Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG
MẦM NON HOA PƠ LANG
I/ PHẦN MỞ ĐẦU
I.1.Lý do chọn đề tài
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non,vui chơi là hoạt
động chủ đạo. Vui chơi giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ,
thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào
học lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý,
năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học ở các bậc học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Và
được thể hiện sự kết hợp chặt chẽ và sự hứng thú của bản thân một cách rất tự
nhiên, không có sự sắp đặt hoặc một sự gò ép nào đối với trẻ.
Trong thời gian trẻ ở trường Mầm non thì một ngày của trẻ có biết bao
là hoạt động, trong đó hoạt động vui chơi là một hoạt động không thể thiếu
được của trẻ Mầm non. Nó là đời sống tinh thần, khi tham gia vào hoạt động
vui chơi trẻ được tự mình trải nghiệm vào cuộc sống, thông qua việc khảo sát,
việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở trường Mầm non từ đó đưa ra những biện
pháp nhằm giúp trẻ chơi tốt trong hoạt động góc.
Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục Mầm non là
phát triển tất cả khả năng của trẻ, phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về
nhân cách con người, làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai
đoạn tiếp theo, vì thế giáo dục Mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra
những phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về hoạt động vui
chơi hay còn gọi là hoạt động góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như
một hoạt động chính trong ngày, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn
luyện trí nhớ, phát triển ngôn ngữ, tính quan sát, tính tư duy, trí tưởng tượng,
kỹ năng phân biệt, so sánh, từ đó nhằm giúp trẻ khắc sâu hơn kiến thức, trẻ

là phải biết cách tổ chức trẻ hoạt động vui chơi gúp trẻ phát triển một cách
toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Chính vì lý do trên mà tôi chọn đề tài
“Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi trong trường Mầm Non
Hoa Pơ Lang”
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
* Mục tiêu của đề tài.
- Mục tiêu của Giáo dục mầm non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ
phát triển toàn diện về 5 mặt.
- Tìm ra thực trạng về cơ sở vật chất, không gian tổ chức, tinh thần,
phương pháp giảng dạy tại các nhóm lớp để có biện pháp bổ sung, khắc phục
tạo ra môi trường đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động một
cách hiệu quả nhất.
* Nhiệm vụ của đề tài.
- Nâng cao nhận thức,chất lượng giảng dạy cho giáo viên về việc tổ
chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mầm non trong trường “Mầm Non Hoa Pơ
Lang”.
- Nghiên cứu thực trạng, đưa ra được các phương pháp chỉ đạo để cải
thiện cho phù hợp với tình hình tại các nhóm lớp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt đọng vui chơi tại trường Mầm
Non Hoa Pơ lang, DurKmăm cho Học sinh từ 3-5 tuổi ,
1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Trường Mầm Non Hoa Pơ lang, DurKmăn,Krông Ana
1.5.Phương pháp nghiên cứu
Khi thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp tuyên truyền
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

2

đặc điểm nhận thức và sở thích của trẻ. Chính vì vậy muốn nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non, việc đầu tiên là người
quản lý cần có những phương pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi còn
gọi là hoạt động góc cho trẻ tốt để chỉ đạo cho giáo viên trong trường Mầm
Non Hoa Pơ Lang thực hiện.
II.2. Thực trạng
a.Thuận lợi, Khó khăn:
*Thuận lợi:
Ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình tâm huyết, dành nhiều thời gian
đầu tư cho công tác chuyên môn, công tác phong trào. Nhiệt tình, có kinh
nghiệm trong công tác tổ chức chỉ đạo và xây dựng thực hiện nhiệm vụ năm
học. Quy định về nề nếp hoạt động, đẩy mạnh các mối quan hệ đoàn kết, phát
huy tinh thần dân chủ trong tập thể Hội đồng sư phạm. Cơ sở vật chất trường
lớp đang từng bước đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện
nay.
Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, hăng say với
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tỷ lệ trình độ cán bộ, giáo viên trên chuẩn cao
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

3

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

so với mặt bằng chung. Luôn bám sát và thực hiện tốt nhiệm vụ năm học mà
ngành đã triển khai một cách chủ động, sáng tạo dựa trên thực tế trường lớp,
địa phương. Tổ chức thực hiện các chuyên đề mà các cấp triển khai có hiệu
quả và đạt chất lượng cao.

