Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
MỤC LỤC
TT
Nội dung
Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1
1. Lý do chọn đề tài
2
2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3
2.1 Mục tiêu
2.2 Nhiệm vụ
3
3. Đối tượng nghiên cứu
3
4
8
3. Giải pháp, biện pháp
9-19
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp
3.3 Điều kiện để thực hiện gải pháp, biện pháp
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
9
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
10
11
19
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận; 1.2 Kiến nghị
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
20-21
1
vai trò trung tâm để kết nối, phối hợp với gia đình và xã hội. Ban đại diện cha mẹ
học sinh là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình. Sự phối hợp chặt chẽ giửa
Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đoàn thể trong và ngoài nhà
trường, sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để xây dựng nhà trường phát triển toàn diện.
Trong thới gian công tác hai năm qua, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm về:
"Công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh(CMHS)
tại trường tiểu học Krông Ana”
Vì thời gian chưa dài, phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên không tránh khỏi
những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
2
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1 Mục tiêu
Xây dựng các biện pháp, giải pháp thiết thực và có tính khả thi nhằm quản lý
chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng vời Ban đại
diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương
chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm
sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi
dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh
nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác góp phần xây
cơ sở vật chất của nhà trường khang trang; cảnh quan môi trường bảo đảm tiêu
chuẩn “Sáng- Xanh – sạch- đẹp”; Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện; chất
lượng và hiệu quả giáo dục ngày càng được nâng cao.
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
5. Phương pháp nghiên cứu
Nhóm phương pháp lý luận: Nghiên cứu tài liệu, sách báo, tài liệu tham khảo
có liên quan đến mối quan hệ giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS.
Nhóm phương pháp thực tiễn: Điều tra, khảo sát nắm bắt tình hình thực tế về
hoạt động của Ban đại diện CMHS trong trường TH Krông Ana; phân tích nguyên
nhân về ưu điểm và tồn tại, thuận lợi và khó khăn về hoạt động của Ban đại diện
cha mẹ học sinh trong nhà trường từ đó có các biện pháp phù hợp nhằm quẩn lý chỉ
đạo thực hiện tốt công tác “Phối hợp giữa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học
sinh”. Trải nghiệm thực tế; kiểm tra, đánh giá; tổng kết, thống kê, rút kinh nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục
là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước.
Lúc sinh thời, khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục
là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầu đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa,
xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với
trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với nhân dân để
hoàn thành nhiệm vụ…” (Hồ Chí Minh toàn tập-1996- NXB Chính trị Quốc gia).
Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm
trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và chất lượng giáo dục
của nhà trường. Với mục tiêu quản lý nhà trường và với nhiệm vụ quyền hạn của
mình, người Hiệu trưởng phải thể hiện được vai trò trách nhiệm của mình vừa là
nhà lãnh đạo vừa là người quản lý.
Nhà trường sẽ không hoàn thành nhiệm vụ nếu không phối hợp với gia đình.
Ban đại diện CMHS là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình.
Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo có quy định các
vấn đề sau:
Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học, do cha mẹ
tục rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương;
d) Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng,
khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học
sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh đã bỏ
học trở lại tiếp tục đi học;
đ) Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ
học sinh lớp.
Trên cơ sở chức năng và quyền hạn của mình, Hiệu trưởng phối hợp và tạo
mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động đúng theo quy định, góp
phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
2. Thực trạng
Trường TH Krông Ana được thành lập từ tháng 9 năm 1993. Trường đóng ở
trung tâm Thị trấn Buôn Trấp, là địa bàn trọng điểm, là trung tâm kinh tế - văn hóa
– xã hội của huyện. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm
2000. Chất lượng các mặt giáo dục của trường TH Krông Ana trong những năm
qua đều cao hơn so với các địa phương khác trong toàn huyện.
