SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI
PHỤ HUYNH CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRƯỜNG MN
HOÀNG OANH"
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là cấp học nền tảng, song nhận thức và sự phối hợp của các lực lượng
trong việc chăm lo cho giáo dục mầm non còn hạn chế so với các cấp học khác. Đặc biệt
ở khu vực miền núi thật dễ thấy những thiệt thòi của trẻ. Điều ấy càng chứng tỏ sự cần
thiết phải dành nhiều hơn nữa các nguồn lực để chăm lo, đầu tư cho cấp học đầu đời.
Thực tế đã chứng minh phụ huynh đóng một vai trò thiết yếu và không thể thiếu trong
quá trình thực hiện việc hợp tác cần thiết trong mọi kế hoạch, hoạt động phát triển mà
chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ. Họ chính là người hiểu trẻ nhất vì là người
luôn chăm sóc và gần gũi con mình. Bên cạnh đó, hơn ai hết, các bậc phụ huynh là những
người mong đợi sự phát triển của con mình nhất, đặc biệt là sự phát triển về thể chất, giao
tiếp và ngôn ngữ. Chính họ sẽ là người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cùng cho sự phát
triển và tương lai của con cái. Vì vậy, trong giáo dục mầm non, việc tạo ra sự liên hệ,
phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh là một việc làm hết sức cần thiết, đóng vai
trò quyết định đến hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ và là nền tảng cho những bậc
thang phát triển của trẻ sau này. Chú ý đến văn hóa gia đình và môi trường giáo dục là
điều mà người giáo viên cần ưu tiên thực hiện khi tìm hiểu trẻ, nhằm vạch ra những mục
tiêu hoạt động phù hợp và thuận lợi cho trẻ.
Điều đó cũng giải thích vì sao trong công tác giáo dục mầm non, việc chăm sóc và giáo
dục trẻ được chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình, các nhà giáo dục và cộng đồng. Trường
mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình, cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu
cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Bởi thế mà công tác phối hợp với phụ huynh của giáo
viên hết sức quan trọng và cần thiết.
Song đối với Khánh Sơn nói chung, Trường Mầm Non Hoàng Oanh nói riêng thì dường
như việc thực hiện công tác phối hợp với phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn bởi hầu hết
các phụ huynh của trường đều là người Raglay, trình độ dân trí của họ còn thấp, điều kiện
kinh tế hết sức khó khăn, vì thế mà việc chăm sóc,giáo dục trẻ ít được quan tâm.

dân.
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa
các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để
tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp
với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường”.
Chúng ta có thể hiểu một cách đơn giản mà đầy đủ về công tác phối hợp với phụ huynh
đó là khái niệm chỉ sự liên kết, phối hợp hoạt động giữa giáo viên và phụ huynh trong
việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc và giáo dục trẻ, cùng nhau hoàn thành mục tiêu xây
dựng cho trẻ một môi trường phát triển toàn diện và an toàn. Bên cạnh đó, cũng có thể
hiểu công tác phối hợp với phụ huynh là quá trình chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ nhau cùng
làm tốt vai trò của nhà giáo dục và gia đình nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
Một khi công tác phối hợp với phụ huynh được làm tốt thì việc chăm sóc, giáo dục trẻ
mới đạt được hiệu quả như mong muốn. Giáo viên chia sẻ phương pháp dạy kèm cho bé
ở nhà với các phụ huynh và ngược lại phụ huynh có thể cho cô giáo biết những đặc điểm,
tâm lý và tính cách cũng như những thói quen, tình trạng sức khỏe…của bé để cô chăm
bé được tốt hơn.
Chúng ta cũng không thể phủ nhận công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên ngày
càng trở nên quan trọng và được nhiều trường học áp dụng, đặc biệt những trường mầm
non vùng sâu, vùng xa. Qua đó có thể thấy được tính thực tiễn của công tác này.
II. Thực trạng công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên trường Mầm
Non Hoàng Oanh- Xã Sơn Trung- Huyện Khánh Sơn- Tỉnh Khánh Hòa
Năm học 2011- 2012 tổng số giáo viên trong trường là 16 giáo viên, hầu hết các giáo viên
đều trẻ, nhiệt tình, yêu nghề. Tổng số cháu trong trường là 172 cháu. Do đặc thù trường
là một xã miền núi, học sinh của trường đa số là con em dân tộc Raglay trình độ nhận
thức phụ huynh còn thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, do đó việc quan tâm đến công tác
chăm sóc, giáo dục cho con em còn hạn chế rất nhiều.
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng chiếm trên 40%
Tỉ lệ chuyên chăm các lớp chưa cao
Khả năng nghe nói tiếng việt còn hạn chế làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc tiếp thu kiến

lịch sự, có thái độ bất cần…
Chính vì vậy, việc thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh là rất cần thiết và vì hiểu
tâm lý họ nên dù ở bất cứ hoàn cảnh nào, dù phụ huynh có nói ra sao ta cũng cần bình
tĩnh, cởi mở giải thích cho phụ huynh hiểu. Dần dần giáo viên sẽ tạo được sự hòa đồng,
thân mật giúp phụ huynh bớt rụt rè và họ sẽ tự tin hơn khi trao đổi với giáo viên những
điều liên quan đến con em họ cũng như họ sẽ yên tâm hơn khi gửi con em đến lớp.
Để thu hút được sự chú ý quan tâm, tập trung nghe và thực hiện tốt các yêu cầu mà cô
giáo cùng với nhà trường đưa ra cho phụ huynh nắm bắt, muốn thành công người giáo
viên phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức và nội dung gặp gỡ sao cho phong phú,
tạo được ấn tượng buổi ban đầu, dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm, tâm lý
lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về việc học, việc chơi, sinh hoạt và những kiến thức mà
trẻ lĩnh hội được thông qua bài giảng của cô giáo hằng ngày.
Bên cạnh việc tìm hiểu tâm lý, tạo sự gần gũi với phụ huynh và việc làm tốt công tác
tuyên truyền tôi cũng chú ý quan tâm, chăm sóc các cháu bằng những việc làm cụ thể
hằng ngày như:
+ Mỗi khi trẻ đến lớp giáo viên ân cần nhắc cháu cất dày dép…vật dụng cas nhân vào kệ
cho gọn gàng
+ Trước khi trẻ về tôi dành một khoảng thời gian nhất định kiểm tra xem vật dụng cá
nhân của trẻ có đầy đủ hay không.
+ Trước khi các cháu được bố mẹ đón về lúc nào tôi cũng chú ý sửa sang quần áo, vệ
sinh mặt mũi, chân tay, đầu tóc sạch sẽ, tươm tất cho trẻ. Nhất là những bé gái mỗi khi về
đều có những bím tóc thật dễ thương với nụ cười rạng rỡ trên khuôn mặt
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện, trao đổi về tình hình học tập cũng như
sức khỏe của trẻ đến phụ huynh trong mỗi giờ đón, trả trẻ.
Thấy được sự quan tâm, chăm sóc của cô giáo mỗi khi trẻ đến lớp hay ra về phụ huynh có
vẻ rất vui và hài lòng. Niềm vui của phụ huynh cũng là niềm vui của giáo viên.
Như chúng ta đã biết phụ huynh toàn trường nói chumg, phụ huynh lớp tôi nói riêng đa
số là người dân tộc, điều kiện kinh tế khó khăn. Nhiều trẻ lớp tôi khi ở nhà các cháu ăn
chưa đủ no, áo mặc chưa đủ ấm. Với tấm lòng: “ Cô giáo như mẹ hiền” tôi không thể
không xót xa. Trước tình hình đó tôi đã đến những gia đình có con cùng lứa tuổi các

trường theo Nghị Quyết 02 và được hưởng chế độ chi phí học tập theo Nghị Định
49,phần nào giáo viên cũng đỡ vất vả hơn trong công tác vận động cháu ra lớp đầu năm.
Tuy nhiên còn một số phụ huynh do khả năng nhận thức còn hạn chế không muốn cho
con tới trường. Việc vận động cháu ra lớp đông đủ đã khó,duy trì sĩ số cháu đi học
thường xuyên còn khó hơn. Đặc biệt với mẫu giáo lớn kiến thức thường nặng hơn so với
các nhóm lớp khác, nếu trẻ nghỉ học nhiều sẽ ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu và nắm bắt
kiến thức của trẻ về : chữ cái, chữ số và làm quen chữ viết. Vì vậy việc duy trì sĩ số trẻ là
điều cần thiết mà một giáo viên phải làm. Với những trẻ nghỉ học nhiều trong tháng giáo
viên phải nhắc nhở: có thể phê qua sổ bé ngoan hay gặp trược tiếp phụ huynh vào mỗi
giờ đón, trả trẻ; với những trẻ nghỉ học nhiều hơn nữa cô giáo cần đến nhà tìm hiểu
nguyên nhân đồng thời khuyến khích phụ huynh cho cháu đi học đều .
Ví dụ: Trong lớp MG lớn B tôi giảng dạy vào đầu năm học không biết vì lý do gì mà một
cháu trong lớp cứ nghỉ học thường xuyên. Một vài lần tôi có trao đổi với phụ huynh trên
trường về vấn đề này nhưng chỉ được một thời gian cháu lại nghỉ học. Bởi lo vì nhiều mặt
nên tôi đã đến nhà trực tiếp tìm hiểu nguyên nhân thì được biết gia đình cháu nghèo, bố
mẹ cháu phải đi nhổ mì thuê từ sớm nên không có ai đưa cháu đến trường. Biết được
nguyên nhân trên tôi liền động viên phụ huynh đồng thời vận động phụ huynh gần nhà
buổi sáng tiện đưa con đi học đưa cháu đi cùng. Có những buổi trời mưa to phụ huynh
chưa đi đón kịp tôi đã chở cháu về tận nhà. Từ những việc làm tận tình trên của tôi, phụ
huynh đã nhiệt tình khắc phục khó khăn và đưa trẻ đến lớp đều hơn.
Trò chuyện,trao
đổi với phụ
huynh tại gia
đình trẻ
3. Phối hợp với
phụ huynh
trong công tác
chăm sóc giáo
dục và dạy kỹ
năng sống cho

Tiêu chí ở trường mầm non là giáo dục các cháu theo năm lĩnh vực phát triển: Thể chất,
trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và phát triển thẩm mỹ. Đối tượng chúng ta cùng làm
việc trong công tác dạy trẻ là phụ huynh nên cần chuẩn bị tốt mọi hoạt động tuyên truyền
để những kiến thức đến với họ thật sự có ích.
Trong công tác giáo dục, việc tăng cường tiếng việt cho trẻ cũng là một trong những nội
dung quan trọng hàng đầu. Giáo viên muốn trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng, giao tiếp
mạnh dạn thì cần lưu ý dạy tiếng việt cho trẻ. Thực tế các cháu trong trường chiếm 98%
là dân tộc, khả năng nói tiếng việt thành thạo ở các lớp còn hạn chế.Trên lớp mặc dù rất
cố gắng nhưng giáo viên cũng không thể kèm dạy tiếng việt cho trẻ một cách triệt để và
đạt hiệu quả nhất.
Đối với trẻ lớp tôi giảng dạy, hầu hết các cháu nói thành thạo tiếng việt, tuy nhiên trong
số đó cũng có hai cháu chưa diễn đạt được câu dài. Trước tình hình đó, trong các giờ chơi
tự do, hoạt động chiều hay ra ngoài trời tôi thường dạy thêm cho hai cháu: trước tiên tôi
nói những câu dài cho trẻ nói theo, trong các giờ hoạt động chung tôi cũng chú ý gọi hai
cháu trả lời câu hỏi của cô nhiều hơn. Điều quan trọng hơn tôi còn phối hợp với phụ
huynh trong việc dạy tiếng việt cho trẻ: Ngoài việc phê qua sổ bé ngoan, tôi còn gặp
trược tiếp phụ huynh nói rõ tình hình, vận động phụ huynh dạy cháu nói tiếng việt thêm ở
nhà, cần khuyến khích con mình nói những câu dài và điều mà phụ huynh cũng cần lưu ý
là phải hạn chế nói tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hằng ngày. Tạo mọi môi trường thuận lợi
để trẻ được nói tiếng việt một cách thường xuyên.
Qua một thời gian vận động phụ huynh và dạy trẻ trên lớp hai cháu đã có sự tiến bộ rõ
rệt: Giao tiếp mạnh dạn hơn, nói được nhiều câu dài và diễn đạt cũng mạch lạc hơn rất
nhiều.
Muốn cho trẻ phát triển toàn diện, học tập vui chơi được tốt ta cũng cần chú ý đến việc
chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Hiện nay trường mầm non Hoàng Oanh nói riêng, tình trạng
trẻ suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ tương đối cao( 40%), nguyên nhân chủ yếu do đời sống
phụ huynh khó khăn và cũng do họ thiếu kiến thức chăm sóc trẻ… Trước tình hình đó
giáo viên cần tuyên truyền cách chăm sóc, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, phòng chống bệnh
tật theo mùa cho trẻ tới các bậc phụ huynh:
Giáo viên cần tổng hợp sức khỏe trẻ sau mỗi đợt kiểm tra sức khỏe hay sau mỗi

trẻ…Ta cũng có thể thông qua các buổi dự giờ, thao giảng ở trường. Ngoài việc giúp cho
đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn thì
chúng ta cũng nên mời phụ huynh đến dự để họ nắm bắt được kiến thức mà cô giáo cung
cấp cho các cháu qua từng môn học, từng nội dung cụ thể của mỗi bài dạy, ở mỗi đề tài
nhằm phát triển, giáo dục cho trẻ được những gì…Chứ không phải cháu đến lớp chỉ biết
chơi, ăn, ngủ là xong.
Giáo viên, phụ huynh dự giờ môn LQMTXQ (lớp lớn B)
Chúng ta cũng cần cung cấp cho phụ huynh biết thêm đối với trẻ mầm non “học mà chơi,
chơi mà học”. Đối với các cháu lớp mẫu giáo lớn nói chung không nên gò ép cháu phải
học viết, học đọc, làm toán nhiều, Vì như thế cháu sẽ tiếp thu kém hiệu quả. Ảnh hưởng
nhiều đến sự phát triển của cơ tay nếu phải viết nhiều, ảnh hưởng đến xương cột sống nếu
phải ngồi nhiều…cháu sẽ chẳng nhớ gì vì chưa tập trung chú ý tốt. Với các cháu lớp lớn
ngoài việc giáo viên cho trẻ làm quen chữ viết trên lớp, những phụ huynh có nhu cầu có
thể cho trẻ làm quen thêm ở nhà qua việc dạy trẻ viết theo mẫu nhưng giáo viên cũng cần
tuyên truyền tới phụ huynh về cách viết và cần chỉnh tư thế ngồi cho trẻ: Cầm bút bằng
ba đầu ngón tay, viết từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, khi ngồi viết phải ngồi ngay
ngắn, thẳng lưng không sẽ bị vẹo cột sống, không nên cúi quá sâu và không nên ngồi viết
ở những nơi thiếu ánh sáng sẽ làm hại mắt, nguy cơ cận thị sẽ rất cao.
Qua các tiết dạy và qua những kiến thức giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh.Dần dần
phụ huynh đã hiểu và cũng đã tích cực dạy thêm cho trẻ ở nhà, cũng phần nào giúp cho
việc giáo dục trẻ trên lớp được tốt hơn.
b. Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Như chúng ta biết để đứa trẻ có thể trở thành cá thể độc lập, tự chủ, sống khỏe,
sống tốt và thành công trong tương lai thì ngay từ nhỏ ta phải giáo dục cho trẻ các kỹ
năng sống cần thiết: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động theo nhóm, biết được các hoạt
động lao động tự phục vụ: tự mặc quần áo, chải tóc… xử lý tình huống linh hoạt, có thói
quen tham gia các hoạt động tập thể.
Song với đặc thù trẻ trong địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung, trường mầm non
Hoàng Oanh nói riêng, phụ huynh chưa có kiến thức cũng như chưa quan tâm nhiều đến
việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhà nên hầu hết trẻ mặc dù đã được giáo viên dạy

như ở nhà, hầu hết các trẻ trong lớp tôi đã có thói quen rửa tay bằng xà phòng, biết rửa
tay trước khi ăn , sau khi đi vệ sinh và những khi tay bẳn, ngoài ra trẻ còn thường xuyên
lau mặt, đánh răng…mà giáo viên không phải nhắc nhở nhiều như trước nữa.
4. Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp
Muốn mọi trẻ đều được chăm sóc, giáo dục toàn diện thì ngoài việc chú ý đến môi
trường trong lớp học ta cũng cần chú ý tạo mọi điều kiện để trẻ tham gia hoạt động môi
trường ngoài lớp học sao cho thuận tiện, an toàn cho trẻ.
Tuy nhiên với thực tế trường Mầm Non Hoàng Oanh do diện tích sân trường rộng, giáo
viên, công nhân viên không có đủ thời gian để dọn dẹp hết khuôn viên trong trường.
Trước tình hình đó Ban Giám Hiệu trường tiến hành tổ chức họp phụ huynh kêu gọi phụ
huynh các lớp đóng góp các buổi lao động công ích, cùng với giáo viên, công nhân viên
trong trường dọn dẹp sạch sẽ các khu vực trong trường, đặc biệt là khu vui chơi của trẻ.
Trong thời gian đầu không phải phụ huynh nào cũng ý thức được tầm quan trọng của
những đợt lao động công ích này, vì vậy bên cạnh những phụ huynh đi lao động nhiệt
tình lại có một số phụ huynh không đi lao động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và đều tham
gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền của giáo viên mỗi nhóm lớp.
Đối với riêng nhóm lớp tôi dạy trước tình hình đó tôi đã lên sẵn những nội dung cụ thể ,
cho họp phụ huynh, phổ biến để phụ huynh hiểu và cùng thực hiện.
Sau đó qua mỗi buổi lao động của trường tôi cũng thường xuyên tham gia cùng phụ
huynh. Trong quá trình đó tôi và phụ huynh vừa làm việc vừa trò chuyện, trao đổi: Có thể
trò chuyện về tình hình học tập của trẻ, tình hình sức khỏe của các cháu trên lớp hay trò
chuyện về hoàn cảnh gia đình của phụ huynh…Tôi đã cùng hòa đồng, tạo sự thân mật,
gần gũi với phụ huynh và cũng đã tạo được không khí vui vẻ trong mỗi buổi lao động.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng góp cây xanh:
Cây bàng, cây phượng…Cây ăn trái: Cây chuối, cây đu đủ… cho phụ huynh tự tay trồng
và đồng thời tự gắn bảng tên của lớp lên cây, để phụ huynh có thể thấy được những thành
quả đã đóng góp được cho lớp. Mỗi lần như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình
hưởng ứng.

Phụ huynh lao động trên sân trường

và chăm sóc trẻ thời gian qua tôi đã phát huy được năng lực và kỹ năng giao tiếp, hoạt
động xã hội, nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng dạy, tạo được niềm tin từ phía phụ
huynh. Bản thân trong nhiều năm cũng được nhà trường tuyên dương và nêu gương trước
hội đồng trường về việc phối hợp tốt với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ.
 Về phía trẻ: Các cháu được giáo dục một cách toàn diện, được chăm sóc tận tình
và đặc biệt môi trường giáo dục đã được mở rộng: không chỉ ở trường mà ngay cả ở nhà,
không chỉ bởi cô mà còn bởi cha mẹ, chính điều đó đã giúp trẻ phát triển theo chiều
hướng tốt, cụ thể như sau:
Nội dung 2009- 2010 2010 2011- 2012
-2011
Chuyên chăm 85% 92% 98%
Khảo sát chất lượng 87% 93% 97%
Tỉ lệ trẻ suy dinh
dưỡng
45% 34% 27%
 Về phía các bậc phụ huynh: Cùng với sự nỗ lực, cố gắng của giáo viên thì giờ
đây nhận thức của các bậc phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ đã được thông suốt. Các bậc
phụ huynh đã dành nhiều thời gian hơn cho việc quan tâm chăm sóc trẻ. Có nhiều phụ
huynh đã chủ động gặp giáo viên để hỏi về phương pháp dạy học thêm cho trẻ ở nhà. Đặc
biệt đã có ngày càng nhiều các ý kiến đóng góp của các bậc phụ huynh với giáo viên về
vấn đề giáo dục trẻ trên lớp, đồng thời họ cũng tỏ ra quan tâm nhiều hơn đến việc chăm
sóc, giáo dục trẻ ở nhà.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Qua thời gian thực hiện sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ
huynh của giáo viên mầm non” tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với trường lớp, luôn coi các cháu như con mình
- Giáo viên phải tạo được sự tin tưởng của phụ huynh bằng những việc làm cụ thể, thiết
thực
- Tạo cho phụ huynh sự thoải mái khi đến trường, có niềm tin vào giáo viên và nhà