Năm học 2013 - 2014
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
I/1. lý do chọn đề tài:
I. 1.1.Cơ sở lý luận:
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm bắt đầu từ mùa xuân, đời
người bắt đầu từ tuổi trẻ”. Nhà nước ta xem giáo dục là quốc sách hàng đầu, là
nghề không cho phép tạo ra phế phẩm. Giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ
tuổi trẻ, từ thế hệ trẻ. Vì vậy, trong nhà trường, người GV đặc biệt là GV Tổng
phụ trách có vai trò, chức năng và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc đào
tạo thế hệ trẻ. Mục đích của giáo dục là đào tạo con người có cả tài lẫn đức để
phục vụ cho sự tiến bộ xã hội.
Đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước,
sự giao lưu cạnh tranh trong khu vực và trên thế giới ngày càng mạnh mẽ, cuộc
cách mạng khoa học và công nghệ tiếp tục phát triển với quy mô ngày càng rộng
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT NGOÀI
GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TH THỊ TRẤN

Tổng phụ trách Đội
và trình độ ngày càng cao, đòi hỏi phải đổi mới toàn diện hệ thống giáo dục theo
hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá và xã hội hoá. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của người công
dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc .
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Bậc
tiểu học có vị trí hết sức quan trọng trong giáo dục cũng như trong đời sống xã
hội. Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học
sinh tiếp tục học lên cấp trên.
Sự phát triển nhân cách của học sinh hoàn toàn phụ thuộc vào chất lượng

hướng dẫn tổ chức sinh hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học.
Cùng với các cuộc vận động " Nói không với tiêu cực trong thi cử và
bệnh thành tích trong giáo dục " và " Mỗi thầy, cô là một tấm gương đạo đức tự
học và tự sáng tạo ", Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục toàn diện cho học sinh, Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào thi đua
"Trường học thân thiện, học sinh tích cực ". Trong các trường phổ thông giai
đoạn 2008 - 2013 với mục tiêu Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng
trong và ngoài nhà trường đẻ xây dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện,
hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt
động xã hội.
Với thực tế như vậy và để góp phần hình thành nhân cách cho sự phát triển
toàn diện của học sinh. Mặt khác đây là một trong những tiêu trí quan trọng của
xây dựng "Phong trào thi đua trường học thân thiện học sinh tích cực". Giai
đoạn 2008 - 2013.với những lý do trên nên tôi chọn đè tài:" Một số biện pháp
nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp"
I. 2. Mục đích nghiên cứu:
3
Nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng tổ chức Sinh hoạt ngoài giờ lên
lớp,của học sinh tiểu học Thị Trấn. Đồng thời tạo ra nhiều sân chơi bổ ích cho
các em.
I. 3. Thời gian địa điểm:
I. 3.1. Thời gian:
Đề tài này nghiên cứu trong 1 năm Tháng 9/2009- 5/2009.
I. 3. 2. địa điểm:
Học sinh trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên
I. 3. 3. Phạm vi đề tài:
I. 3. 3. 1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu:
Tổ chức các hoạt động sinh hoạt ngoài giờ lên lớp cho các em học sinh tiểu
học.

