I.Phần mở đầu
I.1. Lí do chọn đề tài
Ở Trường Tiểu học ngoài hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (HĐNGLL) cũng giữ vai trò hết sức quan trọng. Nó góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết…Đặc biệt nó còn
giúp học sinh hình thành kĩ năng sống một hoạt động không thể thiếu được trong
giáo dục. Từ năm học 2010 – 2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ năng
sống lồng ghép vào các môn học ở bậc Tiểu học. Đây là chủ trương cần thiết và
đúng đắn. Đặc biệt, hoạt động công tác Đội trong trường học góp phần quan trọng
trong việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh và được xác định là một trong
những nội dung cơ bản của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông.
Điều đó chứng tỏ rằng vị trí, vai trò của HĐNGLL là cầu nối giữa hoạt động
giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp. Đó là sự chuyển
hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về chuẩn mực hành
vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng. Muốn có sự chuyển hoá
này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã
hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ
và mọi người xung quanh.
Mặt khác, học sinh tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình
cảm. Nhờ HĐNGLL giúp trẻ làm quen với các hoạt động tích lũy dần dần những
kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống. Đồng thời HĐNGLL cũng đáp ứng những
nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Đây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành, phát triển
toàn diện nhân cách.
Nhận thức rõ vị trí, vai trò quan trọng của HĐNGLL thực sự là cần thiết. Chính
vì thế mà tôi đã thực hiện HĐNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các
phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu giáo dục
của Đảng và Nhà nước đã đề ra làm cho các HĐNGLL của nhà trường đảm bảo
1





II. 2.Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
Thuận lợi
Được sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH nhà trường cũng như các
anh, chị phụ trách các lớp.
Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là ham thích sự vui nhộn, thích
khám phá những điều mới lạ, đặc biệt là các trò chơi. Các em muốn hòa mình vào
các trò chơi tìm sự thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng.
Phần lớn Cha mẹ học sinh quan tâm và tạo điều kiện cho các em tham gia tích
cực các HĐNGL.
Khó khăn
Đa số các em dân tộc thiểu số còn rụt rè, thiếu tự tin, kĩ năng làm việc theo
nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt.
Giáo viên chưa tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú khi vui chơi, chưa
nắm kĩ các nội dung hoạt động.
Kinh phí nhà trường ít không có điều kiện mua nhiều đồ dùng để tổ chức các
HĐNGLL thật phong phú.
b. Thành công, hạn chế.
Thành công.
- Anh, chị phụ trách được nâng cao về kỹ năng và được tham gia tập huấn tổ
chức HĐNGLL, tự điều khiển sinh hoạt tập thể..., ngoài ra anh, chị phụ trách còn
được trau dồi về kiến thức cuộc sống xung quanh thông qua các câu hỏi vấn đáp
tìm hiểu, tranh ảnh minh họa, dụng cụ trực quan, khi tham gia các buổi tập huấn
của Tổng phụ trách về các chủ điểm. Từ đó anh, chị phụ trách tự tin, mạnh dạn hơn
khi tổ chức cho các em sinh hoạt, vui chơi...
- Các em cảm thấy hứng thú, chủ động sáng tạo khi tham gia sinh hoạt, đã thu
hút các em thiếu mạnh dạn trong sinh hoạt tập thể tham gia tích cực vào các hoạt
động NGLL do anh, chị phụ trách tổ chức. Chất lượng của các buổi HĐNGLL

có nhiều học sinh là dân tộc thiểu số.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
5


- Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo và tạo điều kiện rất tốt cho công tác hoạt động
NGLL.
- Nhiều anh, chị phụ trách tâm huyết, nhiệt tình tham gia và triển khai các hoạt
động phong trào kịp thời, đầy đủ và chính xác đến các em học sinh đem lại hiệu
quả cao.
- Một số giáo viên lớn tuổi ngại tham gia HĐNGLL. Nội dung hoạt động còn sơ
sài, năng lực hoạt động còn hạn chế.
- Điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn chưa đáp ứng cho hoạt động NGLL.
Một số phụ trách lớn tuổi còn hạn chế về nắm bắt thông tin kịp thời dẫn đến hiệu
quả hoạt động NGLL chưa được tốt.
- Ý thức tự giác, tự rèn luyện, tự phấn đấu của một số học sinh chưa cao.
Khảo sát thực tế đầu năm (Phỏng vấn trực tiếp)