Cơ cấu số lượng lớp, học sinh và Ban đại diện CMHS
Năm học
Số
lớp học
Số
học sinh
Số thành viên Ban
ĐDCMHD Trường
Số thành viên Ban
ĐDCMHD Lớp
- Khó khăn
Nguồn kinh phí hổ trợ cho công tác tổ chức hoạt động của Ban đại diện
CMHS còn ít. Cơ cấu các thành viên của Ban đại diện CMHS không ổn định,
thường thay đổi hàng năm.
2.2. Thành công - hạn chế
Trong quá trình vận dụng đề tài vào thực tế đã được Phòng GD&ĐT;
Đảng ủy; HĐND; UBND thị trấn Buôn Trấp đồng ý phê duyệt chủ trương, kế
hoạch và triển khai thực hiện kịp thời. Được sự đồng tình ủng hộ và phối hợp chặt
chẽ của Ban đại diện CMHS và toàn thể nhân dân địa phương. Ban đại diện CMHS
đã hoạt động thường xuyên, đạt hiệu quả tốt. Hiệu trưởng đã phối hợp với Ban đại
diện cha mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động
giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện
cha mẹ học sinh trường; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương
chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm
sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho học
sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ
học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác. Huy
động được nhiều nguồn lực để xây dựng; tu sửa nâng cấp cơ sở vật chất trường
học; cải tạo cảnh quan môi trường; góp phần đẩy mạnh việc thực hiện các phong
trào thi đua; đáp ứng được với nhu cầu phát triển của nhà trường.
Bên cạnh những thành công, trong quá trình triển khai đề tài vần còn một số
hạn chế như: Nguồn kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động của Ban đại diện CMHS còn
ít. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS lớp
do kiêm nhiệm nhiều công tác nên chưa tham gia đầy đủ các hoạt động.
2.3 Mặt mạnh - mặt yếu
- Mặt mạnh
Đề tài có sự gắn kết chặt chẽ giửa lý luận và thực tiễn. Thực hiện đúng các
Văn bản quy định như Điều lệ trường tiểu học; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học
sinh; áp dụng sát hợp với tình hình thực tế của nhà trường và đại phương. Hiệu
trưởng đã phối hợp chặt chẽ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ
trường, của địa phương và xu thế phát triển chung của xã hội.
Lãnh đạo nhà trường đã sáng tạo và năng động trong việc chỉ đạo quản lý
công tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”. Trong quá phối hợp với Ban đại
diện CMHS, lãnh đạo nhà trường đã tuân thủ đủng các nguyên tắc: Nguyên tắc tuân
thủ pháp luật; nguyên tắc tập trung dân chủ; Nguyên tắc đồng thuận; bảo đảm
Khách quan - Công bắng - Minh bạch - Hiệu lực - Hiệu quả- An toàn - Tiết kiệm.
Phối hợp với Ban đại diện CMHS làm tốt công tác tổ chức, phân công trách
nhiệm cụ thể, đúng người, đúng việc, phát huy được tinh thần trách nhiệm, năng
lực, công sức và trí tuệ của mọi người trong việc chỉ đạo, tổ chức thực hiện công
tác của Ban đại diện CMHS.
Làm tốt công tác tham mưu với Cấp uỷ và chính quyền địa phương và công
tác tuyên truyền vận động nhân dân để tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của các ngành
các cấp, tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động có hiệu quả
cao nhất.
Phối hợp chặt chẽ hoạt động của Ban đại diện CMHS với các đoàn thể
trong và ngoài nhà trường; nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp để đầu tư xây dựng
cơ sở vật chất; cải tạo cảnh quan môi trường; đẩy mạnh phong trào thgi đua “Hai
tốt”; phong trào văn nghệ- thể thao góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo
dục.
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
7
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
Nguyên nhân hạn chế
Hoạt động của Ban đại diện CMHS dựa trên cơ sở tự nguyện, không có chế
độ chính sách phụ cấp. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS còn bận việc
Năm là: Kể từ khi đạt chuẩn đến nay, do công tác luân chuyển Hiệu trưởng ;
Các thành viên của Ban đại diện CMHS thay đổi nhiều nên sự phối hợp còn hạn
chế, hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS chưa cao.
