SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT TĨNH GIA I
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
TRONG TRƯỜNG THPT
Người thực hiện: Lê Thị Minh
Chức vụ : Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm
THANH HÓA NĂM 2013
TÊN ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
LỚP TRONG TRƯỜNG THPT
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo viên chủ nhiệm ở bậc THPT có một vị trí vô cùng quan trọng
trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ. Cùng
với kỹ năng sống để các em chuẩn bị bước vào cuộc sống tự lập dễ
dàng đạt được những nhân cách nhất định.
Vì sự nghiệp đào tạo con người mới XHCN, vì sự giáo dục của
nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục Tỉnh Thanh Hóa,
Huyện Tĩnh Gia nói riêng. Là người giáo viên tôi nhận thức hết sức
sâu sắc lời dạy bảo ân cần của Bác.
" Hiền dữ phải đâu là tính sẵn.
Phần nhiều do giáo dục mà nên".
"Nửa đêm" ( Trích tập NKTT)
Theo Bác Hồ con người từ khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt
những chỉ sau khi sống và ảnh hưởng của giáo dục, môi trường sống
cùng với sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành nên
những con người thiện ác khác nhau. Do đó giáo dục làm một nhiệm
vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện biến đổi dần tính cách con người,
2

"Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người" Hơn
thế trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại Công nghệ thông tin
phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm
thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài?
Làm thế nào sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là
trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công
tác giáo dục, đặc biệt là của giáo viên chủ nhiệm lớp. Người trực tiếp
và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Có thể nói người
gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải
đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng
và yêu quý nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không
ai khác chính là giáo viên chủ nhiệm lớp.
2- Cơ sở thực tiễn.
Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là quản lý học sinh. Theo các
nhà nghiên cứu lứa tuổi học sinh THPT là thời ký từ tuổi thơ sang tuổi
trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau: "Tuổi
khó bảo", "Tuổi bất trị". "Tuổi khủng hoảng" chính vì thế, có thể coi
các em là những cây còn non, còn người giáo viên chủ nhiệm thay mặt
nhà trường (Cùng với cha mẹ các em) là người uốn nắn được cái cây
ấy lớn lên thẳng, có độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại
4
vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó chủ nhiệm lớp là một
công việc vô cùng vất vả khó khăn.
3- Thực trạng của đề tài:
- Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế xã hội phát
triển, các phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt là dịch vụ Internet
mở ra rất nhiều, điện thoại di động tăng dần về số lượng ở học sinh.
Cuộc sống thời mở cửa đã tác động nhiều mặt xấu tới học sinh, vì sự
mưu sinh nên một số gia đình đã giao phó việc giáo dục con cái cho
nhà trường. Trong khi đó giáo viên chủ nhiệm THPT không phải bao

nhiệm cho thấy là phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn
cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, tình hình sở thích của các em. Vì vậy khi
phụ trách lớp 10A
9
tôi đã tìm hiểu học sinh thông qua các mặt sau:
Thành phần gia đình:
+ Con thương binh liệt sỹ: 01 (Thu Huyền).
+ Con dân tộc: 0
+ Con mồ côi cha mẹ: 0
Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:
+ Lê Thị Lan: Hộ khẩu bãi ngang, gia đình hộ nghèo, mẹ ốm, bố
đi làm mướn xa, nhà đông chị em.
6
+ Lê Thị Nguyệt ánh: Bố mất, một mình mẹ lại ốm, nương nhờ
vào anh em họ hàng.
Địa bàn cư trú:
Hải Thanh: 7 em.
Bình Minh: 5 em.
Xuân Lâm: 5 em.
Định Hải: 1 em.
Thị Trấn: 1 em.
Nguyên Bình: 9 em.
Phú Sơn: 2 em.
Ninh Hải: 8 em.
Hải Hòa: 2 em
Xuân Lâm: 1 em
Hải Bình: 2 em
Trúc Lâm: 2 em
Trường Lâm: 1 em
Tan Trường: 1 em
II- PHẦN GHI CỦA PHHS.
8
1. Phụ huynh có thường xuyên quan tâm đến con mình hay
không? vì sao? 2. Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con mình học
tốt? 3. Phụ huynh có nhận xét gì về tính tình con em
mình? 4. PHHS có đề nghị gì với nhà trường và
GVCN? 5. Chữ ký của phụ huynh:
Cha: Mẹ:

+ Sau khi học sinh ghi rõ lý lịch của mình tôi tiếp tục tìm hiểu các
kênh thông tin khác như giáo viên bộ môn. Bên cạnh đó cung cấp số
điện toại của bản thân của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia
đình học sinh qua điện thoại. Qua đây tôi sẽ biết được những diễn biến
về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả
những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục.
9
Tổ 3:Tổng số học sinh vi phạm tuần: tháng là:
Tổ 4:Tổng số học sinh vi phạm tuần: tháng là:
* Lớp phó học tập: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mội
thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học
sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp
trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng.
* Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp
phân công trực nhật các tổ, kết hợp với lớp trưởng quản lý lao động và báo
cáo kết quả cho GVCN.
* Lớp phó văn nghệ (Kiêm thủ quỹ) Tổ chức theo dõi, tham gia các
hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao do Đoàn trường tổ chức.
Kiêm thu và chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu
chi cho lớp trưởng và GVCN.
* Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập
của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng
tổng hợp.
Tổ trưởng có sổ theo dõi:
Sổ theo dõi nề nếp tổ: Năm học 2011 - 2012
Tuần:
11
STT Họ tên Lý do vi phạm
1
2
* Sắp xếp chỗ ngồi
- Sắp xế theo tổ - để tổ trưởng trên theo dõi.
VD: Tổ 1: Ngồi bên phải bảng.
Tổ 2 và 3 ở giữa
Tổ 4: Bên trái bảng.Khuyết
điểm:

Đối chiếu với những ưu khuyết điểm trên em tự nhận mình đạt
loại:
Tĩnh Gia, ngày tháng
năm
Người viết bản tự kiểm điểm
Học sinh
Bên cạnh đó là lớp tôi luôn có quyển sổ ghi biên bản đầu năm đã
giao cho lớp phó ghi mỗi tuần - tháng - theo mẫu.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 10A
9
- TUẦN THÁNG
13
Năm học: 2011 - 2012
Chủ tọa: GVCN.
Thư ký:

Cuộc họp kết thúc vào hồi giờ, ngày tháng
năm
Tĩnh Gia, ngày tháng năm
GVCN Lớp trưởng Thư ký
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò kết hợp với các lực lượng giáo dục
khác.
Trong công tác giáo dục học sinh có rất nhiều lực lượng giáo dục
để giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp. Tôi xin giới thiệu một số lực
lượng giáo dục sau:
c- Phối hợp với gia đình học sinh:
Tôi thiết nghĩ để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và
giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm phải hiểu nhau. Nếu ở nhà, cha
mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên con em mình, ở trường thầy cô tận
tình thì học sinh đó nhất định sẽ tiền bộ.
Thông thường, ở bất kỳ một học sinh nào khi bị điểm xấu hoặc vi
phạm nội quy trường lớp thường về nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị đánh
đập nên các em thường "dấu cha, dấu mẹ". Vì vậy tôi tôi có kế hoạch
thông báo cho gia đình học sinh biết lỗi vi phạm để từ đó gia đình nắm
bắt được tinh thần học tập, hành vi của con em mình. Từ đó có biện
pháp giáo dục kịp thời.
Khi phối hợp với gia đình, tôi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần
linh hoạt trong sử dụng các biện pháp và hình thức vì "Mười ngón tay
có ngón ngắn ngón dài". Hoàn cảnh gia đình không ai giống ai. Có gia
đình có điều kiện quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của con
em, thậm chí luôn đưa đón con em đi học, theo dõi sách vở hàng ngày
của các em. Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối đi
sớm về khuya, học không có thời gian để quan tâm con cái, dù họ
cũng rất mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn. Vậy làm thế
15
nào để p hụ huynh nào cũng biết được tình hình phấn đấu và kết quả

