MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT BÀI TẬP VẬT
LÍ LỚP 12 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
I. Lí do thực hiện SKKN
Vật lí là một môn khoa học tự nhiên, đòi hỏi khả năng tư duy sáng tạo của
người nghiên cứu. Môn vật lí đã được đưa vào giảng dạy trong chương trình giáo dục
kể từ bậc THCS đến THPT. Do đặc thù của bộ môn là môn có kèm theo các bài tập
ứng dụng nên trong phân phối chương trình vật lí bậc THPT đã có riêng những tiết bài
tập nhằm giúp học sinh hiểu sâu thêm những kiến thức đã được học trong phần lí
thuyết đồng thời đem những lí thuyết đó áp dụng vào thực tế.
Tuy nhiên, đa số học sinh, đặc biệt là những học sinh đang theo học hệ giáo dục
thường xuyên, lại gặp rất nhiều khó khăn trong việc giải quyết các bài tập vật lí, đặc
biệt là bài tập trong chương trình vật lí lớp 12. Vì lý do đó nên tôi viết bài sáng kiến
kinh nghiệm này nhằm đưa ra những kinh nghiệm tôi đã có được trong quá trình giảng
dạy nhằm góp phần đưa ra được một phương pháp giảng dạy tiết bài tập môn vật lí,
giúp học sinh có được những kết quả tốt hơn trong các kỳ thi, đặc biệt là kỳ thi tốt
nghiệp THPT.
II. Nội dung SKKN
1. Những nguyên nhân gây khó khăn cho học viên trong quá trình học bài
tập môn vật lí
- Đa số học viên đang theo học hệ giáo dục thường xuyên có khả năng tiếp thu
tương đối chậm hơn so với đối tượng học sinh đang theo học ở phổ thông nên khi tiếp
cận các bài tập thì khả năng tư duy, suy nghĩ độc lập của học viên cũng bị hạn chế.
- Các học viên đa số vừa tham gia học, vừa tham gia công tác ở địa phương nên
việc rèn luyện thêm ở nhà là rất hạn chế, học viên đa số học bài ở lớp là chính.
- Số lượng kiến thức tương đối nhiều, học viên khó tự nhận ra các dạng bài tập
chính cần nhớ nên gặp khó khăn trong việc làm lại bài tập, đặc biệt là các bài tập của
những chương trước.
- Thời gian tiết bài tập ngắn nên khả năng làm hết tất cả bài tập là không thể.
- Khả năng tính toán của học viên còn hạn chế nên giải quyết các bài tập gặp
nhiều khó khăn, đặc biệt là khả năng chuyển vế và bấm máy tính.
2. Giải pháp thực hiện

a: khoảng cách 2 khe sáng.
λ: bước sóng giao thoa.
Dạng 2: Tìm bước sóng giao thoa.
Công thức tính bước sóng: λ =

a.i
D

Dạng 3: Tìm vị trí vân sáng, vân tối
λD
Vị trí vân sáng: xs = k .i = k
, với k = bậc vân sáng

a
1 
1  λD

Vị trí vân tối: xt =  k + ÷i =  k + ÷
, với k = thứ vân tối – 1.
2 
2 a


Dạng 4: Tìm khoảng cách 2 vân:
Tìm vị trí vân sáng 1: x1
Tìm vị trí vân sáng 2: x2
Khoảng cách 2 vân:
Cùng bên vân trung tâm: x = x2 − x1
Khác bên vân trung tâm: x = x2 + x1
Dạng 5: Xác định tại M là vân sáng hay tối

- Khi giảng dạy tiết bài tập, giáo viên cần trang bị thêm khả năng bấm máy tính
cho học viên để tiết kiệm thời gian trong quá trình làm bài trắc nghiệm.
III. Kết luận
Những biện pháp trên đã được tôi thực hiện trong quá trình giảng dạy và đạt kết
quả tương đối tốt, phần lớn học viên nhớ được các dạng bài tập, các công thức áp dụng
và vận dụng tương đối tốt để giải các bài tập được giao.
Tùy vào mức độ nhận thức của học viên ta có thể thêm vào những dạng bài tập
khó hơn để những học viên giỏi có thể rèn luyện thêm hoặc chỉ để lại những dạng bài
tương đối dễ nhưng vẫn đảm bảo kiến thức tối thiểu học viên cần đạt được theo chuẩn
kiến thức kỹ năng mà Bộ đã ban hành.
Việc chuẩn bị trước như vậy giúp giáo viên tranh thủ được thời gian trên lớp để
có thể cung cấp cho học viên nhiều kiến thức hơn, giải được nhiều bài tập hơn giúp
học viên có thể nhớ bài ngay trên lớp.
Trên đây là những kinh nghiệm của tôi trong quá trình giảng dạy bài tập môn
vật lí THPT hệ giáo dục thường xuyên.
Người viết sáng kiến

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................