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
8
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
3. Giải pháp, biện pháp về công tác “ Phối hợp giửa Hiệu trưởng với
Ban đại diện cha mẹ học sinh trong trường TH Krông Ana”
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha
mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục
theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ
học sinh trường; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính
sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc,
bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh;
bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh
nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác. Huy động
được nhiều nguồn lực để xây dựng nhà trường phát triển toàn diện và đạt chuẩn
Quốc gia mức độ 2 giai đoạn 2016 - 2020.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, của Đảng ủy, HĐND,
UBND Thị trấn buôn trấp, trên cơ sở thực tế của nhà trường, và của địa phương, tôi
đã đề xuất với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đoàn thể và tập thể cán bộ
viên chức, mạnh dạn áp dụng một số giải pháp, biện pháp về quản lý chỉ đạo công
tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”như sau:
Biện pháp Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để
Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học sinh
tiểu học.
Các bước tiến hành
- Hiệu trưởng phố tô cho các thành viên trong Ban đại diện CMHS và nghiên
cứu kỹ các văn bản chỉ đạo, các văn bản pháp luật cần triển khai để dự thảo về nội
dung, hình thức, thời gian, đối tượng cần triển khai phổ biến, tuyên truyền.
- Tổ chức họp liên tịch với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể trong nhà
trường để bàn bạc thống nhất trước khi tổ chức thực hiện. Việc lựa chọn các văn
bản pháp luật, các nội dung cần triển khai, cách thức tuyền truyền phù hợp với từng
đối tượng là vấn đề hết sức quan trọng. Nội dung các văn bản pháp luật thường dài,
nếu không biết chọn lọc, có trọng tâm sẽ kém hiệu quả.
- Tổ chức Hội nghị hoặc họp Ban đại diện CMHS các lớp và họp cha mẹ học
sinh các lớp để phổ biến tuyên truyền đến tất cả cha mẹ học sinh.
Tùy từng nội dung để lựa chọn hình thức và đối tượng tuyên truyền. Chẳng
hạn mời cán bộ Công an về lồng ghép tuyên truyền về công tác An toàn giao thông,
phòng chống tệ nạn xã hội cho tất cả học sinh và cha mẹ học sinh trong sinh hoạt
tập thể của nhà trường. Ngày 20/11 hằng năm, thay hình thức gặp mặt tọa đàm giửa
cán bộ giáo viên trong hội trường bằng hình thức sinh hoạt truyền thống ngoài trời
với toàn thể học sinh, với nội dung phong phú để không những tạo cơ hội cho toàn
thể học sinh và cha mẹ học sinh có dịp tỏ lòng biết ơn, tôn vinh các thầy cô mà là
để tuyên truyền sâu rộng truyền thống của ngành giáo dục và nhà trường trong
nhân dân.
Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong việc xây dựng kế
hoạch nhà trường và kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS.
Phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, trong việc xây dựng kế hoạch có một vai trò
hết sức quan trọng trong công tác quản lý của người Hiệu trưởng. Xây dựng kế
hoạch phải vừa mang tính định hướng mục tiêu yêu cầu chung vừa phải có tính khả
thi và đề ra được các giải pháp thực hiện cụ thể, thiết thực cho từng nội dung. Phải
có kế hoạch chiến lược phát triển trong từng giai đoạn gắn với kế hoạch cho từng
năm, từng hạng mục cụ thể. Để thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch của Nhà
bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và triển
khai tổ chức thực hiện.
Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong công tác huy động
các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Hiệu trưởng không những phối hợp mà còn tạo mọi điều kiện thuận lợi để
cho Ban đại diện CMHS thường xuyên được thay mặt toàn thể CMHS kết hợp chặt
chẽ với nhà trường trong công tác huy động mọi nguồn lực để xây dựng CSVC
trường học, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Công tác hội họp
bàn bạc về các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân, phải do Ban đại diện
CMHS chủ trì, phát bảo đảm tính công khai, dân chủ thực sự. Tránh tổ chức cho có
hình thức, hoặc độc đoán, ép buộc, thiếu minh bạch, sử dụng kém hiệu quả làm mất
lòng tin của nhân dân. Ban đại diện CMHS không những tuyên truyền vận động
cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp mà còn phải biết tranh thủ sự đồng tình hỗ trợ
của các ngành, các cấp cả về nhân tài và vật lực. Nhất là đối với các chủ thầu xây
dựng, các nhà hảo tâm, cần phải tranh thủ sự đầu tư nguồn vốn ban đầu của họ để
xây dựng kịp thời đưa vào sử dụng sau đó trả dần trong nhiều năm.
Chẳng hạn, tháng 8 năm 2014, nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham
mưu với HĐND, UBND Thị trấn Buôn Trấp và Phòng GD&ĐT huyện đầu tư xây
dựng 4 phóng học cấp 4 với tổng kinh phí 850 triệu đồng. Trong đó Phòng
GD&ĐT hỗ trợ là 500 triệu đồng; vốn do Cha mẹ học sinh đóng góp là 450 triệu
đồng/ 2 năm; Chủ thầu xây dựng cho Nhà trường, trả trong 2 năm, mỗi năm 225
triệu đồng.
Tháng 8 năm 2015 nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham mưu với
HĐND, UBND Thị trấn Buôn Trấp đổ bê tông 2800m 2 sân trường và cổng trường;
làm mới 200m2nhà để xe cho học sinh và giáo viên với tổng kinh phí gần 1 tỷ đồng.
Trong đó vốn của UBND thị trấn điều tiết hỗ trợ 157 triệu đồng; số kinh phí còn lại
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
11
đoàn thể trong nhà trường, xây dựng chương trình hành động để tạo mọi điều kiện
giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu vươn lên trong học tập.
Vào đầu năm học Hiệu trưởng giao cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với
Ban đại diện cha mẹ học sinh, điều tra, phân loại đối tượng học sinh về hoàn cảnh
bản thân, hoàn cảnh gia đình, học sinh yếu, học sinh năng khiếu… Việc điều tra,
nắm vững hoàn cảnh khó khăn của từng học sinh là vấn đề hết sức cần thiết vì
không những giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với từng đối
tượng mà còn là cơ sở để giúp đỡ, hỗ trợ các em về mọi mặt. Không nên chỉ dựa
vào sổ hộ nghèo mà nên điều tra tìm hiểu thực tế hoàn cảnh gia đình để bảo đảm
công bằng đối với học sinh.
Trên cơ sở điều tra của giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường phối hợp
với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể, lập danh sách học sinh theo thứ tự ưu tiên
để có kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ một cách kịp thời theo từng giai đoạn trong năm học.
Hiệu trưởng nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các
đoàn thể để thành lập Ban vận động huy động các nguồn lực vật chất và tinh thần
để giúp đỡ các em. Ban vận động có thể trực tiếp đi quyên góp kinh phí, hiện vật từ
các nhà hảo tâm; các tổ chức kinh tế, xã hội, các mạnh thường quân có tâm huyết
với ngành giáo dục hoặc thông qua chương trình “Chắp cánh tương lai”. Việc tổ
chức quyên góp giúp học sinh nghèo vượt khó là một vấn đề hết sức nhạy cảm, nếu
không khéo léo, tế nhị và công khai, minh bạch, sẽ dẫn đến hiểu nhầm, mất tác
dụng giáo dục. Vì vậy công tác tuyên truyền vận động cho cha mẹ học sinh và nhân
dân hiểu rõ mục đích ý nghĩa của công tác giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn
là một vấn đề hết sức quan trọng, thể hiện lòng nhân đạo và tính nhân văn sâu sắc.