* Thành công.
Khi vận dụng đề tài: Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi
trong trường Mầm non Hoa Pơ Lang”sẽ đạt được những thành công sau.
Trẻ học đúng chương trình sẽ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thông minh, giàu
cảm xúc, phát triển những tố chất quan trọng để sau này giúp trẻ phát triển hài
hòa cân đối và hoàn thiện nhân cách.Trẻ trở nên tự tin, linh hoạt, nhận biết giá
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

4

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

trị bản thân, tự bảo vệ mình và tôn trọng người khác hòa nhập tích cực vào
môi trường sống tại gia đình cũng như biết thêm những kỹ năng giao tiếp cơ
bản để giúp cho phụ huynh nhận biết năng lực của trẻ và phát triển các năng
lực đó thông qua những hoạt động tại gia đình.
* Hạn chế.
Đa số giáo viên trẻ, mới ra trường nên kinh nghiệm còn ít, học sinh là
người đồng bào dân tộc thiểu số tâm lí nhút nhát, hay sợ hãi, ngại giao tiếp với
người lạ nên gặp nhiều khó khăn trong công tác dạy và học.
Trẻ chưa có tâm lí sẵn sàng cho một môi trường học tập mới.
Một số phụ huynh phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc
không tạo ra được sự thống nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, Một số
phụ huynh chưa quan tâm tới việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi kết hợp với giáo
viên chủ nhiệm để làm phong phú cho hoạt động.
Đồ dùng đồ chơi tại các nhóm lớp còn thiếu, phòng học không đủ kính
thước theo qua định nên khi tổ chức hoạt động góc còn khó khăn về cách bố



Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

lớp còn nằm rải rác ở các thôn buôn, trường còn nhiều lớp ghép ở 2- 3 độ tuổi.
Về giáo viên đang độ tuổi sinh đẻ con còn nhỏ, hay còn vừa học trên chuẩn
vừa làm nên còn ảnh hưởng tới công tác dạy và học. Một số giáo viên còn hạn
chế về trình độ chuyên nghành thiếu kinh nghiệm trong việc làm đồ dùng đồ
chơi để phục vụ cho hoạt động.Về học sinh hạn chế về tiếng Việt, nhút nhát,
chưa tự tin trong các hoạt động giao tiếp.Trẻ chưa có tâm lí sẵn sàng cho một
môi trường học tập mới.
e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
* Kết quả khảo sát đầu năm học 2015- 2016 độ tuổi tù 3-5 cho ta thấy.
Tổng số trẻ

Tiêu chí đánh giá

Tỷ lệ

142/368

- Trẻ chơi hứng thú, thành thạo.

38,5%

169/368

- Trẻ chơi kỹ năng chưa thành thạo

45,9%

người lạ nên gặp nhiều khó khăn trong công tác dạy và học.
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

6

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

Một số gia đình do không nắm được một cách vững vàng đặc điểm tâm,
sinh lý trẻ em, do quá nôn nóng và lo lắng nên đã vội vã yêu cầu các cháu học
đọc, học viết…ngay từ lứa tuổi mầm non.
Đâu đó trên địa bàn còn một số điểm lớp tư thục không tổ chức hoạt
động góc mà chỉ biết cho trẻ tập viết tập đọc theo ý của phụ huynh nên công
tác giáo dục còn khập khiễng, khó tuyên truyền.
II.3. Giải pháp, biện pháp:
a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Giúp trẻ phát triển toàn diện các lĩnh vực như: phát triển về thể chất,
tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ. Hình thành những yếu tố đầu tiên
của nhân cách, hình thành ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và
phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa
tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho
việc học ở cấp học tiếp theo và cho việc học suốt đời.
Giúp cho phụ huynh, giáo viên nhận thức được việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ là việc làm cần thiết cho mỗi ngày trẻ đến trường nhưng phải phù
hợp với từng lứa tuổi và chương trình giáo dục mầm non của Bộ GD$ĐT.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
* Phương pháp 1 khảo sát:
Vào đầu năm học tôi đã xin ý kiến nhà trường tổ chức chuyên đề tổ

