo viên cũng tiếp cận tốt nhất với thông tin, kiến thức cuộc sống; Tự phát hiện và
giải quyết vấn đề; Góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học làm quen với cách
dạy tích hợp thì việc xử lí các tình huống giáo dục của giáo viên trở nên mềm dẻo, linh hoạt
hơn. Trong quá trình dạy học tích hợp, giáo viên cần có những kiến thức có liên quan đến
14

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh



Sau đây là một số kết quả thăm dò ý kiến của học sinh khối 12,10.
15

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

Theo kết quả tham dò ý kiến học sinh khối 10 tôi mới dạy từ tháng 9 năm 2015, đã
hoạt động được chủ đề tháng 9 Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, tôi tự soạn và đưa nội dung cho học sinh hoạt động; chủ đề tháng 10 Thanh niên với
tình bạn, tình yêu và gia đình, tôi đưa tiêu đề của chủ đề cho các lớp tự xây dựng nội dung
hoạt động ; chủ đề tháng 11 Thanh niên với truyền thống “ Tôn sư trong đạo”, các lớp tự lên
kế hoạch tổ chức ngày lễ tri ân (có duyệt của GVBM) ; chủ đề tháng 12 Thanh niên với vấn
đề xây dựng và bảo vệ tổ quốc và học sinh khối 12. Thăm dò ý kiến về sự cần thiết của dạy
học tích hợp trong bộ môn HĐNGLL và kết quả rèn luyện kỹ năng sống theo đánh giá của
học sinh.
Đa số học sinh cho là dạy học theo hướng tích hơp trong HĐNGLL là cần thiết vì nó
vừa đem lại sự hiếu biết rộng, sâu, vừa vận dụng được kiến thức đã học đồng thời rèn luyện
được các kỹ năng trong cuộc sống để bắt kịp với thời đại.
Nhưng vẫn còn một vài học sinh không cần sự tích hợp trong dạy học và thấy tiết
hoạt động không có rèn luyện kỹ năng cho bản thân các em là vì đâu? Vì chính bản thân các
em không thật sự cùng các bạn trong lớp xây dựng, góp ý, đưa ý kiến cho nội dụng hoạt
động hay tham gia vào các hoạt động của tiết học và bản thân em cũng thường xuyên vắng
mặt khi lớp tổ chức hoạt động nên các em không thể thấy được và thể hiện được khả năng
của bản thân, hòa mình vào hoạt động để tìm kiếm và phát huy sở trường. Vì vậy mà các em
không thấy được ý nghĩa và sự cần thiết của dạy học tích hợp. Đây cũng là một khúc mắc
cho giáo viên GDHĐNGLL, vì bộ môn là môn không lấy điểm nên cần phải có biện pháp
mạnh để học sinh đến lớp đầy đủ, để thấy được ý nghĩa của tiết hoạt động và tự biết làm gì