Trong công tác tổ chức chương trình “Chắp cánh tương lai” cần sắp xếp thời
gian phù hợp, hình thức tổ chức phong phú sinh động, lồng ghép biểu diễn văn
nghệ với phóng sự về học sinh nghèo vượt khó, những tấm gương điển hình đạt
thành tích cao trong học tập và các hội thi.
Huy động được kinh phí nhưng nếu không biết cách tổ chức để tặng quà sẽ
dẫn đến sự tự ty, mặc cảm của học sinh. Việc tặng quà không những trực tiếp tác
động đến bản thân học sinh có hoàn cảnh khó khăn mà còn có tác dụng giáo dục
trong các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh và cấp quốc gia.
Trong hai năm học vừa qua, một bộ phận không nhỏ cán bộ, giáo viên và
nhân dân nhận thức chưa đầy đủ việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30
và các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục &Đào tạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ
năng. Vì vậy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở một số
trường không được duy trì. Trước tình hình đó, bên cạnh chỉ đạo về công tác dạy
học bảo đảm theo chuẩn kiến thức kỹ năng, nhà trường còn yêu cầu giáo viên quan
tâm đến việc dạy kiến thức trên chuẩn cho học sinh có năng khiếu.
Lãnh đạo nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS phổ biến, tuyên
truyền trong toàn thể cha mẹ học sinh về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của
các hội thi do ngành và các cấp tổ chức. Do đó cha mẹ học sinh không những đồng
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
15
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
thuận mà còn khuyến khích động viên con em tự giác, tích cực tham gia các cuộc
thi như: Thi Violympic Toán trên Internet; thi Tiếng Anh trên Internet, thi chữ viết
đẹp; thi tìm hiểu về An toàn giao thông; thi vẽ tranh…
Hiện tại phòng máy tính của nhà trường số lượng quá ít, chất lượng thấp
không đáp ứng được nhu cầu dạy học, Ban đại diện CMHS đã phối hợp với nhà
trường vận động phụ huynh tự mua sắm máy tính cho con học ở nhà và mang đến
trường để cho con sử dụng và hỗi trợ các học sinh khác trong các cuộc thi Toán và
Tiếng Anh trên Internet.
Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS các lớp đã phối hợp chặt
chẽ với nhà trường trong việc đưa, đón, hồ trợ kinh cho học sinh tham gia và biểu
dương khen thưởng kịp thời những học sinh đạt giải trong các cuộc thi.
Việc biểu dương khen thưởng học sinh đạt thành tích cao trong học tập và
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
việc dự kiến công tác tuyên truyền vận động, hình thức và thời gian tổ chức, các
thành phần tham gia; dự trù kinh phí, điều kiện về CSVC cho các hoạt động cụ thể;
Các biện pháp phối hợp về tuyên truyền, phổ biến pháp luật là tiền đề đẻ thực hiện
các biện pháp phối hợp về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu,
giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Việc chỉ đạo tổ chức thực hiện không thể
tách rời kế hoạch, và các quy trình giám sát; đánh giá tổng kết, báo cáo công khai
… Các giải pháp, biện pháp phải được thực hiện đồng bộ thì công tác “ Hiệu
trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS” mới đạt hiệu quả cao.
3.5 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Kết quả xây dựng CSVC
Trong thời gian từ tháng 3 năm 2014 đến nay, lãnh đạo nhà trường đã phối
hợp với Ban đại diện CMHS làm tốt công tác tham mưu với chính quyền các cấp
thực hiện có hiệu quả tốt về công tác “ Xã hội hóa giáo dục”. Tiến hành tu sửa nâng
cấp 6 phòng học và công trình vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Xây mới 4 phòng
học cấp 4; cải tạo lại hệ thống điện; làm mới 1 nhà kho; đổ bê tông 2800 m2 sân
trường và cổng trường; Làm mới 160m2 và tu sửa 100m2 nhà để xe; Cải tạo bếp nội
trú làm phòng dạy môn Tin học; Cải tạo 4 phòng học thành phòng làm việc; cải tạo,
nâng cấp khán đài và cột cờ; cải tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh; cải tạo hệ thống
điện; sắp xếp một số phòng chức năng; trồng mới hơn 100 cây xanh, cây bóng mát
và tôn tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh…Tổng kinh phí đầu tư xây dựng, nâng cấp
cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan môi trường trong hai năm qua hơn 2,6 tỷ đồng.