Mức độ hứng thú

Số học sinh

Tỉ lệ

4B
11
12
05

%

Sự kết hợp giữa kiến thức, tình cảm, niềm tin, biểu lộ ở thói quen và hành vi lối
sống của học sinh trong mọi mối quan hệ xã hội chính là thước đo, là hiệu quả của
hoạt động giáo dục.
Vậy bốn nhiệm vụ đó có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn nhau và làm
tiền đề cho nhau.
e.3. Xây dựng nội dung kế hoạch HĐNGLL
Khi xây dựng nội dung kế hoạch phải bám sát chương trình môn toán, tiếng
việt, anh văn, âm nhạc, tin học, lịch sử,… trong chương trình học.
* Nội dung phải gắn với mục tiêu giáo dục
Ví dụ: Qua nội dung “An toàn giao thông” . Giúp các em tuyên truyền và thực
hiện tốt luật giao thông khi tham gia giao thông. Từ đó các em biết tôn trọng luật lệ
giao thông, nâng cao ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của tập thể và trở thành
người học sinh ngoan có nếp sống văn minh.
* Nội dung phải bám sát với chủ đề tháng
Ví dụ: Qua nội dung hoạt động về “ Tìm hiểu kiến thức lịch sử” trong chủ đề
tháng 12 “ Yêu đất nước Việt Nam – Yêu chú bộ đội” . Giáo dục các em nhớ về cội
nguồn , yêu truyền thống dân tộc. Biết ơn lớp ông cha đã và đang bảo vệ, xây dựng
Tổ quốc Việt Nam thân yêu. Từ đó khích lệ các em có định hướng cho tương lai
bằng những hành trang kiến thức vững chắc giúp các em mạnh dạn tự tin trong
cuộc sống.
7


Lựa chọn thời điểm thực hiện nội dung kế hoạch HĐNGLL phải phù hợp với
việc thực hiện kế hoạch trên lớp tránh dồn dập rời rạc phải có tác dụng hỗ trợ cho
hoạt động dạy học cho các môn học khác trên lớp.
Ví dụ: Tổ chức “Hội vui học tập”
Nội dung: Nhìn hình đoán địa danh lịch sử, giải ô chữ, câu hỏi dành cho khán
giả, trò chơi “Ai nhanh ai đúng”…
* Về hình thức tổ chức: Tổ chức dưới hình thức lớp hoặc khối lớp,…

* Vật chất: Kinh phí, phần thưởng
* Ban tổ chức sẽ lựa chọn những câu hỏi, bài toán phù hợp và bổ sung thêm
một số nội dung khác sau đó sẽ lên biểu điểm, thống nhất trọng tâm yêu cầu biểu
điểm: Cụ thể, tường minh...
8


* Địa điểm tổ chức: Tại sân trường hoặc lớp học.
II. 3. Một số giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu giải pháp, biện pháp.
- Nâng cao hiệu quả hoạt động NGLL trong trường, góp phần thực hiện tốt
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và để mỗi
ngày đến trường thực sự là một ngày vui của học sinh.
- Học sinh mạnh dạn, tự tin, trang bị thêm nhưng kĩ năng sống cho mình, ý thức
được tầm quan trọng của việc học tập.
- Yêu trường, lớp, quê hương, đất nước, bạn bè và kính trọng thầy cô giáo,...
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
b.1 Xác định rõ vị trí, vai trò và nhiệm vụ của người Giáo viên - Tổng phụ
trách Đội.
Để thực hiện tốt công tác Đội trong nhà trường, trước hết người Giáo viên –
Tổng phụ trách Đội cần xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình trong đơn
vị. Căn cứ vào kế hoạch của các cấp, thực tế tại trường để đề ra mục tiêu, nhiệm vụ
hoạt động cụ thể trong năm.
Ngay từ đầu năm học, Tổng phụ trách đội kết hợp BGH nhà trường cần tổ chức
tập huấn chuyên đề HĐNGLL cho các anh ch,ị phụ trách các lớp, cũng như Ban chỉ
huy Liên đội về các nội dung trọng tâm của năm học. Thông qua việc tập huấn
Tổng phụ trách củng cố một số kiến thức về các mặt còn yếu của Liên đội trong
năm học cũ và phát huy các mặt mạnh mà Liên đội đã làm được trong năm học vừa
qua, từ đó thực hiện tốt hơn chương trình hoạt động năm học mới.
- Tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường về chương trình hoạt động, dự trù các


10


Thi Ai là học sinh giỏi Lịch sử Việt Nam
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù
hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần
một hình thức.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HĐNGLL

Tổ chức Vui tết Trung thu cho học sinh

11


Tổ chức thi Làm lồng đèn và mâm cỗ vui Tết trung thu

Tổ chức thi Phụ trách sao giỏi
12


Tổ chức thi Giao lưu Tiếng việt của chúng em.
Ba là: Các công việc chuẩn bị cho HĐNGLL
Việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa rất lớn
đối với hiệu quả của các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể là: phải lên kế hoạch
giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán. Mặt
khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện
nhiệm vụ của mình và khi lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên sẽ chủ động hơn, bình
tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực
hiện.