10A2
10A3
10A4
10A5
10A6
10A7

Cần tích hợp các vấn đề
trong cuộc sống

Rèn luyện
được kỹ năng sống

Cần

Không cần

Có

Không

28/31
27/31
27/29
37/37
34/34
37/37
39/39
39/39
37/37

3
12
0
0
0
3
0
0
3
3
0
0

16

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

13
14
15

10A8
10A9
10A10
TỔNG
TỈ LỆ


Hình 2: Mô phỏng kết quả thăm dò ý kiến học sinh
- Kết quả thăm dò ý kiến giáo viên chủ nhiệm(GVCN), giáo viên bộ môn
(GVBM) về các tiết HĐGDGNLL .
Hoạt động chủ đề tháng 11/2015, tôi yêu cầu học sinh các lớp khối 10 tổ chức ngày lễ tri ân
mừng ngày 20/11, các lớp tự xây dựng các hoạt động trong buổi lễ, sau đó đưa tôi duyệt. Tiến trình giống
như biện pháp trình bày phía trên. Trong hoạt động này các em mời GVCN và GVBM để các em có thể
bày tỏ lời tri ân và trao đổi một số vấn đề trong học tập với thầy cô. Sau hoạt động của tháng 11 tôi đã tìm
hiều và hỏi ý kiến của GVCN và GVBM .
Sau khi tìm hiều và hỏi ý kiến sau khi tham gia hoạt động tháng 11 mà lớp tổ chức về ý nghĩa của
tiết HĐNGLL, mức độ đạt được của mục tiêu đặt ra. 100% GVCN và GVBM nhận định tiết HĐNGLL
của học sinh chào mừng ngày 20/11/2015 thật có ý nghĩa và các lớp thể hiện được cái tôi mình để bày tỏ
tấm lòng đối với thầy cô có chuẩn bị chu đáo, các hoạt động đạt được mục tiêu đề ra . Mặc dù có sự khác
nhau trong cách tổ chức giữa lớp giỏi và lớp yếu như lớp giỏi bầu không khí trang nghiêm còn lớp trung
bình yếu thì sôi động, các em dẫn chương trình mỗi em mỗi lớp một phong cách nhưng các lớp đều thể
hiện được một số kỹ năng của bản thân bằng cách vận dụng những hiểu biết, tài liệu tìm được và những
kiến thức đã học vận dụng vào đặt, trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến… thể hiện kỹ năng quản lý lớp, xây
dựng chương trình, sử dụng kiến thức văn học để nói lên những lời tri ân thể hiển cảm xúc dạt dào, hát,
múa…. Thậm chí các em còn bộc lộ cảm xúc với những giọt lệ hối hận khi xin lỗi những việc mình đã làm
không phải vừa qua, hay vui mừng khi thấy giáo viên mình yêu thích đến dự buổi lễ…. các em còn tổ chức
các trò chơi để mời giáo viên cùng tham gia như hiểu ý đồng đội, hái hoa dân chủ … Sau khi dự buổi lễ do
chính lóp chủ nhiệm, học sinh mình dạy tổ chức buổi lễ giáo viên rất vui vẻ và hài lòng mặc dù cũng có
thiếu xót trong cách chuẩn bị, tổ chức và lời nói … nhưng giáo viên đã thấy được khả năng của lớp mình
17

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

cũng như tình cảm của các em đối vói thầy cô. ( Có phiếu lấy ý kiến của GVCN và GVBM kèm theo phía


Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

Hoạt động buổi lễ tri ân nhân dịp 20/11/2015 của học sinh lớp 10A1

Lớp 10A1 thăm gia đình có công cách mạng ngày 6/12/2015 ( bà 84 tuổi, chồng và con là liệt sĩ)
F. Mức độ ảnh hưởng:
21

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

1. Đối với giáo viên
Muốn tiến hành có hiệu quả tiết HĐNGLL theo hướng tích hợp, thì giáo viên phải
hiểu được thế nào là tích hợp, phải nghiên cứu chương trình, tài liệu xem nó dựa trên lĩnh
vực xác định nào, có thể mở rộng quan hệ tương tác với các lĩnh vực khác như thế nào, mức
độ tích hợp thể hiện ra sao?...
- Lên kế hoạch giảng dạy tỷ mỹ: tích hợp nhiều nội dung giáo dục vào quá trình dạy
học các môn học như: giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; giáo dục chủ quyền quốc gia,
tài nguyên và môi trường về biên giới, biển, đảo; bảo vệ môi trường; phòng tránh và giảm
nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông...
- Thiết lập các mối quan hệ theo một logic nhất định những kiến thức, kỹ năng khác
nhau để thực hiện một hoạt động phức hợp.
- Lựa chọn những thông tin, kiến thức, kỹ năng cần cho học sinh thực hiện được các

chuyên môn theo hướng tích hợp đạy học liên môn, nghiên cứu bài học bằng việc xậy dựng
các nội dụng, chủ đề dạy học để thử nghiệm, rút kinh nghiệm cả về nội dung và phương
pháp tổ chức. Giáo viên các bộ môn liên quan cần có điều kiện và chủ động hơn trong sự
phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học.