Trong đó kế hoạch hỗ trợ của Phòng GD&ĐT hơn 1,2 tỷ đồng; Cha mẹ học sinh
đóng góp 850 triệu đồng; Cán bộ viên chức; chủ thầu xây dựng và các nhà hảo tâm
hỗ trợ 15 chậu cây cảnh; 12 kệ để dép cho học sinh; 1 bình lọc nước uống cho giáo
viên… trị giá trên 70 triệu đồng; nhà trường có kế hoạch tiết kiệm kinh phí chi
vừa qua, tăng cae về số lượng và chất lượng.
Môn
Năm
học
Số học sinh đạt giải và công nhận trong các cuộc thi các cấp
Cấp Huyện
Cấp Tỉnh
Nhấ
t
Nh
ì
Ba
KK
CN
20142015
1
1
0
6
0
20152016
2
4
2
9
2
4
10
Vào đội tuyển dự thi
3 HS
Toán
Nhấ
t
Cấp Quốc gia
Ba
0
KK
CN
3
Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS các lớp đã khen thưởng
học sinh đạt thành tích cao trong học tập và đạt giải trong các cuộc thi trị giá trên
40 triệu đồng/năm học.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Trong hai năm học vừa qua, Hiệu trưởng đã làm tốt công tác phối hợp với
Ban đại diện CMHS. Ban đại diện CMHS đã được củng cố và hoạt động có hiệu
quả thiết thực. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền phổ biến các chủ trương, đường
lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước về công tác giáo dục. Phối hợp
thực hiện huy động các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất tương đối khang
trang. Làm tốt công tác giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, khen thưởng học
sinh có thành tích xuất sắc, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Giá trị khoa học: Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất,
chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
18
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
của các bậc CMHS. Đó là nhờ sự tâm huyết, nhiệt tình, năng động, cống hiến với
tinh thần “Tất cả vì con em” của Ban đại diện CMHS…
Tôi tin tưởng rằng, trong thời gian tới Ban đại diện CMHS nhà trường sẽ
tiếp tục hoạt động có hiệu quả cao nhất, góp phần xây dựng nhà trường phát triển
toàn diện, đạt Chuẩn quốc gia mức độ2 trong thời gian sớm nhất.
Trên đây là những vấn đề mà bản thân tôi rút ra được từ trên cơ sở lý luận và
thực tiễn kinh nghiệm quản lí chỉ đạo, tổ chức công tác “ Hiệu trưởng phối hợp với
Ban đại diện CMHS” tại trường tiểu học Krông Ana trong hai năm vừa qua.
Kính mong các đồng chí, bạn bè, đồng nghiệp, góp ý bổ sung. Khi tham
khảo áp dụng, đồng nghiệp cần dựa vào tình hình thực tế của từng đơn vị, để có sự
điều chỉnh, sáng tạo, linh hoạt để đạt hiệu quả cao nhất.
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
19
Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana
2. Kiến nghị:
- Đề nghị UBND huyện và Phòng GD&ĐT Krông Ana, tổ chức Hội nghị
chuyên đề bàn về công tác hoạt động của Ban đại diện CMHS.
Krông Ana, tháng 2 năm 2016
Người viết
Lưu Xuân Lâm
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
4. Thực hiện nghiêm túc Công văn số 273/UBND-GD&ĐT ngày 21/8/2015
của UBND huyện Krông Ana về việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và
chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 2015-2016.
5.Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học
sinh tiểu học.
6. Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Điều lệ Ban đại diện CMHS;
Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
7. Các tài liệu tham khảo khác
Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana
21
Copyright: Tài liệu đại học ©