Là những hoạt động mang tính giáo dục, được sự chỉ đạo, hướng dẫn
chung của Phòng giáo dục – Đào tạo Tiên Yên được diễn ra ngoài giờ học chính
khoá.
Những hoạt động ấy được cụ thể hoá, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu
nhà trường, được giáo viên trực tiếp tổ chức hướng dẫn để giáo viên “biến” sự
hiểu biết của mình thành những hành vi đạo đức cho học sinh. Mặt khác
HĐNGLL là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục trong trường. đó là
những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá ở trên lớp, là con
dường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành
5
động. HĐNGLL có thể coi như là môn học quan trọng đối với sự phát triển tâm
lực, trí lực, thể lực và các năng lực khác trong quá trình hoàn thiện nhân cách
của học sinh, giúp học sinh tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt động tập
thể, có ý thức tham gia hoạt động, hoàn thành nhiệm vụ được giao, từ đó mà
nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực đời sống xã hội.
*/ Một số nét chung về tình hình trẻ em, công tác đội và phong trào thiếu
nhi.
Những thuận lợi chung: Việt nam là quốc gia có dân số trẻ em và người trẻ
tuổi chiếm tỷ lệ cao trong cơ cấu dân số. Số lượng trẻ em đông là nguồn nhân
lực bổ sung dồi dào cho lực lượng lao động trong tương lai nhưng đồng thời
cũng đặt ra những thách thức về giáo dục, y tế, chăm sóc và tạo điều kiện thuận
lợi cho sự phát triển của trẻ em.
Sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước những năm qua đã trở thành tiền đề
quan trọng thúc đẩy, nâng cao hiệu quả công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục
trẻ em, thu hút được sự tham gia tích cực của hầu hết các cơ quan đảng, chính
quyền, các tổ chức và đoàn thể xã hội trong cả nước. Các chủ trương, đường lối
về bảo vệ, chăm sóc và gáo dục trẻ em của Đảng và nhà nước được cụ thể hóa
thông qua nhiều cơ chế, chính sách, các văn bản pháp luật.
- Điều kiện sức khỏe và thể chất của trẻ em ngày càng ngày càng được cải
thiện và nâng cao. Điều kiện vui chơi giải trí của trẻ em đã có những bước

Sự phổ cập công nghệ thông tin đã mang đến cho trẻ em cơ hội tiếp cận nhiều
ứng dụng internet đa dạng, nhưng cũng đặt ra thách thức trong việc chơi game,
bị tác động bởi các xu hướng bạo lực và các luồng văn hóa không lành mạnh,
tạo ra những hiệu ứng tâm lý như: khép kín, ít giao tiếp xã hội, hội chứng trầm
cảm.
II. 2.Chương II:
7
Cơ sở thực tiễn hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THThị Trấ
II. 2. 1. Thực trạng sinh hoạt ngoài giờ lên lớp của học sinh trường TH Thị
Trấn:
1. Thực trạng tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị
Trấn tiên Yên:
Trong một vài năm vừa qua thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường Tiểu học Thị Trấn diễn ra như sau:
a. Thực trạng nhận thức về mục đích và tầm quan trọng của tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học Thị Trấn:
* Thực trạng nhận thức của Ban giám hiệu nhà trường:
BGH trường Tiểu học Thị Trấn đều tập chung thể hiện một nhận thức cơ bản
là: Trong trường Tiểu học nhất thiết phải tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, nó là một bộ phận quan trọng trong quá trình giáo dục đào tạo học
sinh phát triển toàn diện. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải
được thực hiện bằng kế hoạch, bằng sự tổ chức sao cho đạt hiệu quả tốt nhất vì
mục đích là đào tạo học sinh phát triển toàn diện. Nhận thức được vai trò tác
dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự hình thành và
phát triển nhân cách học sinh. BGH nhà trường khẳng định: Tăng cường tổ chức
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là biện pháp tốt
nhất để giáo dục đạo đức cho học sinh. Không chỉ vậy, hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn có tác dụng to lớn đối với việc thu hút học sinh tới trường tới
lớp, đem lại niềm vui niềm hạnh phúc cho trẻ, giảm bớt sự căng thẳng mệt mỏi
sau những giờ học trên lớp. Ngoài ra hoạt động GDNGLL còn có tác dụng củng

phụ, hoạt động chính của các em phải là hoạt động học tập.
*/ Nhận thức của học sinh nhà trường về hoạt động GDNGLL:
Học sinh trường Tiểu học Thị Trấn chủ yếu là con em nhân dân thuộc địa bàn
Huyện. Đây là một huyện miền núi có mặt bằng kinh tế thấp. Bố mẹ các em
gồm đủ các thành phần: cán bộ công nhân viên chức, làm nghề tự do, vì vậy
9
không có điều kiện tiếp xúc môi trường văn hóa bên ngoài nên phần lớn có nhận
chậm không chỉ trong học tập kiến thức văn hoá mà ngay cả trong c ác hoạt
động phong trào mang tính xã hội. Nhưng các em lại rất thích được tham gia các
hoạt động đặc biệt là các hoạt động tập thể.
Qua điều tra 50 em học sinh (khối 4 và khối 5) bằng phiếu hỏi. Kết quả cụ
thể như sau:
Câu 1: Em có thích được tham gia các hoạt động dưới đây không ?
TT Tên các hoạt động
Tính theo %
Rất
thích
Thích
Không
thích
1 Hội thi báo tường, cắm trại, kể chuyện, Sơn
ca…
35 15
2 Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử. 49 1
3 Thể thao. 30 15 5
4 Mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn. 38 10 2
5 Biểu diễn văn nghệ. 30 17 3
6 Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ. 40 8 2
7 Ủng hộ đồng bào bão lụt. 45 5
8 Lao động vệ sinh trường lớp. 35 13 2

