SKKN 2011-2012

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc hình thành đạo đức học viên TTGDTX

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.Cơ sở lý luận
- Giáo dục là một quá trình liên tục, giáo dục suốt đời, giáo dục có tính
chất trung gian trong hệ thống giáo dục, nhằm chuẩn bị cho học viên, thanh niên
trực tiếp bước vào đời.
- Giáo dục đạo đức học viên là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong
công tác chủ nhiệm.
- Đạo đức học viên trong lớp quyết định nề nếp thi đua của lớp được
nâng cao, đẩy mạnh phong trào thi đua học tốt, chuyên cần, duy trì sĩ số.
- Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính trong công tác giáo dục hình
thành đạo đức học viên, là người quản lý mọi hoạt động của lớp học, là người
triển khai mọi hoạt động của trung tâm đến từng học sinh.
- Trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, mỗi giáo viên
cần xác định nhiệm vụ chủ yếu đối với học viên là giáo dục, giáo dưỡng. Trong
quá trình giảng dạy ta không nên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó, bởi giáo dục và giáo
dưỡng mới đào tạo được một học viên toàn diện theo yêu cầu của nền giáo dục
mới.
2. Cơ sở thực tiễn
a) Thuận lợi:
- Trung tâm GDTX là trung tâm duy nhất có mặt trên địa bàn huyện Cẩm
Mỹ.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương, ban
Giám đốc trung tâm, sự nhiệt tình của hội phụ huynh, cùng tâp thể giáo viên
trong trung tâm.

Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức học viên của giáo viên chủ nhiệm ở
trung tâm GDTX, phân tích nguyên nhân, tìm ra những vấn đề liên quan đến
công tác giáo dục hình thành đạo đức, từ đó đề ra một số biện pháp giáo dục đạo
đức học viên trong công tác chủ nhiệm lớp.
V.GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Nghiên cứu thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học viên của giáo
viên chủ nhiệm ở trung tâm GDTX.
VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Từ tháng 8 năm 2011 đến tháng 4 năm 2012.
B.PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
2


SKKN 2011-2012

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc hình thành đạo đức học viên TTGDTX

+ Khái niệm đạo đức
- Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội bao gồm những nguyên tắc và chuẩn
mực xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi
ích, hạnh phúc của mình và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ người và
người và con người với tự nhiên.
+ Chức năng đạo đức
- Là một bộ phận của kiến trúc thượng tầng, của ý thức xã hội, đạo đức một mặt
quy định bởi cơ sở hạ tầng, của tồn tại xã hội ; mặt khác nó cũng tác động tích
cực trở lại đối với cơ sở hạ tầng, tồn tại xã hội đó. Vì vậy, đạo đức có chức năng
to lớn , tác động theo hướng thúc đẩy hoặc kềm hãm phát triển xã hội. Đạo đức
có những chức năng sau:
. Chức năng giáo dục.

Hình thành cho học viên ý thức các hành vi ứng xử của bản thân phải phù
hợp với lợi ích xã hội; giúp học viên lĩnh hội được một cách đúng mức các
chuẩn mực đạo đức được quy định.
Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cá nhân để đảm
bảo các hành vi cá nhân được thực hiện.
Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ý
chí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức.
Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi
cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này.
+ Yêu cầu của giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo những tiêu chí sau:
- Có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng và trình độ giác ngộ cách
mạng cao.
- Có uy tín- đạo đức tốt.
- Có tính trung thực và công bằng
- Có tầm hiểu biết rộng.
- Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề.
- Thương yêu và tôn trọng học viên.
- Có năng lực tổ chức.
- Luô luôn lắng nghe , nắm bắt thông tin và xử lí thông tin kịp thời.
+ Những hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong năm học:
- Thực hiện các loại sổ theo quy định của ngành: sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm
sổ theo dõi đạo đức học viên …
- Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục ngoaì giờ lên lớp,
xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua, bám lớp 15 phút đầu giờ….…

4


SKKN 2011-2012


và học viên, khi bị khiển trách thì đòi nghĩ học, nên giáo viên đôi khi còn xuê
xoa.
5


SKKN 2011-2012

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc hình thành đạo đức học viên TTGDTX

+Những biểu hiện của thực trạng đạo đức học viên
*Tích cực: Đa số học viên có đạo đức tốt, biết nghe lời gia dình, thầy cô,
nghiêm chỉnh chấp hành các quy định của lớp, nội quy của trường, biết sống
tốt và sống đẹp.
*Tiêu cực: Một số bộ phận không ít học viên có biểu hiện chán nản, không
thích học, thường xuyên gây mất trật tự trong lớp, nói tục, vô lễ với thầy cô,
nói dối thầy cô và bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, đánh nhau
có hung khí.
*Nguyên nhân tiêu cực:
+Khách quan:
- Trình độ dân trí còn thấp, phụ huynh chưa thấy rõ mục đích giáo dục
chung để phối hợp.
- Do sự bất ổn của gia đình, cha mẹ đi làm ăn xa các học viên phải ở với
nội, ngoại thiếu sự quan tâm và quản lý của gia đình.
- Gia đình giàu có, nuông chiều cho tiền nhiều, thiếu sự kiểm tra và giáo
dục.
- Đời sống nhân dân còn khó khăn, tệ nạn xã hội nhiều, một số cha mẹ
học viên chưa ý thức hết vai trò giáo dục của mình.
- Thú chơi điện tử đã chiếm nhiều thời gian học tâp, làm các học viên vi
phạm nhiều gây tình trạng nói dối.
+Chủ quan:

4.Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục.
- Trao đồi tình hình với giám thị, tranh thủ sự giáo dục chung của trung tâm.
- Liện hệ, trao đổi với giáo viên bộ môn, về tình hình đạo đức, nề nếp, chất
lượng của lớp, để phối hợp giáo dục kịp thời.
- Trao đổi với ban giám đốc, gia đìng học viên để có thêm những thông tin về
đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu.
5.Nhiệt tình, linh động với công việc, công bằng với học viên, khen thưởng và
phê
bình kịp thời.
-Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời
cho ban giám đốc về tình hình đạo đức của học sinh.
- Một năm học GVCN đến nhà học viên ít nhất một lần để nắm thông tin, thuyết
phục gia đình học viên tham gia họp đầy đủ.
- Hàng tháng thông tin đến gia đình học viên đúng thời gian quy định, xử lý
thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu quả

7


SKKN 2011-2012

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc hình thành đạo đức học viên TTGDTX

- Khi có tình huống đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với gia đình
học viên nếu cần thiết kết hợp với chính quyền địa phương để giải quyết mau lẹ,
có hiệu quả.
- Cuối tuần khen thưởng, xử lý kịp thời, dù chỉ những tiến bộ chậm chạp.
- Ln có lòng vị tha đối với các học viên, bỏ qua những lổi lầm, để tạo niềm tin
và tạo cơ hội tiến bộ.
-GVCN phải thường xun học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo

- Các biện pháp trên có thể sử dụng phổ biến cho giáo viên chủ nhiệm ở các cấp
học
- Ap dụng cho giáo viên giáo d ục hình thành lại đạo đức học sinh.
Cẩm Mỹ; ngày 20 tháng 5 năm 2012
Người viết

Lê Hữu Mai

9