16
năng trình độc ủa ccs em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp. Tôi
xin phép GVBM được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực
từng môn của các em như thế nào?
Ví dụ: Tôi đã xin dự giờ Toán của thầy Ngô Quang Giang để nắm
bắt kịp thời và có kế hoạch giúp đỡ các em.
Đối với lớp các em dã mạnh dạn góp ý kiến nêu những trở ngại
trong môn học, chẳng hạn môn Toán thầy dạy nhanh, môn Lý cô giáo
hiền quá nghe những ý kiến của các em như vậy nên tôi đã trao đổi
với GVBM nhờ thầy cô giúp đỡ. Tôi luôn tạo cho các em mối quan hệ
gần gũi giữa học sinh và giáo viên bộ môn bằng cách:
- Tôi thường xuyên kiểm tra Sổ đầu bài của lớp rồi cùng trao đổi
với giáo viên bộ môn về những nhận xét của tiết học. Tôi đề nghị giáo
viên bộ môn nên ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình
trạng chung không biết xử lý em nào.
- Nhằm nâng cao kết quả học tập của các em, tôi thường xuyên
xem và theo dõi sổ ghi điểm của GVBM xem điểm số của các môn
học, cá bài kiểm tra 15 phút và 45 phút, với cách làm này tôi sẽ nắm
bắt được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia
đình nhà trường có biện pháp giáo dục.
Tôi thiết nghĩ không nên để các em mất căn bản mà phải điều
chỉnh kịp thời đúng lúc, bởi khi các em đã mất căn bản một môn nào
đó thì sẽ chán học thậm tình không có thiện cảm ngay với cả giáo viên
dạy môn đó.
Ví dụ: Em Lê Thị Liên là học sinh khá về các môn xã hội nhưng môn
Toán, Lý, Hóa thì em rất yếu, chính vì lẽ đó mà ở những môn tự nhiên
em rất chán học, hay làm việc riêng. Biết được điều đó tôi đã trao đổi
với giáo viên dạy các môn tự nhiên quan tâm giúp đỡ giảng giải cho em,
chỉ sau 2 tháng em học tiến bộ hơn.
e- Phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.

- Học lực:
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
2 4 35 76 9 20 0 0 0 0
- Hạnh kiểm:
Tốt Khá Trung bình Yếu
18
SL % SL % SL % SL %
30 65 16 35 0 0 0 0
Các phong trào khác:
* Giải 3: Hội trại chào mừng 50 năm thành lập trường.
* Giải 2 - Văn nghệ chào mừng 20/11
+ Đạt lớp tiên tiến (xếp thứ 2 toàn trường) trong tổng số 40 lớp.
+ Chi đoàn vững mạnh.
2/ Bài học kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm này của tôi được trải nghiệm qua thực tế.
Tôi thấy rằng việc giáo dục học sinh trong trường THPT là rất quan
trọng thể hiện rõ vai trò của người GVCN. Muốn làm tốt được những
điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uy tín, toàn diện,
có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, thực sự yêu mến
học sinh như chính con em mình, có như vậy chúng ta mớ "Trồng cây
gì thu được quả đó".
Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh
lý của học sinh, phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng cho
học sinh noi theo.
Người giáo viên chủ nhiệm phảm không ngừng học tập, trau dồi
chuyên môn, phải có tay nghề cao. Vì "để cung cấp cho học sinh một
hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy phải cố gắng một biển cả
ánh sáng tri thức".
Người giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện

Lê Thị Minh
MỤC LỤC
Nội dung Trang
I- Lý do chọn đề tài 1
II- Nội dung của đề tài 2
1- Cơ sở lý luận 2
2- Cơ sở thực tiễn 2
3- Thực trạng của đề tài 3
20
III- Nội dung nghiên cứu 3
1- Đặc điểm tình hình 3
2- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm 4
IV- Kết luận 13
1- Kết quả đạt được 13
2- Bải học kinh nghiệm 13
3- Những đề xuất 14
21