Phần lớn các phụ huynh học sinh đều chưa quan tâm nhắc nhở con em mình
tham gia tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức. Họ
đều coi trọng vấn đề học tập mà quên đi hoạt động góp phần giáo dục toàn diện
học sinh, quên đi niềm vui, niềm hạnh phúc tới trường của trẻ.
II. 2. 2. Đánh giá thực trạng :
2. Xác định một số khó khăn, hạn chế cơ bản trong hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị Trấn:
11
Thứ nhất: Đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện học sinh.
Chính vì vậy, họ còn thiếu chủ động, sáng tạo và chủ yếu trông chờ vào kế
hoạch chung,chỉ đạo chung của nhà trường. Phần đông giáo viên chưa có sự đầu
tư về thời gian, công sức để nâng cao trình độ, hiểu biết và quan tâm tới mọi
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp mình phụ trách.
Thứ hai: Hội cha mẹ học sinh - Lực lượng quan trọng, góp phần quyêt
định tới chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng thiếu sự ủng
hộ đối với hoạt động này. Nguyên nhân cũng là do sự nhận thức chưa đúng đắn
của Hội cha mẹ học sinh đối với tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
Thứ ba: Cơ sở vật chất của nhà trường từ phòng chức năng, các phương
tiện thông tin, các dụng cụ, kinh phí, để phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn nhiều thiếu thốn.
Thứ tư: Thực tế hiện nay chưa có tài liệu nào đi sâu, hướng dẫn về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học.
ChươngIII:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt ngoài giờ lên lớp của
học sinh trường Tiểu học:
Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường và
quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học, các nghị quyết
định hướng của Đảng và Nhà nước về kinh tế - chính trị - xã hội, cũng như giáo

lớp. Phải nghiên cứu tài liệu hướng dẫn, bàn bạc, thảo luận giữa các giáo viên
trong trường muốn điều đó trở thành hiện thực thì sự vào cuộc của ban giám
hiệu là rất cần thiết.
13
2. Cải tiến công tác , chỉ đạo, hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
*/ Phải xác định rõ nội dung chủ yếu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
gồm:
Một là: Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề
ra.
Hai là: Nội dung phải phù hợp với đặc điểm học sinh như: Lứa tuổi, trình
độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ.
Ba là: Nội dung phải phù hợp với điều kiện kinh tế
*/ Những nội dung chủ yếu của hoạt động ngoài giờ lên lớp mà nhà trường
đã triển khai:
 Hoạt động văn hoá nghệ thuật:
Đây là một loại hình hoạt động quan trọng không thể thiếu được trong sinh
hoạt tập thể của trẻ em, nhất là học sinh ở bậc tiểu học. Hoạt động này bao gồm
nhiều thể loại khác nhau như: Hát, múa, thơ, ca, kịch ngắn, tấu vui, thi kể
chuyện Dựa vào tình hình kế hoạch tôi đã tổ chức các buổi liên hoan liên hoan
văn nghệ vào các ngày lễ lớn, tổ chức múa hát tập thể vào các ngày thứ 2,4.
 Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao:
Vui chơi giải trí là nhu cầu thiết yếu của trẻ, đồng thời là quyền lợi của các
em. Nó là một loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh. Hoạt
động này nhằm làm thoả mãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ học căng
thẳng. Góp phần rèn luyện một số phẩm chất, tinh thần đoàn kết, lòng nhân
ái.Tổ chức các trò chơi dân gian.vào các ngày thứ 3,5.
 Hoạt động xã hội:
Bước đầu đưa các em vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao hiểu
biết về con người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm đối với quê hương,

