PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN
TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG OANH

ĐỀ TÀI:
Người thực hiện : Đào Thị Tươi
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường MN Hoàng Oanh
Tô Hạp, ngày 20 tháng 4 năm 2012

MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.Cơ sở lý luận.
II. Thực trạng công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên trường
Mầm Non Hoàng Oanh- Xã Sơn Trung- Huyện Khánh Sơn- Tỉnh Khánh Hòa
III. Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh
của giáo viên:
1.Tạo niềm tin, sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên
2. Phối hợp với phụ huynh trong công tác vận động, duy trì sĩ số cháu
của lớp
3. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục và dạy
kỹ năng sống cho trẻ
a, Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
b, Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
4. Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp
IV. Hiệu quả đạt được từ công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên
PHẦN III. KẾT LUẬN
2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là cấp học nền tảng, song nhận thức và sự phối hợp

có thể giảm bớt thiệt thòi ở trẻ? Trước thực trạng trên là một giáo viên mầm non,
tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào cho trẻ em miền núi nói chung và trẻ em
trường mầm non Hòang Oanh nói riêng nhận được sự quan tâm chăm sóc tốt
nhất của cả nhà trường, gia đình và xã hội. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số
kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non”
năm học 2011- 2012 làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân.
3
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết cha mẹ là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát
triển nhận thức của trẻ và cũng là người chính yếu trong việc chăm sóc và nuôi
dưỡng trẻ. Trong giai đoạn đầu của việc giáo dục trẻ tại trường mầm non thì hầu
hết thời gian trong ngày các cháu do cô chăm sóc và giáo dục, khoảng thời gian
còn lại các cháu lại trở về với vòng tay chăm sóc vỗ về của cha mẹ mình. Vì thế,
để cho việc giáo dục trẻ được liên tục và có hiệu quả thì ngoài việc đưa trẻ tới
lớp và chăm sóc trẻ hằng ngày, các bậc phụ huynh cũng phải có trách nhiệm
giáo dục trẻ mỗi ngày khi cháu tan lớp. đúng như câu hát mà các cháu đã được
học:
“Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền”.
Để làm được điều đó thì công tác phối hợp với phụ huynh chiếm một vị
trí rất quan trọng với mỗi giáo viên.
Ở nhiều nước, không chỉ ở những nước kém phát triển mà ngay cả những
nước kinh tế phát triển, để phát triển sự nghiệp giáo dục, các nhà giáo dục đã tìm
nhiều giải pháp đẩy mạnh công tác phối hợp với phụ huynh ở tất cả các bậc học,
mà đặc biệt là trong giáo dục mầm non.
Ở nước ta, giáo dục mầm non đã và đang được sự quan tâm rất nhiều của
các cấp, ban ngành, đoàn thể. Trong đó công tác phối hợp với phụ huynh của
giáo viên cũng thực sự trở thành mối quan tâm của Đảng đối với sự nghiệp phát
triển giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Điều đó thể hiện rõ
trong Luật giáo dục 2005, tại điều 12 có nêu:

cháu. Do đặc thù trường là một xã miền núi, học sinh của trường đa số là con em
dân tộc Raglay trình độ nhận thức phụ huynh còn thấp, điều kiện kinh tế khó
khăn, do đó việc quan tâm đến công tác chăm sóc, giáo dục cho con em còn hạn
chế rất nhiều.
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng chiếm trên 40%
Tỉ lệ chuyên chăm các lớp chưa cao
Khả năng nghe nói tiếng việt còn hạn chế làm ảnh hưởng rất nhiều đến
việc tiếp thu kiến thức và sự phát triển toàn diện của trẻ sau này. Đặc biệt là
những trẻ chuẩn bị vào lớp một.
Khi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ
huynh của giáo viên mầm non” để viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã có những
thuận lợi và gặp phải những khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
- Đa số trẻ thích được đến trường
- Được nhà trường quan tâm, giúp đỡ, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho
quá trình giảng dạy của giáo viên
- Đa số phụ huynh nhiệt tình tham gia lao động đóng góp ngày công cùng
với phụ huynh các nhóm lớp xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp
2. Khó khăn:
- 98% phụ huynh là người dân tộc Raglay, đời sống kinh tế khó khăn,
trình độ dân trí thấp nên họ chưa quan tâm nhiều đến con em, ảnh hưởng nhiều
tới việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Hầu hết phụ huynh thiếu kiến thức về thông tin, giáo dục và còn thờ ơ
với giáo dục cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của cô giáo và nhà trường.
Được sự quan tâm chỉ đạo , hướng dẫn của BGH nhà trường. Các giáo
viên trường Mầm Non Hoàng Oanh nói chung, bản thân tôi nói riêng đã khắc
phục mọi khó khăn để công tác phối hợp với phụ huynh đạt kết quả tốt nhất
giúp ích cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Để đạt được điều này tôi đã tập
trung vào một số biện pháp sau:
III. Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ

vật dụng cá nhân của trẻ có đầy đủ hay không.
+ Trước khi các cháu được bố mẹ đón về lúc nào tôi cũng chú ý sửa sang
quần áo, vệ sinh mặt mũi, chân tay, đầu tóc sạch sẽ, tươm tất cho trẻ. Nhất là
những bé gái mỗi khi về đều có những bím tóc thật dễ thương với nụ cười rạng
rỡ trên khuôn mặt
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện, trao đổi về tình hình học
tập cũng như sức khỏe của trẻ đến phụ huynh trong mỗi giờ đón, trả trẻ.
Thấy được sự quan tâm, chăm sóc của cô giáo mỗi khi trẻ đến lớp hay ra
về phụ huynh có vẻ rất vui và hài lòng. Niềm vui của phụ huynh cũng là niềm
vui của giáo viên.
Như chúng ta đã biết phụ huynh toàn trường nói chumg, phụ huynh lớp
tôi nói riêng đa số là người dân tộc, điều kiện kinh tế khó khăn. Nhiều trẻ lớp tôi
khi ở nhà các cháu ăn chưa đủ no, áo mặc chưa đủ ấm. Với tấm lòng: “ Cô giáo
như mẹ hiền” tôi không thể không xót xa. Trước tình hình đó tôi đã đến những
gia đình có con cùng lứa tuổi các cháu, xin những quần áo cũ mà vẫn còn sử
dụng được, trao tận tay phụ huynh để các cháu có thêm quần áo mặc sạch sẽ khi
đến lớp.
Về khẩu phần ăn của trẻ, vào mỗi giờ ăn trên lớp tôi cũng thường xuyên
động viên cháu ăn hết suất, tạo không khí vui vẻ, thoải mái của trẻ khi ăn. Bên
cạnh đó tôi cũng thường theo dõi khẩu phần ăn của trẻ, nếu thấy các món ăn lặp
lại nhiều lần trong tuần tôi sẽ đề nghị nhà trường thay đổi món ăn để trẻ ăn ngon
miệng, ăn hết suất; góp phần giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng của trẻ.
6
Trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trẻ
Trao đổi với phụ huynh trong giờ trả trẻ
Qua việc thường xuyên trò chuyện, trao đổi. Dần dần tôi cũng tạo được
niềm tin từ phía phụ huynh. Sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên ngày càng
7
trở nên thân thiết và chặt chẽ. Đó cũng chính là tiền đề cho tôi phối hợp với phụ
huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ trong những khoảng thời gian tiếp the

8

Tr
ò
chuyện,trao đổi với phụ huynh tại gia đình trẻ
3. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục và dạy
kỹ năng sống cho trẻ
a. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục
Ngoài việc nhà trường tổ chức họp phụ huynh, tôi cũng xây dựng kế
hoạch họp phụ huynh cho lớp mình để cùng phối hợp với phụ huynh trong quá
trình chăm sóc, giáo dục trẻ:
+ Viết giấy mời họp gửi đến tận tay các phụ huynh
+Trước khi họp tôi cũng chuẩn bị kỹ những nội dung cần truyền đạt đến
phụ huynh
- Tổ chức họp:
+ Giáo viên thông qua chương trình buổi họp cho phụ huynh nắm bắt
+ Báo cáo cụ thể về số lượng, trình độ nhận thức, nề nếp của từng trẻ từ
đầu năm học, những nội dung, hoạt động từ đầu năm cho phụ huynh biết,
đặc biệt lưu ý đến các trẻ cá biệt.
+ Giáo viên đưa ra một số biện pháp và những quy định của lớp học để
phụ huynh phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
+ Thảo luận đóng góp ý kiến của phụ huynh. Phụ huynh trao đổi với giáo
viên thống nhất biện pháp để giáo dục con em mình, nêu những khó khăn,
thắc mắc trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên trả lời những thắc
mắc của phụ huynh và đưa ra những phương pháp giúp cho phụ huynh
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chiều hướng tốt.
+ Bầu ban đại diện phụ huynh của lớp ( Ban đại diện phụ huynh của lớp là
những người uy tín, nhiệt tình do phụ huynh bầu ra).
+ Đối với những phụ huynh có trẻ cá biệt sau khi cuộc họp kết thúc giáo
viên mời phụ huynh ở lại cùng trao đổi, bàn bạc và đưa ra những biện

sự tiến bộ rõ rệt: Giao tiếp mạnh dạn hơn, nói được nhiều câu dài và diễn đạt
cũng mạch lạc hơn rất nhiều.
Muốn cho trẻ phát triển toàn diện, học tập vui chơi được tốt ta cũng cần
chú ý đến việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Hiện nay trường mầm non Hoàng
Oanh nói riêng, tình trạng trẻ suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ tương đối cao( 40%),
nguyên nhân chủ yếu do đời sống phụ huynh khó khăn và cũng do họ thiếu kiến
thức chăm sóc trẻ… Trước tình hình đó giáo viên cần tuyên truyền cách chăm
sóc, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, phòng chống bệnh tật theo mùa cho trẻ tới các
bậc phụ huynh:
Giáo viên cần tổng hợp sức khỏe trẻ sau mỗi đợt kiểm tra sức khỏe hay
sau mỗi quý cân đo sức khỏe. Tổng hợp và thông báo qua sổ bé ngoan, qua
bảng: “ Trao đổi với phụ huynh”. Ngoài ra cần họp phụ huynh thông báo tới phụ
huynh tình trạng sức khỏe từng trẻ trong lớp, đặc biệt đối với những trẻ suy dinh
dưỡng giáo viên cần tuyên truyền cùng phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân và chia
sẻ những giải pháp nhằm đẩy lùi suy dinh dưỡng ở trẻ:
Về nguyên nhân:
- Do nhiễm khuẩn: Có thể trẻ bị mắc các bệnh nhiểm khuẩn đường hô
hấp thường gặp vào mùa đông do thời tiết lạnh mà phụ huynh lại cho trẻ ăn mặc
phong phanh, không đi tất hay không mặc áo ấm cho trẻ; hay nhiễm khuẩn
đường tiêu hóa thường gặp vào mùa hè thời tiết nóng nực, thức ăn dễ bị ôi thiu
hay do thói quen ăn uống không tốt: uống nước lã, ăn quả xanh, rau sống……
- Trẻ ăn uống không đủ chất dinh dưỡng
- Trẻ biếng ăn, ăn hay bị ói
Trước những nguyên nhân trên giáo viên cần trao đổi với phụ huynh, đưa
ra những giải pháp hữu hiệu nhằm giảm đến mức tối đa tình trạng suy dinh
dưỡng ở trẻ:
- Biết cách phòng chống bệnh tật theo mùa: Vào mùa đông cần giữ ấm
cho trẻ: mặc áo ấm, đi tất tay, tất chân, đeo khẩu trang và đội mũ len cho trẻ.
Vào mùa hè cho trẻ mặc đồ mát , rèn cho trẻ có thói quen ăn tốt: Không uống
nước lã, không ăn quả xanh, hạn chế ăn rau sống và đặc biệt không nên cho trẻ

ngồi ngay ngắn, thẳng lưng không sẽ bị vẹo cột sống, không nên cúi quá sâu và
không nên ngồi viết ở những nơi thiếu ánh sáng sẽ làm hại mắt, nguy cơ cận thị
sẽ rất cao.
12
Qua các tiết dạy và qua những kiến thức giáo viên tuyên truyền cho phụ
huynh.Dần dần phụ huynh đã hiểu và cũng đã tích cực dạy thêm cho trẻ ở nhà,
cũng phần nào giúp cho việc giáo dục trẻ trên lớp được tốt hơn.
b. Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Như chúng ta biết để đứa trẻ có thể trở thành cá thể độc lập, tự chủ,
sống khỏe, sống tốt và thành công trong tương lai thì ngay từ nhỏ ta phải giáo
dục cho trẻ các kỹ năng sống cần thiết: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động
theo nhóm, biết được các hoạt động lao động tự phục vụ: tự mặc quần áo, chải
tóc… xử lý tình huống linh hoạt, có thói quen tham gia các hoạt động tập thể.
Song với đặc thù trẻ trong địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung, trường
mầm non Hoàng Oanh nói riêng, phụ huynh chưa có kiến thức cũng như chưa
quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhà nên hầu hết trẻ
mặc dù đã được giáo viên dạy trên lớp nhưng những kỹ năng ấy chưa được trẻ
tiếp thu và thực hiện một cách triệt để: Hầu hết trẻ chưa có thói quen rửa tay,
đánh răng hay trẻ chưa biết gấp quần áo, tự chải tóc…thường thì trẻ chỉ thực
hiện khi có sự nhắc nhở của cô giáo. Vậy để mọi trẻ đều có những kỹ năng sống
cần thiết và để những kỹ năng này được đến với trẻ, được trẻ thực hiện một cách
thường xuyên thì ngoài việc dạy trẻ trên lớp giáo viên cũng cần tuyên truyền với
phụ huynh để trẻ được dạy ngay cả trong gia đình.
Đối với phụ huynh trong lớp, tôi thường tuyên truyền những kỹ năng
sống mà phụ huynh cần phối hợp dạy trẻ ở nhà như sau:
+Trong gia đình, tranh thủ những thời gian rảnh bố mẹ hoặc anh chị có
thể đọc sách truyện cho trẻ nghe đồng thời qua đó giáo dục đạo đức cho trẻ.
+ Dạy trẻ biết kính trọng người lớn, chào hỏi lễ phép
+ Dạy trẻ biết tự chải tóc, mặc quần áo
+ Dạy trẻ biết đánh răng sau khi ăn, trước khi đi ngủ

trường rộng, giáo viên, công nhân viên không có đủ thời gian để dọn dẹp hết
khuôn viên trong trường. Trước tình hình đó Ban Giám Hiệu trường tiến hành tổ
chức họp phụ huynh kêu gọi phụ huynh các lớp đóng góp các buổi lao động
công ích, cùng với giáo viên, công nhân viên trong trường dọn dẹp sạch sẽ các
khu vực trong trường, đặc biệt là khu vui chơi của trẻ. Trong thời gian đầu
không phải phụ huynh nào cũng ý thức được tầm quan trọng của những đợt lao
động công ích này, vì vậy bên cạnh những phụ huynh đi lao động nhiệt tình lại
có một số phụ huynh không đi lao động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và đều
tham gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền của giáo viên mỗi nhóm lớp.
Đối với riêng nhóm lớp tôi dạy trước tình hình đó tôi đã lên sẵn những
nội dung cụ thể , cho họp phụ huynh, phổ biến để phụ huynh hiểu và cùng thực
hiện.
Sau đó qua mỗi buổi lao động của trường tôi cũng thường xuyên tham gia
cùng phụ huynh. Trong quá trình đó tôi và phụ huynh vừa làm việc vừa trò
chuyện, trao đổi: Có thể trò chuyện về tình hình học tập của trẻ, tình hình sức
khỏe của các cháu trên lớp hay trò chuyện về hoàn cảnh gia đình của phụ
huynh…Tôi đã cùng hòa đồng, tạo sự thân mật, gần gũi với phụ huynh và cũng
đã tạo được không khí vui vẻ trong mỗi buổi lao động.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng
góp cây xanh: Cây bàng, cây phượng…Cây ăn trái: Cây chuối, cây đu đủ… cho
phụ huynh tự tay trồng và đồng thời tự gắn bảng tên của lớp lên cây, để phụ
14
huynh có thể thấy được những thành quả đã đóng góp được cho lớp. Mỗi lần
như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình hưởng ứng.

Phụ huynh lao động trên sân trường
Bên cạnh việc tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ vui chơi, học
tập.Tôi còn lập kế hoạch tổ chức cho phụ huynh trong lớp lao động làm và chăm
sóc vườn rau theo sự phân công của nhà trường, nhằm cung cấp nguồn rau sạch
cho trẻ trong mỗi bữa ăn. Do đặc điểm đất trồng rau của trường cằn cỗi nên tôi

tốt với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Về phía trẻ: Các cháu được giáo dục một cách toàn diện, được chăm
sóc tận tình và đặc biệt môi trường giáo dục đã được mở rộng: không chỉ ở
trường mà ngay cả ở nhà, không chỉ bởi cô mà còn bởi cha mẹ, chính điều đó đã
giúp trẻ phát triển theo chiều hướng tốt, cụ thể như sau:
Nội dung 2009- 2010 2010 -2011 2011- 2012
Chuyên chăm 85% 92% 98%
Khảo sát chất lượng 87% 93% 97%
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng 45% 34% 27%
 Về phía các bậc phụ huynh: Cùng với sự nỗ lực, cố gắng của giáo
viên thì giờ đây nhận thức của các bậc phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ đã được
thông suốt. Các bậc phụ huynh đã dành nhiều thời gian hơn cho việc quan tâm
chăm sóc trẻ. Có nhiều phụ huynh đã chủ động gặp giáo viên để hỏi về phương
pháp dạy học thêm cho trẻ ở nhà. Đặc biệt đã có ngày càng nhiều các ý kiến
đóng góp của các bậc phụ huynh với giáo viên về vấn đề giáo dục trẻ trên lớp,
đồng thời họ cũng tỏ ra quan tâm nhiều hơn đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở
nhà.
17
PHẦN III: KẾT LUẬN
Qua thời gian thực hiện sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong công tác
phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non” tôi đã rút ra một số bài học
kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với trường lớp, luôn coi các cháu như
con mình
- Giáo viên phải tạo được sự tin tưởng của phụ huynh bằng những việc
làm cụ thể, thiết thực
- Tạo cho phụ huynh sự thoải mái khi đến trường, có niềm tin vào giáo
viên và nhà trường
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thực tế của trẻ để kịp thời có biện
pháp chăm sóc, giáo dục trẻ sao cho có hiệu quả.