quy tắc bắt trẻ phải tuân theo một cách máy móc. Biểu hiện khi trẻ chơi là trẻ
tự mình làm lấy mọi việc, làm theo ý của mình, chủ động, tích cực, đôi khi
còn sáng tạo trong công việc. Trẻ được độc lập, chủ động trong khi chơi, trẻ sẽ
tích cực hoạt động “ hết mình” từ đó trẻ sẽ dễ dàng phát huy nhiều sáng kiến,
nỗ lực vượt khó khăn, rèn luyện tính kiên trì, qua đó mà trẻ trưởng thành về
mặt ý chí, và chỉ khi trẻ được thoải mái, độc lập hoạt động trẻ mới hứng thú
chơi. Vì vậy việc tổ chức cho trẻ chơi không phải là làm hộ trẻ mà chỉ là người
gợi ý, hướng dẫn cho trẻ tự phát huy cao độ tính tự lực sáng tạo ở trẻ
*Phương pháp 2 tuyên truyền:
Công tác tuyên truyền là một công tác hết sức quan trọng, bản thân tôi
cũng đã đề xuất với ban lãnh đạo nhà trường, những biệm pháp thực tế nội
dung tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu về tầm quan trọng của hoạt động vui
chơi còn gọi là hoạt động góc đối với trẻ mầm non như thế nào. Qua cuộc họp
hội cha mẹ học sinh, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa kỳ, ở các lớp,
động viên giáo viên chủ nhiệm vận động tuyên truyền để cha mẹ trẻ kết hợp
giúp đỡ tạo mọi điều kiện tốt nhất với giáo viên để ủng hộ tinh thần và vật
chất, nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi, có sẵn trong gia đình, để các cháu
được trải nghiệm vào hoạt động đa dạng hơn, phong phú hơn.
Tôi thường xuyên tổ chức thao giảng tiết hoạt động vui chơi để giáo
viên theo dõi dự giờ góp ý xây dựng về cách thức tổ chức tốt nhất, đạt hiệu
quả cao nhất và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ. Gợi hỏi trẻ để trẻ
nêu lên ý nghĩ của trẻ, như ở góc học tập giáo viên hỏi: Vì sao cháu không
thích chơi ở góc này? thì trẻ trả lời: Tô theo chữ chấm mờ mãi con không
thích, một cháu khác ở góc nghệ thuật thì cháu nói: Con tô màu con gà xong
rồi. Còn lại một số cháu thì không tập trung vào góc chơi của mình mà hay đi
dạo đến góc chơi của bạn, hơn nữa việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở
các góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa trang trí làm mát mắt trẻ, nội dung chơi
còn chung chung nên dẫn đến vai chơi không thể hiện mối quan hệ với nhau,
hay nói một cách khác các góc chơi không hỗ trợ cho nhau.
Cung cấp cho trẻ vốn sống nhất định chú ý làm giàu biểu tượng về thế

góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm
đồ dùng, đồ chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng những
nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp,
đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp
đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối
gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không
gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.
Từ những nguyên vật liệu trên giáo viên có thể làm ra rất nhiều đồ chơi
ở các góc cho trẻ.
Ví dụ: dùng đĩa video cũ cắt hình rẽ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan
cho trẻ xếp hình con cá hoặc dùng bình nhựa làm ra một số đồ dùng trong gia
đình như: Nồi cơm điện, đồ uốn tóc hoặc dùng con ốc gạo xếp hình ngôi nhà,
xếp thành chữ cái; Giấy bìa báo vò thành từng nắm nhỏ đắp núi, làm cây, làm
lá, … Từ những vải vụn làm thành những con rối để cho trẻ chơi đóng kịch,
may quần áo, …. ( Con cá được làm từ đĩa video cũ và giấy decan)
Cũng từ những nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động góc
và trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng hộp đựng cơm kết hợp với giấy
thấm làm ra một loại rau, dùng hộp giấy làm ra một số biển báo phương tiện
giao thông, dùng tăm tre gấp lại thành hình vuông, hình chữ nhật.
Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ
điểm.
Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như:
Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, lá chuối, cành cây khô, giấy màu, hồ dán,
tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân, … khi trẻ chơi ở các góc
trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm bánh ngày tết, cắm
hoa ngày tết, hát múa về ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa
xuân. Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho
những trẻ có ngày sinh trong mùa xuân, tận dụng những cái quạt hư đem dán
giấy lại để làm quạt cho những lúc chơi đóng kịch, cũng từ những chiếc quạt
đó có thể hát múa sử dụng bằng quạt trong giờ hoạt động chung trẻ rất thích.