hiệu quả giáo dục cao nhất (Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng, văn nghệ,
múa hát tập thể trong giờ ra chơi, lao động hàng tuần, hàng tháng…).
15
+ Kết hợp khéo léo các hình thức, nội dung hoạt động với nhau để các
hoạt động không bị chồng chéo, mất thời gian (Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi
đồng, hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội, an toàn giao thông…).
Trong quá trình hướng dẫn học sinh tiến hành hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, để khắc phục những tồn tại trong qúa trình tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, TPT không thể “Phó mặc” công tác hướng dẫn, tổ
chức, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho vài cá nhân phụ trách, hoặc
GVCN mà TPT còn phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nắm tình hình thực
hiện kế hoạch của lớp, từng nhóm đặc biệt là các hoạt động trọng tâm.
3. Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia
hướng dẫn, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp:
Trên cơ sở huy động toàn bộ giáo viên, cán bộ của trường tham gia hướng
dẫn, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cần xây dựng ban chỉ đạo hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp do hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng làm trưởng ban,
thành phần là cán bộ Đoàn Đội, giáo viên bộ môn nghệ thuật, giáo viên chủ
nhiệm lớp… Ban chỉ đạo cần phân công giao nhiệm vụ cụ thể cho từng người.
Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách cần nắm được khả năng cụ
thể của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để quản lý tổ chức, phối hợp
hoạt động nhịp nhàng, có tác dụng giáo dục tốt đối với học sinh.
Các lực lượng trong nhà trường:
Giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ Đoàn là người trực tiếp tổ chức, hướng
dẫn, hoạt động của học sinh. Ban chấp hành Đoàn, Tổng phụ trách Đội trực tiếp
hướng dẫn từng mảng hoạt động, là nòng cốt hướng dẫn học sinh hoạt động. Các
giáo viên chủ nhiệm lớp. giáo viên bộ môn nghệ thuật phải nắm được kế hoạch
giáo dục và tham gia quản lý, hướng dẫn học sinh hoạt động. Các cán bộ lớp ban
chỉ huy liên chi đội có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt động dưới sự hướng dẫn

17
hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dạng và
phong phú, không có chuẩn chung cho mọi hoạt động, để kiểm tra hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, phải căn cứ vào mục đích yêu cầu của mỗi hoạt động
để xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động đó, làm cơ sở cho việc kiểm tra,
đánh giá rút kinh nghiệm. Kiểm tra điều chỉnh hoạt động tiếp theo, vì vậy, cần
chú trọng khâu đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động cho kịp thời.
Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp xây dựng lực lượng
kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: như Đoàn Đội chịu trách theo dõi
kiểm tra, đáng giá hoạt động của các lớp. Kết quả đánh giá hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một tiêu chí thi đua các tập thể lớp, đồng thời xếp loại thi
đua giáo viên và xếp loại hạnh kiểm học sinh.
6. Tăng cường công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp :
Làm tốt công tác thi đua sẽ duy trì và đẩy mạnh được phong trào thi đua,
không khí thi đua sôi nổi sẽ tạo động lực kích thích hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Sau việc tổ chức các phong trào thi đua tất yếu là công tác tuyên
dương khen thưởng, việc khen thưởng kịp thời, chính xác sẽ là nguồn động viên
lớn cho sự nỗ lực phấn đấu vươn lên của giáo viên và học sinh.
+Đối với giáo viên: Cần tổ chức động viên khen thưởng kịp thời những
giáo viên tích cực nhiệt tình, có năng lực hướng dẫn, tổ chức học sinh hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều này có tác dụng thúc đẩy các giáo viên quan
tâm đến việc hướng dẫn, tổ chức, quản lý học sinh lớp mình thực hiện tốt các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+Đối với học sinh: Việc khen, chê kịp thời có ảnh hưởng lớn đến việc tạo
ra hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các em. Do
vậy hàng tuần, hàng tháng hoặc mỗi đợt thi đua nhà trường cần biểu dương khen
thưởng kịp thời những cá nhân học sinh, những tập thể lớp đạt thành tích xuất
sắc trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
18