16


* Phần 3: Nhìn hình đoán chữ

Liên hệ : Bạn hãy kể tên những việc làm đền ơn đáp nghĩa của trường ta?
*Phần 4: Giáo dục Biển đảo

17


Năm là: Sau mỗi hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm
Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với
mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt
yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút
kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng
đắn trong những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những công việc đã
hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ phận
nào? chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh
hưởng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên nhân
chủ quan (đó là năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp của các
lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất, phương
tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
Sau khi phân tích kĩ các nguyên nhân thì rút ra kinh nghiệm chung trong hoạt
động sư phạm nhà trường.
18


0
Đối chiếu và so sánh hai bảng khảo sát ta thấy số học sinh thích tăng lên rất
cao, số học sinh bình thường chiếm tỉ lệ rất ít, đặc biệt số học sinh không thích
không còn nữa. Chứng tỏ rằng HĐNGLL là sân chơi hấp dẫn và rất bổ ích, tạo
hứng thú thoái mái dối với học sinh Tiểu học.
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Qua áp dụng những sáng kiến nêu trên về HĐNGLL trong những năm học qua
ở trường Tiểu học Ea Bông đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức và chất lượng
hoạt động kết quả như sau:

19


Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường thấy được đó là: Nề nếp sinh
hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể
dục thể thao được phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thông qua các
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như :
Biết phòng và chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, không chơi trò
chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh … Học sinh còn
được tuyên truyền, tìm hiểu về : An toàn giao thông, Bảo vệ môi trường, Phòng
chống bạo lực học đường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ
điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu biết qua các hội thi: Khéo tay
hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Ai là học sinh giỏi Lịch sử, Chiếc nón
kỳ diệu, tiểu phẩm về An toàn giao thông, xé (vẽ) tranh với chủ đề “ Trường em
xanh - sạch - đẹp- An toàn”
- Tỉ lệ học sinh chuyên cần /ngày 100% ( đặc biệt không có học sinh bỏ học).
- Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô
và khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cô khi gặp khó khăn trong
học tập cũng như trong cuộc sống.

Để tổ chức các hoạt động NGLL tốt đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị chu
đáo, xây dựng kế hoạch từng tháng theo chủ đề cụ thể. Đồng thời phải thiết kế chi
tiết cho từng hoạt động như lập kế hoạch dạy học trên lớp.
Muốn cho hoạt động NGLL đạt được hiệu quả cao trước hết phải cuốn hút được
mọi học sinh mà còn phải tranh thủ sự quan tâm của các lực lượng giáo dục khác
như Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ HS, các anh chị phụ trách… và đặc biệt là sự
phối hợp nhịp nhàng của Đội thiếu niên.
III.2. Những kiến nghị và đề xuất
III.2.1.Đối với Phòng GD& ĐT
Đề nghị hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề về HĐNGLL cho toàn thể giáo
viên.
Hỗ trợ thêm về các thiết bị phục vụ cho HĐNGLL.
III.2.2. Đối với nhà trường
21


Luôn coi trọng và chỉ đạo tốt hơn nữa HĐNGLL. Có chế độ khuyến khich động
viên cho HĐNGLL.
Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục cho HĐNGLL.
III.2.3. Đối với giáo viên hết sức nhiệt tình, xây dựng kế hoạch sát với đối
tượng lớp mình. Chú trọng khâu đánh giá, khích lê học sinh…
Trên đây là một số biện pháp tổ chức HĐNGLL thu hút các em tham gia một
cách đông đảo, tích cực mà có chất lượng tác động mạnh mẽ việc giáo dục và phát
triển nhân cách cho học sinh tiểu học. Tôi mạnh dạn đưa ra cho tất cả giáo viên
tham khảo và áp dụng nhằm nâng cao hơn nữa về HĐNGLL. Mong được sự góp ý
xây dựng của hội đồng khoa học để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Ea Bông, ngày 29 tháng 2 năm 2016
Người viết


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ …………………………………………. 20
III.1. Kết luận …………………………………………………………….20,21
III.2. Kiến nghị…………………………………………………………… 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Nội dung

Tác giả, tác phẩm

Giáo trình Quản lí HĐNGLL

Modul 37, 38,39

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên

Hướng dẫn tổ chức HĐNGLL

Lưu Thu Thùy

23


Tạp chí thế giới quanh ta

Giáo trình HĐNGLL và kết quả NCKH

Tạp chí KHGD- Đại học Huế

Trần Xuân Hiệp