- Mở rộng nội dung chơi, cách chơi, thực hiện tốt kỹ năng chơi
- Xử lý được các tình huống, xung đột kịp thời trong khi trẻ chơi ( khi
mà trẻ không thể xử lý được)
- Gợi ý để trẻ chơi phối hợp với các nhóm khác nhau, tránh để trẻ chơi
mãi một vai hoặc một nhóm chơi, sẽ không tạo điều kiện tối ưu cho sự phát
triển của trẻ.
*Phương pháp 3 thực hành:
Thực hành hoạt động góc phải thường xuyên liên tục phù hợp từng độ
tuổi, đồ dùng đồ chơi thay đổi theo chủ đề, chủ điểm mới hấp thu trẻ tích cực
họat động được. Trò chơi đảm bảo có tính tự nguyện, hứng thú thoải mái, tích
cực, chủ động của trẻ trong khi chơi. Đồ chơi phải đảm bảo đúng đủ theo
thông tư 02 năm 2010.Trong khi chơi trẻ biết thiết lập các mối quan hệ, với
bạn bè và điều chỉnh hành vi cho phù hợp với nhóm chơi.
Về không gian xắp xếp bố trí phải khoa học, rõ nét như góc chơi động
và góc chơi tĩnh không để gần nhau dễ gây ảnh hưởng tới việc tham gia đi lại
giao tiếp ở trẻ. Đầu chủ đề đi sâu vào góc chơi chính.
Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi Xây dựng – lắp ghép thì trẻ tự đi lấy vật liệu
xây dựng để trẻ làm. Cô chỉ là người gợi ý hướng dẫn, quan sát, gợi ý mở rộng
trò chơi cho trẻ chơi bằng cách bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi. Nhu cầu gì của
trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào. Mặt khác thì
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

10

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi

- Giáo viên luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách
liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều
ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mầm non phải có mối quan hệ qua lại
giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng
một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác. Khi chơi
xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ
mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ góc này sang góc
kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này
góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ
phải đi băng qua góc xây dựng. Tuy nhiên, ở góc chơi này cũng gặp khó khăn
về vật liệu xây dựng. Để khắc phục điều này bằng cách lấy những thùng giấy,
ống chỉ, để làm hàng rào, đường đi.
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

11

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

- Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi dùng thùng giấy làm đường
hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ.
- Đôi khi công trình xây dựng còn phục vụ cho sự khởi đầu cho đóng
vai. Ví dụ: Xây nhà hát để bắt đầu cho trẻ chơi đóng kịch hoặc diễn rối.
- Góc xây dựng còn là chỗ trưng bày sản phẩm của góc tạo hình sau khi
trẻ làm xong những sản phẩm, từ đó trẻ có thể kể về một câu chuyện mà các
nhân vật do chính trẻ tạo ra.
Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi Mẹ con, trẻ thường chơi phối hợp với các
nhóm chơi khác như bán hàng, bác sĩ. Liên kết với các nhóm làm cho nội

vật liệu sãn có ở gia đình vì việc tổ chức hướng dẫn trẻ chơi là một việc làm
phức tạp và tinh tế, còn về giáo viên đã nắm được các yêu cầu chung cũng như
Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

12

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

phương pháp hướng dẫn trẻ vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo vào quá
trình tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, và từ đó biết sử dụng trò chơi như một
phương tiện quan trọng để giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện.Với cách
làm nói trên đội ngũ giáo viên trong trường tôi nắm vững được năng lực
chuyên môn, có khả năng nghiên cứu sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi
và cách tổ chức hoạt động vui chơi một cách hiệu quả. 13/13 lớp cháu có kỹ
năng tổ chức hoạt động vui chơi tốt qua việc giao lưu tạo ra sản phẩm, biết kết
hợp giữa các nhóm chơi trật tự khi tham gia vui chơi và có nhiều ý tưởng mới
thể hiện qua các lần chơi. Cụ thể qua các lần dự giờ, kiểm tra đột xuất 100%
giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi đạt yêu cầu, trong đó 70% giáo viên tổ
chức tốt còn lại 30% giáo viên tổ chức đạt yêu cầu. Có 70% trẻ có kỹ năng
khéo léo và ý thức khi sử dụng đồ dùng đồ chơi.Trẻ rất tự tin hồn nhiên, mạnh
dạn biết kết bạn trong vui chơi qua quá trình áp dụng sáng kiến của tôi đã
được đồng nghiệp đánh giá hiệu quả, chất lượng của các cháu được nâng lên
rõ rệt.
Về phụ huynh đã quan tâm hơn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ thông
qua hoạt động vui vhơi để trẻ phát triển một cách toàn diện, họ đã ủng hộ giáo
viên qua việc giúp làm đồ dùng đồ chơi và cung cấp nguyên vật liệu phế thải
để giúp giáo viên có điều kiện trong việc bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ

Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

các lần chơi sau . Qua góc sáng tạo cũng góp phần tuyên truyền được ngành
học và đây cũng chính cơ hội cho trẻ học tập
Đối với giáo viên. Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ
hoạt động góc cho trẻ. Biết cách tổ chức, biết tạo ra tình huống và xử lý tình
huống rất tốt.
Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguyên vật liệu. trong việc
làm đồ chơi:
Đối với học sinh, qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên tôi
nhận thấy học sinh trong trường nói chung và các lớp nói riêng đều có khả
năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản
phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm.
Biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cô, thích chơi
cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự
giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi. Biết giữ gìn đồ dùng đồ
chơi và xắp xếp ngăn nắp gọn gàng khi chơi xong.
Kết quả cụ thể như sau:

Tổng số trẻ

Tiêu chí đánh giá

Tỷ lệ

348/368

- Trẻ chơi hứng thú, thành thạo.

94,5%



Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ
dùng, đồ chơi.
Trước khi dạy trẻ cô phải chuẩn bị đầy đủ về đồ dùng đồ chơi nguyên
vật liệu Bố trí thời gian phù hợp. Tập trung chú ý vào nội dung cô giáo đã
hướng dẫn kiên trì hoàn thành công việc được giao từ đầu đến cuối.
Khuyến khích tính độc lập và tính tích cực ở trẻ kích thích trẻ thực hiện
và tham gia vào hoạt động.
Trẻ tự lựa chọn rõ ràng các hoạt động.Tạo điều kiện trẻ tự khám phá
thử nghiệm. Giúp trẻ tích luỹ kinh nghiệm phong phú 100% trẻ được hoạt
động vui chơi. Trẻ được tiếp xúc với mọi trò chơi trẻ được khám phá thế giới
xung quanh biết yêu thích cái đẹp biết giúp đỡ bạn bè.Trẻ biết yêu quý và bảo
vệ thiên nhiên.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
III.1. Kết luận
Việc cho trẻ hoạt động góc là một giờ hoạt động vô cùng quan trọng
hàng ngày đối với trẻ không thể thiếu được. Vì thế là một giáo viên cần xác
định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn để tổ chức cho
trẻ hoạt động hàng ngày ở các góc. Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ
mọi độ tuổi do đó mỗi giáo viên phải nắm được vai trò quan trọng của hoạt
động góc đối với trẻ luôn tìm ra một số biện pháp để cho trẻ thực hiện hoạt
động này. Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi
hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào sự nhàm chán của
trẻ ở những năm học trước bằng những sự hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể
hiện được sự khéo léo, óc tưởng tượng, sự giao lưu giữa bạn bè.
Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng,
đồ chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG .KIẾN

Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

16

Nguyễn Thị Ba


Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

I/PHẦN MỞ ĐẦU

1

1.1. Lý do chon đề tài

1,2

1.2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài

2


5,6

e, Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng 6,7
mà đề tài đã đặt ra
II.3. Giải pháp, biện pháp

7

a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

7

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,
biện pháp

8

* Phương pháp 1 khảo sát

8

* Phương pháp 2 tuyên tuyền

8,9,10

* Phương pháp 3 Thực hành

11,12

*Phương pháp 4 Kiểm tra đánh giá

III.1. Kết luận

15

III.2. Kiến nghị

16

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT Tên tài liệu
01
02

03

04

Tác giả

Tổ chức vui chơi ở trường Mầm non

Nguyễn Thị Thanh
Hà – CĐSPMG
TW 3

Tổ chức hướng dẫn trẻ Mẫu giáo vui chơi Nguyễn Ánh Tuyết
Trò chơi phân vai theo chủ đề và việc Lê Minh Thuận
hình thành nhân cách trẻ Mẫu giáo
Trò chơi xếp hình bằng các vật liệu