2008 -2009
Trong 2 năm liên tục từ 2006 đến 2008, liên đội đạt danh hiệu: Liên đội
mạnh xuất sắc cấp tỉnh và liên đội được nhận bằng khen của Trung ương Đoàn
đạt thành tích xuất sắc trong công tác Đội năm học 2007- 2008.
2. Giáo viên:
Trước đây, giáo viên rất ngại, thậm chí không muốn tổ chức các hoạt động ngoài
giờ lên lớp vì mất rất nhiều thời gian, đầu tư công sức và ảnh hưởng đến học
tập.
Năm học này, được sự chỉ đạo chặt chẽ của Ban giám hiệu, đông đảo đội ngũ
giáo viên trong nhà trường đã nhận thức rõ được ích lợi của giáo dục hoạt động
ngoài giờ lên lớp, từ đó họ gắn bó hơn với nhà trường, tinh thần trách nhiệm với
học sinh được nâng cao rõ rệt. Có nhiều giáo viên trong quá trình tổ chức hoạt
động đã có nhiều sáng tạo làm cho các hoạt động càng phong phú, hiệu quả hơn.
Qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp giáo viên có khả năng tổ
chức quản lý học sinh một cách bài bản, phát huy mọi mặt về năng lực của giáo
viên.
Tuy nhiên vẫn có những tồn tại làm ảnh hưởng đến các hoạt động này,
đó là: Các tài liệu ít, nghèo nàn nên mỗi khi tổ chức lại phải mất nhiều thời gian,
công sức.
3. Cha mẹ học sinh:
Đặc biệt nhà trường đã tuyên truyền nâng cao nhận thức của cha me học
sinh trong các cuộc họp phụ huynh, kết hợp với ban đại diện Hội cha mẹ học
sinh vận động, tranh thủ sự ủng hộ của ban đại diện các chi hội, qua thực tế các
em tham gia tốt các hoạt động vẫn là những học sinh học giỏi. Từ đó tôi thấy đa
20
số cha mẹ học sinh đều nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Điều này đã thể hiện rõ rệt ở việc họ đã quan tâm, tạo điều
kiện cho con em mình tham gia các hoạt động của nhà trường như: Tết Trung
thu: Hội cha mẹ học sinh các lớp đóng tiền mua hoa quả, bánh kẹo về bày cỗ
Trung thu, góp phần cùng nhà trường tổ chức thành công Hội vui Trung thu cho

Stt Tác giả Tài liệu Nhà xuất bản
1 Nguyễn Sông Lam Người phụ trách đội cần biết Thanh niên
2 Bộ giáo dục & Đào tạo Tập huấn giáo viên TPT đội Giáo dục
3 Nguyễn Văn Lùng Cẩm nang công tác Đoàn Đội Thanh niên
22
23
PHỤ LỤC
Đề cương tổ chức sinh hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp.
a. Để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thì cần phải thực hiện
theo một quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Cụ thể quy trình gồm:
Một là: Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu giáo dục.
Khi đặt tên cho hoạt động thì tôi xác định rõ tên gọi của hoạt động cần tổ
chức bởi lẽ: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn
hình thức thực hiện. Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và
kích thích được tính tích cực, tính sẵn sàng ngay từ đầu.
Xác định yêu cầu giáo dục: Sau khi đã lựa chọn được tên hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, tôi xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục của giáo
dục ngoài giờ lên lớp để chỉ đạo triển khai, định hướng hoạt động. Đặc biệt chú
trọng 3 yêu cầu: đó là yêu cầu giáo dục về nhận thức, yêu cầu giáo dục về kĩ
năng và yêu cầu giáo dục về thái độ.
Hai là: Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động
Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra
đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức
phải phù hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp
lại nhiều lần một hình thức.
Ba là: Các công việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp
Việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa rất
lớn đối với hiệu quả của các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể là: phải lên kế

phối hợp của các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ
sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
25

Trích đoạn Liên hoan chiến sĩ nhỏ Điện Biên cấp chi đội (lớp):

---