22

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

4. Đối với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cần đưa ra hình thức xử phạt đối
với những em học sinh chưa có nhận thức đúng về bộ môn HĐNGLL và không đến tham
gia tiết hoạt động.
Như vậy, dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên
trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn có tác dụng bồi
dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ
giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên
môn, tích hợp. Rèn luyện cho học sinh trở thành một lực lượng lạo động vững vàng, đầy đủ
về kiến thức thực tiển và đáp ứng nhu cầu xã hội, Đất nước trong trong thời hiện đại.
5. Phạm vi tác dụng của HĐNGLL
Trong HĐGDNGLL có tổ chức tiết mục “ Hội Thi thời trang” về Bản sắc văn hóa
của dân tộc ( trình diễn trang phục của các dân tộc) và “ Cuộc thi nhảy múa” chủ đề Mừng
Xuân, Mừng Đảng.
- Năm học 2012 – 2013: tổ chức cho khối 10, các em trình diễn trang phục của 10
dân tộc trong nước.
- Năm học 2014-2015: Tổ chức khối 10, 11, 12 các em trình diễn trang phục của
dân tộc trong nước ( Kinh: Nam, Bắc, Hoa, Khmer. )
Hoạt động này cũng đã ảnh hưởng ít nhiều trong huyện nhà như:


Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh


Sáng kiến kinh nghiệm

- Ban giám hiệu trường THPT Tịnh Biên : tạo mọi điều kiện về cở sở vật chất, như
kinh phí cho hoạt động phong phú hơn và hiệu quả hơn. Khuyến khích GVCN và
BGBM kết hợp với giáo viên HĐNGLL trong hoạt động ( nếu cần như các hoạt động tập
thể của các khối, ban giám khảo …).
- Sở Giáo dục và đào tạo: cần phải chú trọng đến việc bồi dưỡng giáo viên dạy
HĐNGLL.
TÀI LIỆU KHAM KHẢO
1/ Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm tích hợp của ThS. Đào Thị Hồng Viện NCSP Trường ĐHSP Hà Nội.
2/ Dạy học tích hợp liên môn - Định hướng và giải pháp của Lê Viết Lượng , Tổ Hóa học
– THPT Lý Tự Trọng(Tham luận tại hội thảo toàn trường ngày 13/3/2015về “Đổi mới
phương pháp dạy học và cách thức kiểm tra – đánh giá”)
3/ http://thpt-vuthelang-phutho.edu.vn/NewsDetail.aspx?lang=0&k=3&cate=92&tuto=591

MỤC LỤC
A. Sơ lược lý lịch tác giả…………………………………………………Trang 1
B. Tên sáng kiến ………………………………………………………….. Trang 1
C. Lĩnh vực ……………………………………………………………….. Trang 1
Tóm tắt ……………….…..…..……………………………………….. Trang 1-2
D. Mục đích yêu cầu của sáng kiến……………….…..…..……………….. Trang 2-14
I. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến ……………... Trang 2-3
II. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến ……….…..…..………..… Trang 3
III. Nội dung sáng kiến ……………………….…..…..…………….. Trang 3-14
1.


G. Kết luận và kiến nghị …………………….…………………………..Trang 24
1. Kết luận ………………………………..………………………..Trang 24
2. Kiến nghị ………………………………………………………..Trang 24

Tài liệu kham khảo ……………….…..…..…………….. Trang 24
Phụ lục ……………………………………………………………………. Từ trang 26
1/ Kế hoạch dạy học khối 12,10
2/ Phiếu lấy kiến kiến học sinh khối 12, 10, GVCN và GVBM năm học 2015-2016
3/ Phiếu lấy ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường.
4/ Đĩa, tranh ảnh minh họa cho cho hoạt động.

25

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh