BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu quả công tác kiểm tra đối với
hoạt động sư phạm của giáo viên Mầm non Hướng Dương”
Tác giả: Võ Thị Thu Thủy
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hướng Dương.
1. Lí do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non hiện nay có rất nhiều đổi mới về chương trình cũng như
phương pháp giảng dạy, qua kiểm tra người cán bộ quản lý nắm được tình hình
thực hiện nhiệm vụ của giáo viên một cách chính xác để kịp thời phát hiện, uốn
nắn những lệch lạc trong công tác chăm sóc giáo dục góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo
viên là việc làm giúp người cán bộ quản lý nắm được khả năng nhận thức, năng lực
chuyên môn của giáo viên.
Thực tế tại đơn vị, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên được cán
bộ quản lý quan tâm nhưng chưa sâu sát và đôi khi mang tính hình thức, giáo viên
chưa có ý thức cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chính vì vậy mà tôi chọn
đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu quả công tác kiểm tra đối với hoạt động sư
phạm của giáo viên Mầm non Hướng Dương”.
2. Đối tượng, phương pháp:
- Đối tượng: Một số biện pháp phát huy hiệu quả công tác kiểm tra đối với hoạt
động sư phạm của giáo viên.
- Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên trường Mầm non Hướng Dương năm học 2014
- 2015.
- Phương pháp nghiên cứu: đọc tài liệu, quan sát, đàm thoại, dự giờ, phân tích
tổng hợp lý thuyết, so sánh kết quả.
3. Đề tài đưa ra kinh nghiệm mới:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra mang tính khoa học và tổ chức thực hiện theo kế
1



phát hiện, uốn nắn những lệch lạc trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ,
góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Công tác này
đòi hỏi người cán bộ quản lý phải tổ chức được những mạng lưới kiểm tra chặt chẽ,
đưa các hoạt động chăm sóc và giáo dục của nhà trường vào kỷ cương, nề nếp.
Như vậy, để thực hiện tốt những yêu cầu của ngành giáo dục đề ra, trường Mầm
non, Mẫu giáo phải chú trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục từ khâu quản
lý chỉ đạo đến chất lượng chăm sóc giáo dục. Công tác kiểm tra nếu được thực hiện
đều đặn và thường xuyên một cách chặt chẽ thì sẽ có tác dụng tăng cường hiệu quả
công tác quản lý, đồng thời đảm bảo cho các hoạt động trong trường mầm non thực
hiện nghiêm túc và thống nhất. Ngoài ra, việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo
viên khách quan, công bằng, chính xác còn góp phần quyết định cho yếu tố bền
vững về sự tiến bộ của nhà trường và là động lực của tinh thần xây dựng tập thể
đoàn kết nội bộ trong trường mầm non.
Thực tế tại đơn vị, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên được
cán bộ quản lý quan tâm nhưng chưa sâu sát, đôi lúc còn lơ lỏng trong kiểm tra.
Hoạt động kiểm tra chuyên môn đôi khi mang tính hình thức dẫn đến một số
giáo viên chưa có ý thức cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Khi phát hiện
sửa chữa không kịp thời làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà
trường. Để đảm bảo hoạt động chăm sóc giáo dục của nhà trường đạt kết quả
cao, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên đi vào nề nếp của nhà
trường. Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu quả công tác kiểm tra

3


đối với hoạt động sư phạm của giáo viên Mầm non Hướng Dương” làm đề tài
nghiên cứu của mình.

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Đề tài tìm ra một số biện pháp chỉ đạo, tổ chức, thực hiện giúp giáo viên nhận

Quan sát các hoạt động hằng ngày của giáo viên giúp tôi thấy được công việc
thực tế để đối chiếu với cơ sở lý luận. Tôi quan sát các hoạt động chăm sóc và giáo
dục của giáo viên, hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt của trẻ; quan sát hồ sơ của
giáo viên, hồ sơ của trẻ; quan sát môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học… Từ
đó có cơ sở đánh giá và chỉ đạo, tư vấn, hướng dẫn cho giáo viên thực hiện.
5.3. Phương pháp đàm thoại:
Trao đổi trực tiếp với giáo viên và trẻ bằng hệ thống câu hỏi phù hợp giúp cho
tôi nắm chính xác hơn về tình hình lớp, các hoạt động của giáo viên cũng như
những kiến thức và kỹ năng, thói quen nề nếp của trẻ để tôi kịp thời nhắc nhở,
hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt hơn.
5.4. Phương pháp dự giờ:
Qua dự giờ tôi nắm được tình hình hoạt động của giáo viên, dự giờ tiết dạy tôi
rút ra được nhiều kinh nghiệm. Đồng thời, bản thân tôi thấy được những mặt còn
hạn chế của giáo viên để tìm cách khắc phục cho phù hợp với chương trình Giáo
dục mầm non. Bên cạnh đó, thấy được thái độ tiếp thu ý kiến của giáo viên để có
biện pháp chỉ đạo phù hợp đối với từng giáo viên.
5.5. Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết:
Phương pháp này tôi nghiên cứu sâu những văn bản, thông tư, hướng dẫn hoạt
5


động kiểm tra trong ngành học mầm non. Qua các thông tin quan sát được như
tham dự các hoạt động của cô và trẻ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, qua các số liệu, các
nội dung kế hoạch thực hiện trên hồ sơ sổ sách của cô của trẻ tập hợp được tôi phân
tích tổng hợp, đối chiếu với văn bản hướng dẫn, với thực tế để rút ra những nhận
xét chính xác trong quá trình kiểm tra, đánh giá của giáo viên.
5.6. Phương pháp so sánh kết quả:
Để thực hiện thành công ở phương pháp này, tôi đưa ra quá trình so sánh đầu
năm và sau khi áp dụng đề tài để đối chiếu và rút ra những kinh nghiệm thực tế
trong việc thực hiện các giải pháp để nâng cao hiệu quả của công tác chỉ đạo giáo

ngũ giáo viên mầm non.
Người giáo viên có sự tác động mạnh đến quá trình hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh. Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của ngành họ c thì
trách nhiệm của nhà trường giữ vai trò chủ đạo quyết định đến sự thành công. Vì
vậy, người cán bộ quản lý cần phải hiểu đúng tầm quan trọng trong công tác xây
dựng và nâng cao chất lượng của giáo viên qua mọi hoạt động để nâng cao chất
lượng nhà trường. Trong đó, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên của
người cán bộ quản lý là rất quan trọng, là đòn bẩy tác động đến ý thức hành vi
của mỗi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực
hiện nhiệm vụ của giáo viên, uốn nắn, sửa sai khuyết điểm và tuyên truyền kinh
nghiệm khoa học tiên tiến đưa công tác chăm sóc giáo dục mầm non ngày càng
đi lên.

7


Nghị quyết TW Đảng toàn quốc lần thứ VI có đoạn viết: "Kiểm tra là một
chức năng chủ yếu của Đảng, là một khâu quan trọng của tổ chức thực hiện, đó
cũng là biện pháp có hiệu nghiệm để khắc phục bệnh quan liêu".
Trong giáo dục cũng vậy, kiểm tra là một hoạt động không thể thiếu trong
quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Là một cán bộ quản lý muốn đánh giá
đầy đủ chất lượng lâu dài giáo viên cần phải hiểu được tầm quan trọng của
công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên. Đây là việc làm giúp người cán
bộ quản lý nắm được khả năng nhận thức, năng lực chuyên môn của giáo viên
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời, qua kiểm tra người cán bộ
quản lý nắm bắt thực trạng đội ngũ giáo viên của trường, so sánh được kết
trước kiểm tra và sau kiểm tra giáo viên có tiến bộ ở mức độ nào. Qua đó, có
hướng bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao tay nghề, tư vấn biện pháp nâng cao
chất lượng hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ chuyên môn;
đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên nhằm

2.2. Thực trạng:
* Những mặt làm được:
- Nhà trường: Xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ chức triển khai kế hoạch năm
học, kế hoạch chuyên môn kịp thời. Thường xuyên quan tâm dự giờ, kiểm tra.
Kiểm tra toàn diện giáo viên theo kế hoạch.
9


- Nhận thức của giáo viên: Nhận thức được tầm quan trọng của công tác kiểm
tra, tham gia tích cực các phong trào, hội thi.
* Những mặt hạn chế: Công tác kiểm tra chuyên môn của tổ chưa thường
xuyên. Đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên phục vụ cho tiết dạy hằng ngày rất ít.
* Nguyên nhân: Giáo viên kiêm nhiệm tổ trưởng đứng lớp một mình nên ít có
thời gian dự giờ, kiểm tra đồng nghiệp.
2.3. Sự cần thiết của đề tài:
Để thực hiện tốt việc phát huy hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên là một cán bộ quản lý, tôi hiểu được vai trò, vị trí và tầm quan trọng
của mình cũng như tầm quan trọng của công tác kiểm tra đối với nhận thức của
giáo viên; phải tìm ra được những biện pháp, cách thức hướng dẫn giúp giáo viên
nắm vững chuyên môn, sáng tạo theo phương pháp mới. Qua đó, giáo viên vận
dụng hết kiến thức, kỹ năng của mình vào công tác giảng dạy, tham gia tích cực các
phong trào, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, xây dựng nội bộ đoàn kết
trong nhà trường. Đưa công tác Giáo dục mầm non của đơn vị ngày càng phát triển.
3. Nội dung vấn đề:
3.1. Vấn đề đặt ra:
Để nghiên cứu “Một số biện pháp phát huy hiệu quả công tác kiểm tra đối với
hoạt động sư phạm của giáo viên Mầm non Hướng Dương” mang tính khả thi cao
ngày càng có hiệu quả, tôi đưa ra một số biện pháp sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra mang tính khoa học và tổ chức thực hiện theo kế
hoạch.

Kiểm tra toàn diện tiến hành dự mỗi giáo viên 02 hoạt động, ngoài ra quan sát các
hoạt động khác. Sau khi dự giờ tôi tiến hành lập phiếu nhận xét tiết dạy, đồng thời
11


góp ý cho giáo viên để giáo viên kịp thời sửa chữa, uốn nắn những sai sót của giáo
viên.
Để đánh giá nề nếp hoạt động thường xuyên của giáo viên, việc thực hiện chế
độ bảo vệ chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ tôi kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên:
kế hoạch giáo dục, kế hoạch cá nhân, sổ dự giờ và các loại sổ sách theo quy định và
kiểm tra hồ sơ trẻ...
Đồng thời tôi kiểm tra, đánh giá việc bố trí, việc làm và sử dụng đồ dùng đồ
chơi và các thiết bị vệ sinh môi trường, cách sắp xếp tạo môi trường giáo dục trong
và ngoài lớp của giáo viên.
Cuối cùng tôi họp các thành viên trong đoàn kiểm tra nhà trường trao đổi, thống
nhất ý kiến. Trao đổi những nhận xét ưu điểm, khuyết điểm, động viên những mặt
cần phát huy, chỉ ra cho giáo viên biết những thiếu sót về việc thực hiện nhiệm vụ,
các quy chế, nhận xét tiết dạy, các hoạt động đã dự, hướng dẫn, uốn nắn tư vấn cho
giáo viên hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn và cuối cùng kết luận, xếp loại. Hoàn thành
biên bản kiểm tra.
* Kiểm tra kế hoạch công tác sư phạm của giáo viên
Kiểm tra kế hoạch công tác giúp tôi nắm được việc thực hiện nhiệm vụ của
giáo viên và mức độ tiếp thu kiến thức của trẻ. Từ đó, đưa ra kế hoạch đầu tư
chuyên môn và biện pháp giáo dục phù hợp tâm sinh lý của trẻ.
Kế hoạch công tác sư phạm của giáo viên có 3 nội dung chính:
- Kế hoạch giảng dạy dựa theo chương trình khung Giáo dục mầm non.
- Kế hoạch cá nhân.
- Kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn.

12

được góp ý và tiết dạy ngày càng hoàn chỉnh hơn. Trước khi kiểm tra tôi lên kế
hoạch và báo trước cho giáo viên nắm tinh thần để chị em chuẩn bị chu đáo. Khi
thấy giáo viên mình đã đi vào nề nếp tôi sẽ dự giờ kiểm tra đột xuất giáo viên để
nắm thêm về tình hình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên hàng ngày như thế nào.
Kiểm tra, dự giờ trên lớp giúp tôi đánh giá chính xác tay nghề của giáo viên
chuyên môn nghiệp vụ của đơn vị. Từ đó, đưa ra các biện pháp thích hợp để ngày
càng nâng cao tay nghề của giáo viên, nâng cao hiệu quả và chất lượng giảng dạy
trong nhà trường.
Kiểm tra giờ dạy của giáo viên tiến hành ở 3 khâu:
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học.
- Dự giờ trên lớp: quan sát các hoạt động của cô và trẻ.
- Kiểm tra nhận thức của trẻ.
Giờ học chính là tấm gương phản ánh đời sống nhà trường. Tôi không chỉ dự
giờ những giáo viên yếu kém mà phải dự giờ đồng đều tất cả giáo viên. Việc kiểm
tra làm cho kinh nghiệm làm và sử dụng đồ dùng, việc tổ chức hoạt động một cách
sáng tạo hiệu quả của các giáo viên giỏi trở thành tài sản chung của tập thể sư
phạm.
Có 4 hình thức dự giờ, kiểm tra trên lớp:
- Kiểm tra báo trước.
- Kiểm tra không báo trước (Đột xuất).
- Kiểm tra các lớp song song.
- Kiểm tra dự giờ theo chuyên đề

14


Ban giám hiệu dự giờ cho toàn năm học, trong đó kế hoạch dự giờ cụ thể từng
tháng, tuần. Từ đó, tôi bám sát vào kế hoạch để thực hiện, trong việc dự giờ thường
xuyên, tăng cường dự giờ đột xuất, để từ đó đánh giá chính xác tay nghề của giáo
viên cũng như chất lượng giảng dạy trên lớp và biết được kiến thức kỹ năng trẻ

và các hoạt động khác của nhà trường ngày càng đạt hiệu quả cao.
Kiểm tra việc thực hiện các chuyên đề: Hoạt động chuyên đề là hoạt động cơ
bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc
trong chuyên môn. Qua các chuyên đề đã được tổ chức, tôi sẽ tiến hành kiểm tra
việc thực hiện chuyên đề của giáo viên và đánh giá việc thực hiện của giáo viên để
khắc phục kịp thời những tồn tại. Việc kiểm tra chuyên đề được lên kế hoạch đầu
năm, phân ra từng tháng cụ thể từng chuyên đề.
Kiểm tra vệ sinh, trang trí lớp, làm đồ dùng dạy học phục vụ cho các tiết dạy, sử
dụng và bảo quản tài sản lớp của giáo viên: việc kiểm tra vệ sinh, trang trí lớp, làm
đồ dùng dạy học phục vụ cho các tiết dạy, sử dụng và bảo quản tài sản lớp được
tiến hành thường xuyên. Hàng ngày tôi kết hợp với tổ trưởng đi kiểm tra nhắc nhở
giáo viên thực hiện tốt công tác vệ sinh và kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng lên lớp
của giáo viên so với giáo án trong ngày xem giáo viên chuẩn bị có phù hợp không.
Kiểm tra vệ sinh trang trí được thực hiện vào đầu các chủ đề.
Kiểm tra nề nếp của trẻ: qua các hoạt động hàng ngày tôi kiểm tra nề nếp của trẻ
ở mọi hoạt động. Sau đó nhắc nhở giáo viên uốn nắn những sai sót của trẻ, rèn nề
nếp mọi hoạt động của trẻ.
Qua kiểm tra giúp tôi đánh giá chính xác khâu hoạt động ngoài lớp, giúp tôi
nắm bắt được mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường một cách đầy đủ chính
16


xác. Phát hiện những tồn tại và thiếu sót để từ đó có biện pháp khắc phục và hoàn
thành kế hoạch của nhà trường.
3.2.2. Tổ chức và củng cố lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra trong nhà
trường:
Ngay từ đầu năm học, sau khi phân công phân nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường
tiến hành họp liên tịch để thành lập ban kiểm tra nhằm mục đích phối kết hợp cùng
Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học.
Hiệu trưởng chia 2 nhóm để thực hiện kiểm tra toàn diện giáo viên, trong đó có

khác noi theo. Và họ phải ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong lớp,
trường.
Mỗi cá nhân trong ban kiểm tra phải thực hiện đúng nội quy, quy chế nhà
trường, đúng vai trò, trách nhiệm của mình, dự giờ kiểm tra nhận xét đúng thực
chất, nắm vững nguyên tắc, nội dung và phương pháp kiểm tra, có kỹ năng quan
sát, ghi chép, phân tích tổng hợp thông tin, nhạy cảm trong việc phát hiện và giải
quyết vấn đề. Không thiên vị, cả nể hay ganh ghét đồng nghiệp mà phải thật sự
công bằng, khách quan, tôn trọng đồng nghiệp và có thiện chí giúp đồng nghiệp
khắc phục, sửa chữa sai sót để cùng tiến bộ.
Đối với các tổ trưởng, ngoài việc tham gia kiểm tra cùng với Ban giám hiệu
phải tăng cường thực hiện nhiệm vụ được giao. Thường xuyên dự giờ, kiểm tra
18


giáo viên trong tổ. Sau kiểm tra tổ trưởng phải góp ý chân thành và có thể nhận
xét góp ý hay nêu gương qua các buổi họp tổ. Có như thế tạo nề nếp trong tổ,
nâng cao được ý thức của giáo viên. Bên cạnh kiểm tra góp ý giáo viên, tổ
trưởng phải thực hiện tốt hồ sơ kiểm tra của tổ mình để có cơ sở góp ý cho
những lần kiểm tra sau.
3.2.4. Nâng cao nhận thức của giáo viên:
Giáo viên là đối tượng quản lý quan trọng, là lực lượng quyết định chất lượng
giáo dục của nhà trường nên kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là nội dung
quan trọng hàng đầu mà cán bộ quản lý cần quan tâm.
Nhận thức của giáo viên là vấn đề quan trọng vì khi giáo viên đã xác định rõ vai
trò công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên sẽ giúp
giáo viên tự đánh giá bản thân so với các chuẩn mực, yêu cầu để xem mình thực
hiện tốt chưa, cần điều chỉnh, bổ sung sửa chữa như thế nào cho tốt.
Để nâng cao nhận thức của giáo viên ngay từ đầu năm học, tôi cho giáo viên
thảo luận, thống nhất “Tiêu chuẩn thi đua” của trường theo quy trình: Dự thảo –
thảo luận – điều chỉnh – giải thích – quyết định và ban hành tiêu chuẩn chung phù


kiểm

tra

hoạt

động

sư

phạm

giáo viên
Trước

khi

áp dụng đề
tài

Giáo viên nhận
thức cao về tầm
quan trọng của
công tác thanh
tra, kiểm tra hoạt
động sư phạm
giáo viên

Giáo viên thực

Tỉ lệ: 75%

Tỉ lệ:

50%
20


Sau khi áp 03/03

18/20

19/20

16/20

dụng đề tài

Tỉ lệ: 90%

Tỉ lệ: 95%

Tỉ lệ: 80%

Tỉ lệ: 100%

- Tập thể giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác kiểm tra hoạt
động sư phạm của giáo viên trong nhà trường, có cố gắng thực hiện tốt nhiệm vụ
được phân công và nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tổ trưởng thực hiện tốt trách nhiệm của tổ, thường xuyên kiểm tra hoạt động

khai rộng rãi đến hội đồng sư phạm nắm và tổ chức thực hiện đúng theo kế hoạch.
22


Kế hoạch phải sâu sát với điều kiện thực tế đơn vị.
- Trong công tác quản lý chỉ đạo người quản lý cần thể hiện hết tâm huyết của
mình, thực hiện đúng vai trò, trách nhiệm và quyền hạn của người quản lý.
- Người quản lý phải biết khéo léo trong cách ứng xử. Cần tìm ra những mặt
tích cực của giáo viên ngay cả những giáo viên yếu kém. Sự đồng tình, lời nói có
hiện chí là phương tiện có hiệu lực động viên mọi nỗ lực của giáo viên, duy trì tinh
thần sáng tạo, tích cực của giáo viên.
- Muốn giáo viên thực hiện các hoạt động một cách nghiêm túc, có hiệu quả
người quản lý phải xem hoạt động kiểm tra là vũ khí sắc bén, là động lực thúc đẩy
biến hoạt động kiểm tra của Ban giám hiệu thành hoạt động tự kiểm tra của giáo
viên.
- Trong kiểm tra phải lưu ý đến đặc điểm của đối tượng được kiểm tra vì tâm lý
luôn ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy. Vì vậy, người quản lý không nên quá
cứng nhắc, tuy nhiên phải tuân theo các nguyên tắc và phương chặt chẽ, thống giữa
ban giám hiệu, tổ trưởng và các thành viên trong các hoạt động của nhà trường.
- Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra lớp, khảo sát chất lượng trẻ sau khi giáo
viên thực hiện xong mỗi chủ đề, để kiểm tra chất lượng trẻ.
- Mỗi cán bộ - giáo viên phải có ý thức tự học, tự rèn luyện, tự tin, không ngừng
phấn đấu vươn lên về mọi mặt để tự khẳng định mình.
2. Hướng phổ biến của đề tài:
Đề tài được áp dụng giáo viên của trường trong năm học 2014 - 2015. Và có thể
phổ biến cho các trường bạn có được kinh nghiệm để áp dụng cho trường mình
trong những năm học sau.
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài:
Với những nội dung trên trường đã thực hiện tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu để tìm ra
“Giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non